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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元之《散文家談散文》蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1 感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。 2 學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法，學(xué)會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2 教學(xué)用品：錄音機(jī) 教材設(shè)想：散文〈〈白鷺〉〉是一篇美文。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，體會(huì)白鷺之美和作者對(duì)白鷺的喜愛之情。 教學(xué)環(huán) 節(jié) 師生共研內(nèi)容 教學(xué)法指導(dǎo) 修正欄 導(dǎo)入： 合作探 究 同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺的詩(shī)：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”（出示課題） 白鷺是很美的，美得像一首詩(shī)。我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文《白鷺》來(lái)贊美它?，F(xiàn)在我們先閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。 簡(jiǎn)介作者郭沫若 郭沫若（1892-1978），四川樂山人。原名郭 開貞，號(hào)尚武，曾用筆名麥克昂、易坎人、石淪等。他的代表作有：1918年春第一篇小說(shuō)《牧羊哀話》，1918年初夏最早的新詩(shī)《死的誘惑》，1921年第一本詩(shī)集《女神》，1924年到1927年間創(chuàng)作歷史劇《王昭君》《聶荌》《卓文君》，抗日期間創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個(gè)歷史劇。解放后又先后出版詩(shī)集《新華頌》《百花齊放》《東風(fēng)集》等，歷史劇《蔡文姬》《武則天》等。他極具天賦，在文學(xué)的各種體裁、翻譯、史學(xué)、文字等方面均有所建樹，是少有的全能型文人，又是多產(chǎn)作家。 一、自讀感知，整體把握 1 配樂朗讀課文《白鷺》 選擇輕柔、舒緩的音樂作背景，學(xué)生們自由地、大氣地朗讀課文借助語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。同桌之間還可以相互交流、切磋，看看誰(shuí)的處理更恰當(dāng)。 2 畫出你認(rèn)為最值得推薦給同學(xué)的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。 二 合作交流，解讀探究 1、 感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美，朗讀品味佳詞妙句 2 評(píng)價(jià)散文《白鷺》 引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會(huì)，可從整體也可從局部來(lái)點(diǎn)評(píng)作品。小組交流后，學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。每位同學(xué)也記下自己的閱讀體會(huì)。 3 才藝展示 課文用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，為我們勾勒出多幅優(yōu)美的畫面，請(qǐng)選擇1－2幅展開想象。可以用文字描述，也可以用畫筆勾勒（或借助電腦繪畫），還可以用聲音塑造形象。注意抓住重點(diǎn)描繪，更要展示想象的豐富奇特。 4 課內(nèi)小結(jié) 《白鷺》是郭沫若先生的一篇著名散文，它體現(xiàn)了作者柔婉清麗、秀美含蓄的風(fēng)格。作者對(duì)歌詠對(duì)象不作正面、具體的描寫，只用粗筆勾勒其神韻，又巧用襯托比較的辦法凸現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)。作品詩(shī)意的語(yǔ)言不僅朗朗上口，更給讀者留下了豐富的想象空間。 教師激趣導(dǎo)入 學(xué)生自己介紹，相 互補(bǔ)充 總體要求節(jié)奏要舒緩，語(yǔ)氣要柔和，要流露出贊許之情。 〖明確〗閱讀感受各人會(huì)所不同，相互推薦、交流理由，就是在幫助同學(xué)們理解課文表達(dá)的主題，體會(huì)作者語(yǔ)言的特色。這也為品析優(yōu)美的語(yǔ)言作了準(zhǔn)備。 〖點(diǎn)撥〗這是一篇有深意的散文，通篇充滿詩(shī)性的感悟，語(yǔ)言的表現(xiàn)力很強(qiáng)。如文章的開篇用比喻寫出白鷺“精巧”的特點(diǎn)，這既是對(duì)白鷺的評(píng)價(jià)，也為全文奠定了感情基調(diào)。 （從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、感情等方面）〖提示〗閱讀的感受是很個(gè)性化的。每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)文章作出評(píng)價(jià)。如從結(jié)構(gòu)上分析，討論開頭句與結(jié)尾句的作用，或這樣開頭與結(jié)尾的好處；或從描寫對(duì)象的手法上分析，作者采用粗線條勾劃、大寫意手法表現(xiàn)歌詠對(duì)象的特點(diǎn)，這種很虛空的、抽象的、概括的寫法顯示了文章的個(gè)性、等等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的見解，新穎的發(fā)現(xiàn)和個(gè)性的表達(dá)。由于各人的欣賞習(xí)慣和審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，因此，不必強(qiáng)求一致。 （提示）發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)對(duì)課文的理解。 引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 板書設(shè) 計(jì) 靜之美 色素的配合 雪白的蓑毛 鐵色的長(zhǎng)喙 青色的腳 白鷺之美 優(yōu)美的身段 流線形結(jié)構(gòu) 增……減……素……黛…… 動(dòng)之美 清水田捕魚 獨(dú)立小樹頂 低飛鄉(xiāng)村夜空 課堂作 業(yè) 選擇一個(gè)角度，寫出自己閱讀〈〈白鷺〉〉的感受。 集體討論意 見 教 后感 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 了解散文評(píng)論的一般特點(diǎn)。 2 學(xué)會(huì)鑒賞散文中所表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語(yǔ)句。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文小中見大的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)用品：投影儀 教學(xué)環(huán) 節(jié) 師生共研內(nèi)容 教學(xué)法指導(dǎo) 修正欄 導(dǎo)入： 合作探 究 上節(jié)課我們是如何學(xué)習(xí)〈〈白鷺〉〉的， 你對(duì)這篇課文有什么看法？ 一 合作交流、解讀探究 1、 了解散文評(píng)論性文章的特點(diǎn) 2 學(xué)習(xí)課文，了解《關(guān)于散文〖白鷺〗》的特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，明確本篇短論的寫作特點(diǎn)。討論交流可以圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行：（1）你認(rèn)為文章從散文的多樣性落筆有什么用意？（2）在評(píng)論郭沫若的作品時(shí)為什么要列舉其他作家的藝術(shù)風(fēng)格，有什么作用？（3）怎樣看待評(píng)論時(shí)對(duì)原文的引用？ 2 理解課文中引用的句子的含義與作用 要求：以小組為單位，搶答以下問題，看看哪個(gè)小組速度最快、質(zhì)量最好。 （1） 找到文章中引用的名言名句。 （2） 看懂引用句子的含義。 二 總結(jié)反思 這是一篇隨筆式的評(píng)論，看似信筆寫 來(lái)，實(shí)則不枝不蔓，緊緊國(guó)境線評(píng)論對(duì)象。議定隨意、靈動(dòng)、揮灑自如，從散文的“隨意性和多樣性”這樣的大處落筆，點(diǎn)出了作者感受到白鷺“被人忘卻的美”，教會(huì)我們一種評(píng)價(jià)方法――新聞?dòng)浾叩姆椒ㄅc視角。　 教師直接導(dǎo)入，檢查復(fù)習(xí)。 〖提示〗文學(xué)鑒賞是人類閱讀文學(xué)作品時(shí)，對(duì)作品的感受、分析、評(píng)價(jià)，是一種審美活動(dòng)，也是閱讀能力的最高層次。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點(diǎn)，集會(huì)作者的思想情感；發(fā)現(xiàn)并概括作品的審美因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容；賞析、評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧等。 散文鑒賞重點(diǎn)是把握其“形”與“神”的關(guān)系。具體應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。 1分清類別：散文通常分為抒情散文和敘事散文。分類不同，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、寫作方法有很大的差異。 2尋“線”明“眼”：散文的基本特點(diǎn)是“形散而神聚“。鑒賞散文神聚的主要方法是找到“文眼”，把握線索?！拔难邸敝傅氖瞧灾徽Z(yǔ)顯豁地提示文章內(nèi)容情感和謀篇布局的語(yǔ)句。找到“文眼”，理清線索，就能從總體上把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。 3品味語(yǔ)言：散文的語(yǔ)言特點(diǎn)和作者的不同風(fēng)格密切相關(guān)。鑒賞時(shí)要細(xì)加品味區(qū)分，方能集會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)和表情達(dá)意的關(guān)系。 （1）這不僅是作為評(píng)價(jià)《白鷺》的指導(dǎo)思想，而且也是對(duì)散文的一種整體評(píng)價(jià)。正因?yàn)樯⑽牡奈捏w形式最自由自在，才會(huì)在不同的作家身上表現(xiàn)出迥異的風(fēng)格。（2）作者信手拈來(lái)一些作家為證，一方面有力支撐作者的觀點(diǎn)，同時(shí)為概括郭老的風(fēng)格作一鋪墊；另一方面也可以使讀者在比較中對(duì)郭老的風(fēng)格有更準(zhǔn)確的把握和理解。（3）最后一段以引用萊辛的話和《白鷺》的原文，作為評(píng)價(jià)的文字，看起來(lái)是一種偷懶的方法，實(shí)際上是非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。 〖提示〗（2）姚鼐的話的含義：以一連串的比喻說(shuō)明文章一種很高的境界，尤其說(shuō)明了一種“柔婉”風(fēng)格的散文的魅力。引用的目的是告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味。 引導(dǎo)學(xué)生談閱讀收獲。 板書設(shè) 計(jì) 風(fēng)格 柔婉清麗 秀美含蓄 關(guān)于〈〈白鷺〉〉 文字 非常精彩 極其簡(jiǎn)練 內(nèi)容 獨(dú)特感受 獨(dú)到認(rèn)識(shí) 常見而被人忘卻的美 課堂作 業(yè) 閱讀郭沫若〈〈杜鵑〉〉，寫一篇評(píng)論。 集體討論意 見 教 后感 5 / 5