《八年級物理上冊聲現(xiàn)象聲音的特征導學案蘇科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理上冊聲現(xiàn)象聲音的特征導學案蘇科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學資料參考范本 八年級物理上冊 聲現(xiàn)象 聲音的特征導學案 蘇科版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ ………………………………………………………裝…………訂…………線………………………………………………………… 二、聲 音 的 特 征 班級 姓名 學號 等級 1．知道聲音的三要素：音調、響度、音色。 2．通過實驗探究，知道響度大小與振幅有關，音調的高低與頻率有關。 3. 知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。 4. 通過教師引導組織和學生的探究活動，培養(yǎng)學生學習聲樂基礎知識的樂趣。 【教學重點】通過實驗探究，知道聲音三要素及相關影響因素。 【教學難點】正確區(qū)分音調和響度。 【學習過程】 一、自主學習（閱讀課本12-14頁，獨立解決下列問題） 1．探究聲音的強弱與什么因素有關 [實 驗] 用棒槌敲擊鼓面，觀察鼓面振動發(fā)聲情況 [思 考] 用什么方法使鼓發(fā)出的聲音更響一些？用什么方法顯示鼓面振動幅度的大小呢？ 小結：用較 的力敲擊，鼓面振動幅度 ，響度 ； [試一試] 如果換音叉做上述實驗，情況又會怎樣呢？用什么方法顯示音叉振動幅度的大小呢？ 小結：用較 的力敲擊，音叉振動幅度 ，響度 ； 結論： 叫做響度。聲音的響度與 有關， 越大， 越大。 2．探究聲音的強弱與什么因素有關 [試一試]用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細齒，仔細聽卡片發(fā)出的聲音高低有什么不同？ [猜一猜]聲音的高低可能與什么因素有關呢？ 小結：快速撥梳齒，梳齒振動 ，慢速撥梳齒，梳齒振動 。振動的快慢常用每秒振動的次數(shù)—— 來表示。 結論： 叫做音調。 聲音音調的高低與 有關，聲源振動的頻率越 ，音調越 ，反之，越低。 3. 音色 [聽一聽] 用幾種不同的樂器演奏同一首樂曲，比較它們發(fā)出的聲音有什么不同？ [試一試] 用幾種不同的樂器，先后發(fā)出音調相同的聲音單作憑聽覺能否辨認出聲音是從哪個樂器發(fā)出的？ [看一看]不同樂器發(fā)聲的波形 小結:即使聲音的音調和響度相同，也可以區(qū)分，這是因為不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音各有自己的特色，稱為 。 二、交流合作 活動1. 探究聲音的強弱與什么因素有關 小組內交流討論，推薦一名學生展示實驗，將觀察的現(xiàn)象和得出的結論與全班同學交流。 活動2．探究聲音的強弱與什么因素有關 小組內交流討論，推薦一名學生展示實驗，將觀察的現(xiàn)象和得出的結論與全班同學交流。 活動3．音色 小組內交流討論，例舉日常生活中利用音色進行區(qū)分事物的現(xiàn)象或事例。 三、課堂小結 先組內交流本節(jié)課所得，然后班內交流。 四、鞏固拓展 1．宋祖英和湯燦都是湘籍著名歌唱演員。當她們表演女聲二重時，我們仍能分辨出她們的聲音來，這主要是因為她們的歌聲有不同的（ ） A．音色 B．響度 C．音調 D．音速 2．如圖所示，相同的瓶子里裝入了不同的水量， 用棒敲擊瓶子時，可發(fā)出不同音高。那么發(fā)聲體 是 ，發(fā)出的聲音音調從左至右是 。 （選填：“升高”、“降低”或“”相同） 3. 如圖所示，甲圖說明發(fā)聲的物體在 ；乙圖中的游泳者 在水下能聽到岸上的音樂聲，說明聲音不僅能在空氣中傳播，也能在　 　中傳播；丙圖中小白兔能分辨出叫門的不是外婆，是根據(jù)聲音的　 來判斷的. 4. 小明在表演二胡時，首先需要調整琴弦的松緊程度，他這樣做的目的是改變琴聲的 （填“響度”或“音調”）。用弓拉動琴弦，使琴弦 而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的 ；二胡的聲音是通過 傳播到我們耳中的． 5. 學習了《聲音的特性》后，小明和他的同學設計了以下幾個探究實驗： 甲：吹笛子時，手指按住不同的孔發(fā)出的聲音不同。 乙：用醫(yī)用聽診器了解人的心臟跳動的情況。 丙：用二胡和小提琴同時演奏《二泉映月》。 丁：使正在發(fā)音的音叉接觸水面，水面濺起水花。 你認為能探究影響聲音特性的實驗有哪幾個？各探究了哪些特性？其它實驗雖然不是影響聲音特性的因素，它們分別說明了什么？ 4 / 4