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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 第七單元 第29課《勞山道士》教學(xué)案 語文版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【學(xué)習目標】 1．了解作者和作品；掌握文中重點詞語和句子。 2．把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)和線索。 3．領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習文章曲折離奇的寫作方法。 【學(xué)習重難點】 1．把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)和線索。 2．領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習文章曲折離奇的寫作方法。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。今天，我們就要學(xué)習其中的一篇《勞山道士》。 二、自主預(yù)習 1．走近作者 蒲松齡(1640——1715)，清代文學(xué)家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當塾師，家境貧困，能深入普通百姓的生活。傾數(shù)十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。 2．《聊齋志異》 《聊齋志異》是主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想象，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動的語言創(chuàng)造出的優(yōu)秀的作品，對當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應(yīng)的說法和迷信的色彩。 3．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。 行七(hng)　　　負笈(j)　　　 觀宇(gun) 稽首(qǐ) 重繭(chng) 樵(qio) 賚賞(li) 霓裳(chng) 自詡(xǔ) 逡巡(qūn) 踣(b) 4．理解加點詞詞義。 薄暮畢集　　　　　(迫近) 乃于案上取壺酒 (于是，就) 乃爾寂飲 (卻) 未諳此苦 (熟悉，知曉) 驀然而踣 (跌倒) 5．翻譯句子。 (1)月明輝室，光鑒毫芒。 明確：明亮的月光照亮了整個房間，光亮能照出極其細微的東西。 (2)良宵勝樂，不可不同。 明確：這么美好的夜晚，這么大的樂趣，不能不同大家一起享受。 三、合作探究 (一)整體感知 (1)本文主要講述了什么內(nèi)容？你能用簡要的語言概括嗎？ 明確：本文記敘了王生上勞山拜師學(xué)道，不堪其苦，半途而廢，臨走前請師父教他穿墻道術(shù)，最終碰壁的故事，啟示了人們好逸惡勞學(xué)不到真本領(lǐng)，投機取巧也只有碰壁的下場。 (2)我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事呢？你能用幾句話概括故事內(nèi)容嗎？ 明確：開端(1自然段)：王生慕道，求師學(xué)法。 發(fā)展(2—4自然段)：看師演法，師父教法。 結(jié)局(5自然段)：王生回家，演法失靈。 (二)線索探究 本文是明暗雙線結(jié)構(gòu)，王生不愿吃苦是一條暗線，你能找出明線是什么嗎？ 明確：明線是：求師學(xué)法、看師演法、師父教法、法術(shù)失靈。 (三)人物形象探究 讀完本文，你覺得王生是一個什么樣的人？ 明確：王生是一個想學(xué)法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。 (四)寫法探究 王生學(xué)道的整個過程幾經(jīng)曲折，跌宕起伏，而且局部的單個情節(jié)發(fā)展也是一波三折，你能說說情節(jié)的曲折離奇還表現(xiàn)在哪些方面嗎？ 明確：情節(jié)的曲折離奇還表現(xiàn)在奇思妙想的法術(shù)上。在“剪紙化月”、“酒飲不盡“、“箸化嫦娥”、“移席月中”“穿墻之術(shù)”的奇思妙想上，這些超現(xiàn)實情節(jié)的大量運用，不僅使情節(jié)更趨復(fù)雜，而且給全文蒙上了一層神秘浪漫的色彩。 (五)體驗與反思 讀了這個故事，你得到什么啟示？ 明確：一個人只有不畏艱辛，才能取得某種成就；夢想不勞而獲，一味投機取巧，最終只能是竹籃打水，到處碰壁。 四、板書設(shè)計 不堪其苦 陰有歸志 王竊欣慕 歸念遂息 苦不可忍 未諳此苦 自詡遇仙 慚愧忿怒 投機取巧 終將碰壁 潔身持正 人仙和樂 五、課外拓展 《勞山道士》的結(jié)尾寫“王慚忿，罵老道士之無良而已”。對王生這種行為，你是怎么看的呢？ 示例：王生不聽道士告誡，自討苦吃，不從自身尋找原因，說明他太缺自知之明，又不肯反省。 5 / 5