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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：特殊的氣象預(yù)報(bào)員 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 氣象知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。熟悉的是只知道晴天、雨天。而小動(dòng)物們?nèi)绾晤A(yù)報(bào)天氣卻讓幼兒比較陌生,這離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較遙遠(yuǎn)。本活動(dòng)就是讓幼兒親自用動(dòng)作,用語(yǔ)言來(lái)感知特殊氣象預(yù)報(bào)員的表現(xiàn)。同時(shí)又讓幼兒也能親近大自然。 活動(dòng)目標(biāo) 1.讓幼兒懂得一些簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)。 2.培養(yǎng)他們注意觀察不同的天氣里一些動(dòng)物的變化。 3.培養(yǎng)幼兒親近大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 有些小動(dòng)物在雨天、晴天之前表現(xiàn)各有不同。讓幼兒只能掌握其中的一種表現(xiàn)。由此讓幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生探究的興趣和愛(ài)憐之心。 活動(dòng)準(zhǔn)備 一些動(dòng)物圖片,如螞蟻、烏龜、蜘蛛或卡通造型等。晴、雨表牌。 活動(dòng)過(guò)程 1.講故事《小兔子采蘑菇》創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。 2.揭示活動(dòng)主題。認(rèn)識(shí)特殊的氣象預(yù)報(bào)員,了解他們?cè)诓煌鞖饫锏淖兓? ① 說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)知道天快下雨了?誰(shuí)又知道天晴了? 由幼兒自主有秩序地回答,師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。 小結(jié):它們就是我們認(rèn)識(shí)的特殊的氣象預(yù)報(bào)員,有了它們,就會(huì)讓我們能早早知道明天的天氣。 ② 用肢體表示不同的天氣,如雨天 ,晴天。 讓幼兒自主表示雨天或晴天的動(dòng)作,教師選擇表達(dá)最恰當(dāng)?shù)囊环N,讓大家統(tǒng)一動(dòng)作。 3.游戲操作鞏固,我說(shuō)你來(lái)做。 ①小耳朵仔細(xì)聽(tīng),我說(shuō)你來(lái)做。老師說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物預(yù)報(bào)員的表現(xiàn),小朋友就快來(lái)表示它預(yù)報(bào)什么樣的天氣。及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)棒的幼兒。 ②選一兩名幼兒帶領(lǐng)大家再說(shuō)一說(shuō)或做一做動(dòng)物氣象預(yù)報(bào)員的表現(xiàn),進(jìn)行師生互動(dòng)繼續(xù)做鞏固練習(xí)。 4拓展活動(dòng) ① 小朋友們的表現(xiàn)太精彩了。不過(guò)還有幾位動(dòng)物伙伴也著急著要給我們預(yù)報(bào)天氣呢。猜一猜它們是誰(shuí)?師或動(dòng)作或語(yǔ)言或唱一唱來(lái)表達(dá),青蛙,魚(yú)兒,公雞。 ② 師:說(shuō)一說(shuō)它們的不同表現(xiàn),讓幼兒猜猜預(yù)報(bào)的什么天氣? ③ 小結(jié),這幾位預(yù)報(bào)員不光能預(yù)報(bào)晴天,還能預(yù)報(bào)雨天。 ④ 今天是什么天氣呀?動(dòng)作表示,視天氣情況而定。好,想知道這些預(yù)報(bào)員現(xiàn)在的活動(dòng)嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到室外去看看它們的活動(dòng)好嗎?或猜一猜他們雨天應(yīng)該干什么,好嗎? 教學(xué)反思 敢于面對(duì)失誤,才有真正進(jìn)步科學(xué)課怎么上,歷來(lái)是仁著見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。我不是仁者,更算不上智者。但我努力讓一節(jié)課效果最大化,讓幼兒有所收獲,讓其習(xí)慣有所形成。 本節(jié)課是中班科學(xué)《特殊的氣象預(yù)報(bào)員》。通過(guò)對(duì)不同的動(dòng)物在不同的天氣里的特殊的活動(dòng)變化,讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的氣象知識(shí),從而培養(yǎng)了他們的觀察力。 首先,我以故事《小兔子采蘑菇》導(dǎo)入活動(dòng)情境。其次,以問(wèn)答介紹形式讓幼兒充分了解認(rèn)識(shí)特殊的氣象預(yù)報(bào)員。再就是用“我說(shuō)你來(lái)做”的游戲進(jìn)行活動(dòng)鞏固。最后就以補(bǔ)充再介紹青蛙等其他的氣象預(yù)報(bào)員進(jìn)行拓展活動(dòng)。 我從本課的設(shè)計(jì)到上完這節(jié)課后,深深的感覺(jué)到,自己對(duì)科學(xué)課的駕馭能力不夠規(guī)范;課堂上語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn),流暢。例如,用故事導(dǎo)入活動(dòng)情境這一環(huán)節(jié),我只注重了教師自身單一的講述,沒(méi)有讓幼兒戴上頭飾扮演其中的角色參與進(jìn)來(lái),失去了應(yīng)有的形象生動(dòng)效果。而在揭示活動(dòng)主題時(shí),又是以呆板生硬的問(wèn)答介紹式進(jìn)行,完全忽略了幼兒以趣味為先導(dǎo)的要求。還有,自己在幼教領(lǐng)域時(shí)間還是短暫。課堂用語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確,規(guī)范,精煉。甚至出現(xiàn)詞不達(dá)意的錯(cuò)誤。因此,在游戲操作這一環(huán)節(jié)鬧出不少失誤。 所以,要認(rèn)真充分地備好課,;虛心向各位前輩、經(jīng)驗(yàn)豐富者多請(qǐng)教才是硬道理。最重要的是規(guī)范地垂煉課堂用語(yǔ),力爭(zhēng)流暢,高效。只有這樣一節(jié)成功課,高效課就會(huì)誕生。 3 / 3