八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《從小就要愛科學(xué)》教案蘇教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第26課《從小就要愛科學(xué)》教案 蘇教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 一、教學(xué)目標(biāo) ?。ㄒ唬┲R(shí)與能力 1、了解序言的內(nèi)容、特點(diǎn)和寫作要求。 2、了解《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書》的特點(diǎn)和價(jià)值。 3、品析嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言。 (二)過(guò)程與方法: 在閱讀中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,自己瀏覽序文??梢赃\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫和生疑 發(fā)問讀書法,或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中,充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用,合作探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 了解“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的重大意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的巨大成就,勉勵(lì)青少年從小愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、學(xué)科學(xué),將來(lái)為偉大祖國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、序言的寫作要求。 2、把用語(yǔ)嚴(yán)密準(zhǔn)確。 三、課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 人類文明的每一次進(jìn)步幾乎無(wú)不澆注著血與淚、汗水和生命。作為人類本質(zhì)力量最直接最集中的體現(xiàn),科學(xué)的萌生與發(fā)展無(wú)疑承載了人類文明進(jìn)步的悲壯歷史,記錄了人類自身發(fā)展的曲折足跡。伴隨科學(xué)的發(fā)展而形成的科學(xué)精神,則深深地扎根于人類文明的現(xiàn)實(shí)土壤中,不斷推動(dòng)著人類文明向光明前進(jìn)。因此,我們從小就要作好獻(xiàn)身科學(xué)的精神,讓我們《從小就要愛科學(xué)》,今天就請(qǐng)同學(xué)們一起自由閱讀我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青的這篇文章。 (板書課題、作者) 二、整體感知 1、背景:本文是蘇步青19xx年4月為《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書》寫的序文。全文介紹了該書的寫作背景、寫作目的,高度概括了該書的主要內(nèi)容,并對(duì)該書的內(nèi)容進(jìn)行了高度評(píng)價(jià),建議廣大青少年愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。 2、序文:一般寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的,多說(shuō)明寫書宗旨和經(jīng)過(guò)。也有別人寫的,多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容。本文屬于后者。 序跋。序也作“敘”或稱“引”,有如今日的“引言”、“前言”。是說(shuō)明書籍著或出版意旨、編次體例和作者情況的文章。也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā)?!靶颉币话銓懺跁蛭恼虑懊妫ㄒ灿辛性诤竺娴模纭妒酚?太史公自序》),列于書后的稱為“跋”或“后序”。這類文章,按不同的內(nèi)容分別屬于說(shuō)明文或議論文,說(shuō)明編寫目的、簡(jiǎn)介編寫體例和內(nèi)容的,屬于說(shuō)明文。對(duì)作者作品進(jìn)行評(píng)論或?qū)栴}進(jìn)行闡發(fā)的屬于議論文。 序有書序和贈(zèng)序之分。書序就相當(dāng)于前言后記,寫在正文的前面的,稱為前言,寫在正文后面的,稱為后記或者“跋”(山涉水)。前言后記一般都有兩種情況,一種是自己寫的,還有一種是為了提高這本書的價(jià)值請(qǐng)別人來(lái)寫的序,一般是介紹作家的生平,或成書過(guò)程與宗旨,為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料,或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈(zèng),表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀點(diǎn),相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。 3、字詞正音: 著力 遨游獼猴拓寬 編撰 受益匪淺 如火如荼 4、字詞釋義蓬勃:繁榮;旺盛; 遨游:游歷。 著力:使力氣;用力;致力; 曾幾何時(shí):時(shí)間過(guò)去沒多久; 編撰:編纂;撰寫。 精英:①精華;②出類拔萃的人。 戰(zhàn)略:比喻決定全局的策略; 決策:決定的策略或方法。 慶幸:為事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興。 5、下面請(qǐng)大家自由閱讀課文,圈畫出: ?。?)、每段中心句; ?。?)、關(guān)于科學(xué)的意義、科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢(shì)、對(duì)青少年殷切期望的語(yǔ)句; ?。?)、關(guān)于《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書》這部著作編撰的目的、形式特點(diǎn)和主要內(nèi)容的語(yǔ)句。 ?。?)、根據(jù)這些語(yǔ)句劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確:1、從一句流行語(yǔ)“電腦與外語(yǔ)…通行證”落筆,指出“…知識(shí)就是力量…科技知識(shí)是現(xiàn)代文明社會(huì)的立身之本”(中心句),可見意義 重大。\科學(xué)是第一生產(chǎn)力\; 知識(shí)就是力量:英國(guó)思想家培根之語(yǔ)。培根(1558-1603),英國(guó)銳意創(chuàng)新的思想家,曾位居英國(guó)司法部長(zhǎng)。培根被杰克遜稱為“有過(guò)生命的人中三個(gè)最偉大的人”之一(另兩位是牛頓和洛克)。他在學(xué)術(shù)界幾乎無(wú)人不曉,這當(dāng)然是因?yàn)榕喔谟猩陮懴铝恕秾W(xué)術(shù)的進(jìn)展》《新工具》《科學(xué)的進(jìn)展》等開創(chuàng)一代新風(fēng)的著作,提倡歸納推是和研究的方法,不僅從根上擺脫了亞里士多德的演繹三段論的影響,而且用科學(xué)研究的熱忱代替了當(dāng)時(shí)無(wú)休止的神學(xué)爭(zhēng)論。是培根給知識(shí)下了一個(gè)全然不同于傳統(tǒng)的定義,提出了“知識(shí)就是力量”的偉大論斷。 2、“掃除科盲… 提倡之舉…‘科教興國(guó)’的基本國(guó)策”,表明普及科學(xué)知識(shí)是當(dāng)務(wù)之急,國(guó)家的興衰與科教的程度緊密相連。 科教興國(guó):是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想,堅(jiān)持教育為本,把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要地位,增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力,提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái),加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮昌盛。 3、“這些新成就,既為廣大少年朋友提供了奔向新世紀(jì)的理想翅膀,也為他們拓寬了眼界和思路”(中心句) 科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢(shì):“今天現(xiàn)代科技的發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越昔日的預(yù)測(cè)和構(gòu)想…曾幾何時(shí)…又反映了現(xiàn)代科技的新發(fā)展” 由這些新成就,使青少年受到巨大鼓舞。 4、“值得慶幸的是…《百科全書》”(中心句) “值得慶幸”意味豐這套書適應(yīng)了時(shí)代的需求和“祖國(guó)的未來(lái)”的需要,有助于“加強(qiáng)和發(fā)展科技教育事業(yè)” 編撰目的“放眼祖國(guó)的未來(lái),從加強(qiáng)和發(fā)展科技教育事業(yè)需要出發(fā)…編撰了這套《21》”;形式特點(diǎn)“該書文字簡(jiǎn)潔,圖文并茂,通俗易懂,便于查閱”;主要內(nèi)容“全面介紹…主要科技知識(shí)”。 5、中心句:第一句。交待了青少年的地位,從而對(duì)他們提出了殷切的期望“面對(duì)…新成就”,顯得十分必要,語(yǔ)重必長(zhǎng)。 明確段落: 一(1-3)說(shuō)明科技知識(shí)的重大意義和科技發(fā)展的巨大成就,從而交代了《百科全書》的寫作背景。 二(4)說(shuō)明《百科全書》的編撰 目的,高度評(píng)價(jià)其特點(diǎn)、內(nèi)容和價(jià)值,是一本值得青少年閱讀的好書。 三(5)號(hào)召?gòu)V大青少年朋友從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。 (2)四邊互動(dòng)(師生互動(dòng)) 對(duì)話1:閱讀文章,體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和鼓動(dòng)性等特點(diǎn),回答下列問題: 1、首段中能否刪去:\從一定角度上看\,\在它的背后\?為什么? 明確:不能刪去。因?yàn)閲?yán)格說(shuō)來(lái),\電腦與外語(yǔ)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證\這句流行語(yǔ)本身也有一定的片面性,電腦與外語(yǔ)主要性質(zhì)還在于工具性,而不是知識(shí)本身,更沒有涉及到道德品質(zhì)問題,加上\從一定角度上看\,表明了對(duì)這句話的有保留的承認(rèn)和肯定。 2、第二段中“如果說(shuō),在20世紀(jì)……那么,今天……”中“如果…那么…”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞是不是假設(shè)和結(jié)果的關(guān)系? 明確:不是,因?yàn)椤叭绻焙竺嬲f(shuō)的不是假設(shè),而是既成的事實(shí)。這兩個(gè)句子,前面一句說(shuō)明一種事實(shí)或作出一種判斷,襯托后面的句子,加以對(duì)比,含有既然前面說(shuō)的是事實(shí),后面說(shuō)的也就是事實(shí)的意思,也顯得表意嚴(yán)密。 3、末段中能否刪去:\面對(duì)如火如荼的改革、開放熱潮,耳聞時(shí)代列車高歌猛進(jìn)的轟鳴\?為什么? 明確:不能刪去。這些句子概括了當(dāng)前的大好形勢(shì),富于激勵(lì)、鼓動(dòng)效果。 4、“這些新成就,既為廣大少年朋友提供奔向新世紀(jì)的理想翅膀,也為他們拓展了眼界和思路?!敝小斑@些”具體指什么?這句話的含義是什么? 明確:“這些”全面介紹古今中外人類科研成果、科技精英及主要科技知識(shí)。這句話的含義:說(shuō)明新科技可以為廣大青少年朋友的學(xué)習(xí)提供幫助,有利他們更好地發(fā)展。 5、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上,就\文盲與科盲\問題認(rèn)真思考,發(fā)表自己的看法。 明確:文盲:不識(shí)字的成年人;科盲,指缺乏科學(xué)常識(shí)的成年人。掃除科盲是比掃除文盲更高的要求。甚至可以認(rèn)為,在今天一個(gè)缺乏科學(xué)常識(shí)的人就是一個(gè)文盲,不能適應(yīng)時(shí)代的要求。 6、我們說(shuō)這是一篇序文,它的寫作非常切合序言的要求:第一部分寫出科技知識(shí)的意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的成就,勉勵(lì)廣大青少年朋友“從小就要做一個(gè)愛科學(xué)的好孩子”,實(shí)際上也指出了《百科全書》的編撰背景和目的;第二部分不說(shuō)明這套書的特點(diǎn)和意義,進(jìn)一步體現(xiàn)了本文作為一篇序言的寫作要求,由于本文是序言,因而也完全有必要比較集中論述青少年的地位和肩負(fù)的希望,這就有了文章的第三部分。這也是本文的第一個(gè)寫作特色。那么,你能說(shuō)說(shuō)作者的寫作意圖是什么? 明確:引導(dǎo)青少年朋友從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),將來(lái)長(zhǎng)大了為偉大的祖國(guó)創(chuàng)造新發(fā)明,作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 遷移拓展: 1、為什么“從小要愛科學(xué)”? 2、播放插圖,“這是什么?” 明確:試管嬰兒。很可愛哩。如圖中的試管嬰兒,你想到了什么? 主題:本文說(shuō)明了科技知識(shí)的重大意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的巨大成就,高度評(píng)價(jià)了《百科全書》這套書的特點(diǎn)和價(jià)值,勉勵(lì)青少年從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),將來(lái)為偉大祖國(guó)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。 寫作特色: 1、本文的寫作非常切合序言的要求; 2、本文說(shuō)理敘事、說(shuō)明介紹,平易親近,可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),作者好像在和青少年朋友談話交流,讀來(lái)倍感親切,深受鼓舞。 3、語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確。上面我們已分析過(guò)幾個(gè)例子。 板書: 一(1-3)說(shuō)明科技知識(shí)的重大意義和科技發(fā)展的巨大成就,從而交代了《百科全書》的寫作背景。 二(4)說(shuō)明《百科全書》的編撰 目的,高度評(píng)價(jià)其特點(diǎn)、內(nèi)容和價(jià)值,是一本值得青少年閱讀的好書。 三(5)號(hào)召?gòu)V大青少年朋友從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn) 在太空中理家 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 學(xué)習(xí)本文介紹情況與闡釋事理相結(jié)合的方法,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、表意縝密的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用。 過(guò)程與方法 通過(guò)讓學(xué)生勾畫圈點(diǎn)、閱讀和復(fù)述,了解文章描述的太空生活情況;通過(guò)學(xué)生談感想,讓他們感受宇航員在太空中所體現(xiàn)的樂觀、奉獻(xiàn)和犧牲精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生談感想,使他們感受宇航員在太空生活中體現(xiàn)出來(lái)的探索和犧牲精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、體會(huì)學(xué)習(xí)縝密的語(yǔ)言。 2、領(lǐng)會(huì)情況介紹與事理解說(shuō)緊密結(jié)合的方法。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 由我國(guó)“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射導(dǎo)入,或由《宇宙里有些什么》導(dǎo)入課文《在太空中理家》,作者是美國(guó)宇航員杰瑞?M?利寧杰。 二、整體感知 1、提問:作者從哪些方面敘述他在太空中理家?(明確:吃食、跑步、長(zhǎng)高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔寫板書〕 2、提問:在太空中生活與地球上有什么不同? 學(xué)生朗讀課文,并分4人小組交流討論。 3、提問:同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,在這樣的太空生活是什么感覺呢?(明確:感到困難而又充滿樂趣) 4、提問:作者是怎樣面對(duì)太空生活中的困難的?體現(xiàn)了他身上什么樣的精神?(明確:冒險(xiǎn)精神、探索精神、奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、無(wú)畏精神)[寫板書] 5、提問:其實(shí)宇航員不僅坦然面對(duì)困難,而且善于從困難中尋求樂趣,找出體現(xiàn)太空生活樂趣的語(yǔ)句?又體現(xiàn)了作者什么樣的精神?(明確:樂觀精神)[寫板書] 6、提問:剛才我們討論上敘述太空生活的幾個(gè)片斷,聯(lián)系開頭、結(jié)尾,思考全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?(明確:總----分----總)[寫板書] 教師點(diǎn)拔:本文開頭總說(shuō)了在太空中的生活,中間部分從幾個(gè)方面具體敘述了在太空中理家的情況,結(jié)尾以“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者,忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣”總結(jié)全文,從而明確本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。 三、鏈接相關(guān)資料,感悟“宇航員精神”。 提問:請(qǐng)以“宇航員精神”為話題,發(fā)表感想。 學(xué)生自由發(fā)言:結(jié)合“哥倫比亞號(hào)”、“挑戰(zhàn)者號(hào)”等內(nèi)容,談?wù)勛约含F(xiàn)在的感受。 四、結(jié)合課文,拓展科學(xué)知識(shí)。 提問:同學(xué)們,文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界,也將我們引入到豐富的知識(shí)殿堂,結(jié)合文章有關(guān)的事理解說(shuō),談?wù)勀銈儗W(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)?(明確:如太空無(wú)地心引力,無(wú)壓力,容易失重,吃流質(zhì),肌肉缺乏鍛煉,容易骨質(zhì)疏松,肌肉萎縮) 五、交流討論,激發(fā)熱情。 1、提問:讀了本文,你一定深有感觸。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,就某一點(diǎn)談?wù)務(wù)J識(shí)。 2、點(diǎn)撥:預(yù)計(jì)我國(guó)“神舟六號(hào)”宇宙飛船將于20xx年升入太空,探索月球,這個(gè)消息振奮人心,激發(fā)我們征服宇宙,為國(guó)爭(zhēng)光的熱情。 六、課后探究。 學(xué)生自主完成:本文寫在“和平”號(hào)空間軌道站上“理家”的趣事,也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過(guò)的情況,這一切都與在地球上不同,你是否覺得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義? 合作討論:宇航員是探索科學(xué)知識(shí)陣地的一面旗幟,其實(shí)古今中外,為了人類科學(xué)知識(shí)的發(fā)展,無(wú)數(shù)科學(xué)家克服令人難以置信的困難,創(chuàng)造出輝煌,你能列舉一些人物,你又得到什么啟發(fā)? 拓展探究: 收集資料,用100字寫出你眼中的科學(xué)世界。 奇妙的克隆 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.積累詞語(yǔ),掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義;理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。 能力目標(biāo) 1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。 2.理清本文的說(shuō)明順序,并理解這樣安排的好處。 3.理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,探究作者說(shuō)明的技巧。 德育目標(biāo) 體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。二、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。 三、課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)步驟 1、導(dǎo)入新課 《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。 2、交流查找的資料 我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等) 3、感知課文,展開競(jìng)賽 按課文四個(gè)版塊,把學(xué)生分成三個(gè)小組,以組為單位展開。(第一部分一個(gè)小組,第二、三部分一個(gè)小組,第四部分一個(gè)小組) ⑴全班齊讀第一部分,請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備,另外同學(xué)發(fā)掘問題。 問:找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。) 問:找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”?!胺瞾?lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”) 問:這一部分用了哪些說(shuō)明方法,并分別找出來(lái)。(舉例子、下定義、作詮釋) 教師補(bǔ)充提問:任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法,其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域,對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的,作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義,把它的特征清楚的展示出來(lái),讓我們知道了什么是克隆。) ⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解,那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備,其他同學(xué)發(fā)掘問題。) 問:這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙) 問:用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù)) 問:克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動(dòng)?(說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。) 問:這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學(xué)生覺得比較困難,教師可以組織學(xué)生討論,并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來(lái)安排的,是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖,動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。) 教師補(bǔ)充提問:克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力? 學(xué)生找出后,教師追問:這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中,我們?cè)撊绾巫瞿??(學(xué)生自由發(fā)言) ?、强寺〖夹g(shù)造福人類(請(qǐng)同學(xué)讀,最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。) 問:克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。) 問:這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(舉例子。通過(guò)舉例,說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。) 問:你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 問:作者對(duì)克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略) 對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后,教師小結(jié):我們對(duì)“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢,請(qǐng)整理好收集到的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。 總結(jié)前課內(nèi)容課文內(nèi)容。 《 奇 妙 的 克 隆》 說(shuō)明對(duì)象 說(shuō)明順序 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 研究成果 時(shí)間 說(shuō)明方法 克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先,經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展(按生物進(jìn)化,由底到高)——克隆造福人類 魚類 鯽魚 1979 下定義 作詮釋 舉例子 列數(shù)字 打比方 鯉鯽魚 兩棲類 爪蟾蜍 1962 黑斑蛙 1978 哺乳類 鼠 多利羊 1996 2、組織學(xué)生,展開辯論。 指出辯論要求: ?、耪Z(yǔ)言清晰、流暢,有條理性,聲音洪亮。 ⑵觀點(diǎn)明確,論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”,更應(yīng)該有“禮”。 教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。 3、布置作業(yè) ?、虐盐闹泻玫脑~、句抄在資料冊(cè)里,增加知識(shí)的積累。 ⑵回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物,選擇適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,有條理的介紹它的特征。 送你一束轉(zhuǎn)基因花 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 學(xué)習(xí)本文要帶著親切的感情,運(yùn)用典型舉例,思路清晰地介紹科技知識(shí)的寫法。 過(guò)程與方法 本文是一篇科技說(shuō)明文,學(xué)習(xí)本文要先用勾畫圈點(diǎn)法了解培育轉(zhuǎn)基因花的成就,然后合作探究說(shuō)明方法及語(yǔ)言方面的技巧,并引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,暢想美好未來(lái)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者滲透在文中的關(guān)愛和親切情意,通過(guò)學(xué)習(xí)文章,激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn): 新型生物技術(shù)和對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì): 一家花卉公司的廣告這樣說(shuō)道:“你想擁有一束藍(lán)色的月季嗎?你想訂購(gòu)一束長(zhǎng)開不敗的鮮花嗎?你想要怎樣的一束鮮花,只要你描繪一下心中的形象,我們便能為你創(chuàng)造出你想的花卉……”大家聽了或許會(huì)感到奇怪:月季怎么會(huì)有藍(lán)色的?花兒怎可能長(zhǎng)開不???這是不是騙人公司?不,這是實(shí)事!這是一種運(yùn)用新型的生物技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的一種轉(zhuǎn)基因花。這種花不但有以上特性,還有許多奇妙的性狀,如果你想了解這五彩繽紛的花,就讓我《送你一束轉(zhuǎn)基因花》 二、背景知識(shí): 本文是一篇科技說(shuō)明文。題目是借人們相互贈(zèng)送花卉以表達(dá)心意和美好的祝愿來(lái)引出要說(shuō)明的對(duì)象,使讀者產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心,同時(shí)也使讀者感受到一種親切的情意。本文的說(shuō)明對(duì)象是轉(zhuǎn)基因花。 利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因花卉的科技說(shuō)明文,曾發(fā)表于20xx年第21期的《大自然探索》。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指利用分子生物學(xué)技術(shù),將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其它物種中,改造生物的遺傳物質(zhì),使遺傳物質(zhì)得到改造的生物在性狀、營(yíng)養(yǎng)和消費(fèi)品質(zhì)等方面向人類需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、動(dòng)物飼養(yǎng)和醫(yī)藥研究等諸多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。 三、感受美麗: 播放有關(guān)轉(zhuǎn)基因花的影視資料,讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)基因花卉的美麗 四、初讀課文,整體感知: 1、大聲朗讀課文,解決生字詞 花卉 夢(mèng)寐以求 華裔 2、勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已經(jīng)取得成就的語(yǔ)句,組織交流,看看誰(shuí)講述的完整而且條理清楚 3、理清文章的結(jié)構(gòu) (一)(1—3)說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花。 ?。ǘ?—6)說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。 ?。ㄈ?—8)總結(jié)全文。 總——分——總 五、再讀課文,局部精讀 1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文開頭部分的第2、3段,注意其中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)作者是怎樣一層進(jìn)一層地?cái)⑹鲂律锛夹g(shù)的優(yōu)越性和一環(huán)扣一環(huán)地?cái)⑹龈牧蓟ɑ艿姆椒ǖ摹? 2、 特別色彩。主要介紹科學(xué)家們?cè)诳寺∨c顏色相關(guān)的基因方面取得的成就及其應(yīng)用價(jià)值?;颍呀?jīng)克隆“多個(gè)”,單是矮牽牛花中已經(jīng)克隆到了兩個(gè);應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是培育新色彩花卉,二是進(jìn)行花色修飾。 ?。场?特別新奇。主要介紹科學(xué)家們克隆有關(guān)基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形狀”等方面發(fā)射功能變化所取得的成績(jī)。 ?。?、 特別長(zhǎng)壽。主要介紹科學(xué)家們?cè)谘娱L(zhǎng)花卉的保鮮期研究方面所取得的成績(jī)。 六、拓展延伸: 1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想的翅膀,熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個(gè)問題。 ?。?、改良花卉,可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手,為了適應(yīng)人類的需要,還可以從哪些方面進(jìn)行? 七、板書設(shè)計(jì): 送你一束轉(zhuǎn)基因花 色彩 成就 新奇 光明前景(聯(lián)想) 長(zhǎng)壽 師生自薦課文 這一課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新教材對(duì)于師生互動(dòng)、平等對(duì)話要求的實(shí)現(xiàn):人人參與,合作建構(gòu),師生完全平等,共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念,從而求得新的發(fā)展。因此,應(yīng)該重視這篇課文,教學(xué)要落到實(shí)處不能走過(guò)場(chǎng)。 教學(xué)目標(biāo): 1.師生互動(dòng),合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。 2.閱讀課外讀物,關(guān)注自然、關(guān)注動(dòng)物。 3.小組協(xié)作,探究質(zhì)疑,展示成果。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、課前:師生各自選擇自己認(rèn)為寫的好的介紹動(dòng)物的文章,并熟讀。 二、課中: 1.認(rèn)真閱讀文章,寫出自己推薦的理由。 2.仿照課文,把文章編寫成一篇課文。 ①注解:作者介紹、生字詞。 ②設(shè)計(jì)“探究練習(xí)題”。 3.小小組交流、討論、修改,組長(zhǎng)記錄好評(píng)價(jià)及修改意見。 4.推薦代表反饋交流意見,互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。 三、課后:整理成文,打印復(fù)印,人手一份。 第二課時(shí) 一、課前:認(rèn)真閱讀大家編寫的課文。 二、課中: 1.要求:請(qǐng)你認(rèn)真閱讀選文,仿照蘇教版語(yǔ)文書編寫體系,編輯一本語(yǔ)文書。 2.小組分工合作:卷首語(yǔ)、選文分類、單元整理等。 3.交流討論,最后選擇一個(gè)大家比較認(rèn)可的版本。 三、課后: 1.整理裝訂成冊(cè),互相傳閱,提出建議和意見。 2.學(xué)生聯(lián)系學(xué)校,把認(rèn)可版本復(fù)印裝訂,人手一冊(cè)。 3.日記:談?wù)勛约壕帟捏w會(huì)。 第六單元誦讀欣賞 古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 ?。?、品位詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。 教學(xué)難重點(diǎn): 1、品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。 2、領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 二、簡(jiǎn)介作者 李賀(790~816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽(yáng))人。少有詩(shī)名,曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語(yǔ)言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟,對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。 三、解題。 《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩(shī),是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。 四、分析課文 1、講解字詞。 ①黑云:烏云,這里兼指戰(zhàn)云,形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。 ?、诔牵貉汩T郡城關(guān),在今山西省西北部。 ?、垡姿汗艁?lái)被稱為易水的不止——處,詩(shī)人借用,不一定實(shí)指,使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。 2、朗讀課文,感知課文 《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活:一個(gè)在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個(gè)在黃昏前,表現(xiàn)刻苦練兵;一個(gè)在中夜,寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng):維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩,構(gòu)成色彩斑斕的畫面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。 3、問題探究 理解重點(diǎn)句子 首聯(lián)開頭,“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開?!本徒豢椓斯艖?zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字,點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變,惡戰(zhàn)甫臨或剛過(guò)。再用“甲光”去印證“城欲摧”,表現(xiàn)出邊塞將土守危城,蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。 接下來(lái)兩句,“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。”“半”字最為傳神,直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久?!芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈! 五、全文小結(jié) 李賀的詩(shī),用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng):孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?!昂谠茐撼浅怯荨背1挥脕?lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗,形勢(shì)嚴(yán)峻。 《別云間》 《別云間》是作者被清廷逮捕后,在解往南京前臨別松江時(shí)所作。上海松江縣,古稱云間,即作者的家鄉(xiāng)。作者在此詩(shī)中一方面抱著此去誓死不屈的決心,一方面又對(duì)行將永別的故鄉(xiāng),流露出無(wú)限的依戀和深切的感嘆。 詩(shī)作首聯(lián)敘事。其中“羈旅”一詞將詩(shī)人從父允彝、師陳子龍起兵抗清到身落敵手這三年輾轉(zhuǎn)飄零、艱苦卓絕的抗清斗爭(zhēng)生活作了高度簡(jiǎn)潔的概括。詩(shī)人起筆自敘抗清斗爭(zhēng)經(jīng)歷,似乎平靜出之,然細(xì)細(xì)咀嚼,自可讀出詩(shī)人激越翻滾的情感波瀾,自可讀出平靜的敘事之中深含著詩(shī)人滿腔辛酸與無(wú)限沉痛。 頷聯(lián)抒寫詩(shī)人按捺不住的滿腔悲憤。身落敵手被囚禁的結(jié)局,使詩(shī)人恢復(fù)壯志難酬,復(fù)國(guó)理想終成泡影,于是詩(shī)人悲憤了:“無(wú)限河山淚,誰(shuí)言天地寬?”大明江山支離破碎,滿目瘡痍,衰頹破敗,面對(duì)這一切,詩(shī)人禁不住“立盡黃昏淚幾行”,流不盡“無(wú)限河山淚”。詩(shī)人一直冀盼明王朝東山再起,可最終時(shí)運(yùn)不濟(jì),命途多舛,恢復(fù)故土、重整河山的愛國(guó)宏愿一次次落空,他禁不住深深地失望與哀慟,忍不住向上蒼發(fā)出“誰(shuí)言天地寬”的質(zhì)問與詰責(zé)。 頸聯(lián)坦露對(duì)故鄉(xiāng)、親人的依戀不舍之情。無(wú)論怎樣失望、悲憤與哀慟,詩(shī)人終究對(duì)自己的人生結(jié)局非常清醒:“已知泉路近”。生命行將終結(jié),詩(shī)人該會(huì)想些什么呢?“欲別故鄉(xiāng)難”,詩(shī)人緣何難別故鄉(xiāng)呢?原來(lái),涌上他心頭的不僅有國(guó)恨,更兼有家仇。父起義兵敗,為國(guó)捐軀了。而自己是家中唯一的男孩,此次身落敵手,自是兇多吉少,難免一死,這樣,家運(yùn)不幸,恐無(wú)后嗣。念及自己長(zhǎng)年奔波在外,未能盡孝于母,致使嫡母“托跡于空門”,生母“寄生于別姓”,自己一家“生不得相依,死不得相問”,念及讓新婚妻子在家孤守兩年,自己未能盡為夫之責(zé)任與義務(wù),妻子是否已有身孕尚不得而知。想起這一切的一切,詩(shī)人內(nèi)心自然涌起對(duì)家人深深的愧疚與無(wú)限依戀。 尾聯(lián)盟恢復(fù)之志。盡管故鄉(xiāng)牽魂難別,但詩(shī)人終將恢復(fù)大志放在兒女私情之上,不以家運(yùn)后嗣為念,最終表明心跡:“毅魄歸來(lái)日,靈旗空際看?!闭缭?shī)人在《獄中上母書》中所表示的“二十年后,淳且與先文忠為北塞之舉矣”?!耙阎方钡脑?shī)人坦然作出“毅魄歸來(lái)日”的打算,抱定誓死不屈、堅(jiān)決復(fù)明的決心,生前未能完成大業(yè),死后也要親自看到后繼者率部起義,恢復(fù)大明江山。詩(shī)作以落地有聲的錚錚誓言作結(jié),鮮明地昭示出詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的戰(zhàn)斗精神、盡忠報(bào)國(guó)的赤子情懷,給后繼者以深情的勉勵(lì),給讀者樹立起一座國(guó)家與民族利益高于一切的不朽豐碑。 全詩(shī)思路流暢清晰,感情跌宕豪壯。起筆敘艱苦卓絕的飄零生涯,承筆發(fā)故土淪喪、山河破碎之悲憤慨嘆,轉(zhuǎn)筆抒眷念故土、懷戀親人之深情,結(jié)筆盟誓志恢復(fù)之決心。詩(shī)作格調(diào)慷慨豪壯,令人讀來(lái)蕩氣回腸,禁不住對(duì)這位富有強(qiáng)烈民族意識(shí)的少年英雄充滿深深的敬意。 六、布置作業(yè) 背誦并默寫這二首詩(shī)。 專題 漢字 教學(xué)目標(biāo): 1、了解漢字的特點(diǎn),感受漢字的魅力。 2、在游戲和活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。 3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,樹立規(guī)范用字的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值 教學(xué)難點(diǎn):漢字中蘊(yùn)藏的文化 一、導(dǎo)入: “最愛說(shuō)的說(shuō)永遠(yuǎn)是中國(guó)話,字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話,最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲,這是漢字的聲音美;漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美;漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征:表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。 今天讓我們一起走近漢字,感受它的美。 二、聽 《七律 長(zhǎng)征》大家一定很熟悉了,下面讓我們?cè)俅沃販剡@首充滿樂觀主義精神的詩(shī)歌。 1學(xué)生比較《七律 長(zhǎng)征》與《聲聲慢》的音美。 ?、俾牎镀呗?長(zhǎng)征》、《聲聲慢》的音頻。 ?、诒容^兩首詩(shī)詞音美。提示:從聲調(diào)方面來(lái)講。 三、看 1、學(xué)生展示書法作品,從筆畫,字形美的角度說(shuō)說(shuō)欣賞書法藝術(shù)。 2、①獨(dú)體字的形象美: 日、月、山(板書: ) 一輪圓圓的紅日描畫出太陽(yáng)圓圈的形狀,如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開來(lái),橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫,萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。 ②合體字的平衡美:舊、旦、亙 ?、蹪h字組合的藝術(shù)美: 圖案美;漢字組合的藝術(shù)美。 3、小結(jié):漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn),無(wú)論是獨(dú)體字的寫實(shí)的字形美,還是合體字的平衡美,又或是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美,都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說(shuō):“形美以感目。”(回到第二張幻燈) 我們用耳朵欣賞了漢字的音美,用眼睛鑒賞了漢字的形美,下面就請(qǐng)用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字,有怎樣的意美呢? 四、感 1、只字說(shuō)意美 ?、?講解“明”字的象形構(gòu)造,并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎樣的意美。 ?。ɑ脽簦阂惠喫苹鸬募t日,一彎皎潔的月,交相輝映,為人們驅(qū)走夜的恐慌,帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。) ?、趯W(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述“旦”字的意美。 2、小組交流: ?、賹W(xué)生交流自己尋找到的會(huì)意字的資料; ?、诮涣鞒墒斓男〗M,可以先把會(huì)意字寫在黑板上,最好可以畫出這個(gè)會(huì)意字的象形字或金文或篆文。 3、你來(lái)品一字 “東風(fēng)欲染枝頭綠,卻惹杏花一點(diǎn)紅?!? 你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好,用得妙? 4、名字中的漢字意美 ?、偬K軾,字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。 ?、趯W(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己名字的意義。 五、寫 運(yùn)用本課所學(xué),依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。 要求:讀來(lái)上口,聽來(lái)悅耳,又有意境美。 ?。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義,或近義,或反義,或雙關(guān),或拆字……) 六、總結(jié): 漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力,足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美,還美在她只對(duì)真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗,希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。 15 / 15- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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