八年級語文上冊第10課《靜默草原》教案北師大版.doc
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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第10課《靜默草原》教案 北師大版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 【教學目標】 1.體味草原美在無言,美在靜默,體會作者對于水草的自由想象和感受。 2.通過人的感受來寫草原的遼闊這一寫法。 【教學重點難點】 重點:體味草原的靜默之美,領(lǐng)會作者的自由想象和感受。 難點:通過人的感受來寫草原的遼闊。 【教學時數(shù)】 1課時。 【教學步驟】 一、導課: 上一課,我們學習了北朝民歌《敕勒歌》,想必大家對于草原的遼闊有了一定的認識?,F(xiàn)在,我們再一起隨著蒙古作家鮑爾吉原野走進草原,感受草原。 二、在預習的基礎上研讀課文: 1.朗讀課文。(可老師范讀,也可學生朗讀,還可自由朗讀。) 2.整體感知文章: ①找出全文中最關(guān)鍵的句子。 明確:都是一樣的風景:遼遠而蒼茫。 ②這是一篇贊美草原的文章,作者如何開篇謀局? 作者沒有直接地正面去寫草原,而是寫草原給人的一種心理效果,和城市人,和觀賞景物的心理習慣相對照。直截了當?shù)匦?,要想觀看豐富多彩的景觀:“草原沒有?!泵晒拍寥?,瞇著眼睛要看的,不是有形的景觀,而是“蒼?!保吧n?!笔菬o形的,所以,作者說:“草原不可看,只可感受”,引出下文。 ③為何說“草原首先帶給人以自由感,第二個感覺是不自由” 因為它太廣闊了,無遮無攔,因而首先帶給人以自由感;但是,無邊無際的空間,全部是大自然,任何人的創(chuàng)造痕跡,和大自然空間相比,都好像不存在一樣,在曠遠天地的面前,人只會覺得自己如此渺小與微不足道,產(chǎn)生一種局促感、不自由感。 ④文章為何以“靜默草原”為題? 草原的美不可看,只可感受。它的美不在可視、可聽之中,而在沉思,不是一般的思考,而是久久地、默默地沉思。 3.品味精妙語言:(可按學習小組進行質(zhì)疑、探究) ①“人難免為這種遼遠而驚慌”。 以人在此產(chǎn)生的異樣感,突出這一非同一般的遼闊。其遼闊無邊的單一和強大,給人震撼、震攝?!绑@慌”既包含了下文的不自由感、局促感,還包含了被其震撼、震攝后產(chǎn)生的心理慌亂,手足無措,不知如何是好,甚至是稍許的害怕?!半y免”強調(diào)了這一感受的普遍性,同樣是突出了這一遼遠的非同一般。 ②“他們并非欲看清楚天地間哪一樣東西,而是想在眼里裝填一些蒼茫?!? “蒼?!碑斎徊荒堋把b填”,這里說的只是一種感受,希望更多一點感受這遼遠大草原的蒼茫感。實際上表現(xiàn)了蒙古牧人對自己大草原的喜愛,這樣的一種感受簡直就是一種享受。 ③“所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道?!薄叭嗽谶@里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可悲?!边@兩句分別表現(xiàn)了草原的什么特點? 第一句,表現(xiàn)了草原強大單一的遼闊。使人覺得唯有浩瀚自然的存在,所以,所有的人文背景都退隱了,只剩下天地人,自然,在曠遠天地的面前,人只會覺得自己如此渺小與微不足道。第二句從反面贊頌大自然的偉大。人的一切作為,不管是抗爭,還是悲痛,都奈何大自然不得。 ④“遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時,我愿意像母牛一樣,俯首以口唇觸到清淺流水。當我在草原上,不知站著坐著或趴著合適時,也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖?!弊屑毱肺丁拔摇睂Σ菰厥獾那楦小? 此處以草原人的欣賞的眼光來寫草原。烈馬牛羊是草原的象征,母牛在水草豐美的小溪邊飲水,烈馬在青草滿坡處休憩,是典型的草原風光。作者把自己想像為母牛。烈馬,以自己的口唇、面頰觸撫草原美麗的水草,與草原肌膚相親,這就是“我”對草原特殊的情感表達。 4.小結(jié): 這是一篇贊美草原的文章。作者沒有直接去寫草原的特點,而是通過寫人的感受來寫,而且是草原人特有的感受來寫。寫出了草原之美,不在可見的美色,不在可聽的美聲,美不在城市人的景觀,美不在美麗的語言,美在無言,美在靜默,美在草原放牧者在靜默中對于水草自由的想像和感受。 三、布置作業(yè): 1.完成課后練習1-3題。 2.預習《草原散章》,體會和本文的不同之處。 4 / 4- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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