九年級語文上冊第34課《事物的正確答案不止一個》教案滬教版.doc
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九年級語文上冊第34課《事物的正確答案不止一個》教案滬教版 第一課時 【學習目標】 ?。保斫獗疚牡闹行恼擖c和分論點,了解文章的事實論據及其作用。 ?。玻砬灞疚牡乃季S方式,及其創(chuàng)新之處。 ?。常ぐl(fā)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,發(fā)揮創(chuàng)造力。 【重點難點】 ?。保攸c:理解本文的中心論點和分論點,了解文章的事實論據及其作用。 ?。玻y點:本文的創(chuàng)新之處,激發(fā)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 【正音正字】 蒂d 汲j 鍥qi 【詞語積累】 根深蒂固 行之有效 止步不前 孜孜不倦 一事無成 持之以恒 自言自語 不言而喻 輕而易舉 鍥而不舍 【初學課文】 1.朗讀課文。 2.本文開頭四個圖形,在文章中有什么作用? 本文開頭四個圖形,形象而直觀地引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。 3.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,重要依據之一是什么? 一個人是否有創(chuàng)造力的依據之一,看他是否“留意自己細小的想法”,并使之變?yōu)楝F實。 【課文分析】 本文是一篇議論文。作者針對現實生活中許多“我”經常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識,提出了相反的意見,獨辟蹊徑,富有思辨色彩。 作者明確告訴我們:“正因為如此,如果你認為正確答案只有一個的話,當你找到某個答案以后,就會止步不前。因此,不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要?!币驗椤安粷M足于一個答案,不放棄探求”才會尋求第二種答案,尋求解決問題的其它途徑和方法。這是激發(fā)創(chuàng)造性思維,成為具有創(chuàng)造能力的人的最基本的因素。相反,“認為正確答案只有一個的話,……就會止步不前?!? 作者對于創(chuàng)造力有自己的理解。他認為任何人都要相信自己擁有創(chuàng)造力,關鍵是要保持好奇心,不斷積累知識;不滿足于一個答案,而要探求新思路,運用已有的知識;一旦產生靈感,相信它的價值,鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能夠做到這些,每個人都能成為富有創(chuàng)造性的人。 【課外作業(yè)】 1.完成“學習建議”。 2.通過圖書館、因特網,了解作者的生平和作品。 3.根據自己情況,至少選做六個“思維訓練”題。 第二課時 【朗讀課文】 【思維訓練】 1.“在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固”的是什么?“不知不覺”表明什么? “在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固”的是“正確答案只有一個”的思維模式。 “不知不覺”表明:這種思維模式慢慢地、無聲地、頑固地在我們的頭腦中占據了地位,突出了這種思維模式對人的影響很大。 2.“由于情況的變化,生活中原來能解決問題的行之有效的的方法,到了現在往往不靈了?!本渲械摹巴辈荒苋サ舻脑蚴鞘裁?? “往往”,強調老辦法不能解決新問題的概率很大,突出了創(chuàng)新的必要性。如果去掉“往往”,意思變成“全部”不靈了,這樣就太絕對了,反而表達不準確。 3.“正因為如此,如果你認為正確答案只有一個的話,當你找到某個答案以后,就會止步不前?!本渲械摹按恕敝复裁?? “此”指代:“由于情況的變化,生活中原來能解決問題的行之有效的的方法,到了現在往往不靈了?!? 4.為什么“不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要”? 因為“不滿足于一個答案,不放棄探求”才會尋求第二種答案,尋求解決問題的其它途徑和方法。這是激發(fā)創(chuàng)造性思維,成為具有創(chuàng)造能力的人的最基本的因素。 5. 作者對于創(chuàng)造力是如何理解的? 任何人都要相信自己擁有創(chuàng)造力,關鍵是要保持好奇心,不斷積累知識; 不滿足于一個答案,而要探求新思路,運用已有的知識; 一旦產生靈感,相信它的價值,鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 如果能夠做到這些,每個人都能成為富有創(chuàng)造性的人。 6. 創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? ①有淵博的學識,因為知識的組合能形成新的創(chuàng)意。 ?、谟刑角笮率挛?,并活用知識的態(tài)度和意識。 ?、塾谐种院愕囊懔?。 7. 請分別概括古登堡和羅蘭的事例。作者運用這兩個事例是為了證明什么? 古登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來,開發(fā)了一種新機械。 羅蘭將電視機與娛樂結合起來,發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲。 作者運用這兩個事例是為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵,在于如何運用知識”。 8. 從下列典故中選一個,作求異思維,“不滿足于一個答案”。 夸父逐日:目標遠大、追求理想、奮斗不息、無私奉獻、超越自我。 臥薪嘗膽:忍辱負重、奮發(fā)圖強、不怕挫折、委曲求全、矢志不移。 商鞅變法:改革求新、富國強兵、民心向背、事與愿違、禍及自己。 孟母擇鄰:擇鄰而居、教育有方、重視環(huán)境、善于引導、教育為本。 毛遂自薦:等待機會、挺身而出、排憂解難、自知之明、知恩圖報。 扁鵲見蔡桓公:病須早治、諱疾忌醫(yī)、自欺欺人、后患無窮、明哲保身。 蘇秦懸梁刺股:立志立身、勤奮刻苦、持之以恒、自律自強、堅定不移。 鄒忌諷齊王納諫:進諫納諫、廣開言路、敢于批評、言者無罪、聞者足戒。 9. “生活中解決問題的方法并非只有一個”,請你再給作者補充一個生活實例來論證。 【課外作業(yè)】 1.整理課堂筆記。 2.預習《賣柑者言》。 3.了解新課文的內容,思考“學習建議”。 【教學后記】 4 / 4- 配套講稿:
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