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教學資料參考范本 九年級語文上冊 應有格物致知精神教案 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學目標】 1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章 內容。 2、學習本文運用的論證方法，練習寫作議論文。 3、結合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。 【教學重點】 1、理解作者觀點，整體把握課文內容。 2、學習“擺事實、講道理”的論證方法。 【教學難點】 掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。 【課時安排】一課時 【教學過程】 一、實驗導入，激發(fā)興趣 二、整體感知 1、在文中，作者提出了一個什么問題？所持有的觀點是什么？ 2、《大學》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？ 3、傳統(tǒng)的中國教育重視真正的格物和致知嗎？為什么？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？ 三、精讀課文 1、為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？ 2、判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關鍵是什么？ 四、研讀課文，學習論證方法 本文運用了哪幾種論證方法？請結合課文內容作簡單分析。 五、拓展延伸 你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說出來與同學交流。 六、課堂小結 七、布置作業(yè)（任選其一完成） 1、以“怎樣才能避免高分低能”為題，寫一篇500字左右的讀后感。 2、文章中說到傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知，即中國傳統(tǒng)教育不重視實驗精神的培養(yǎng)。果真如此嗎？如果不是，請大家舉出例子，并寫成一篇500字左右的小議論文。 板書設計： 應有格物致知精神（論點） 丁肇中 提出問題 中國學生應該怎樣學習自然科學? 分析問題 傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知。 （擺事實，講道理） 真正的格物致知是科學的實驗精神。 解決問題 指出格物致知精神真正的意義，并提出希望。 2 / 2