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2019-2020年高考生物母題題源系列 專題07 光合作用與呼吸作用（含解析） 【母題來源】xx年海南卷生物試題9 【母題原題】 植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度（葉溫）變化的趨勢如圖所示。錯誤的是（ ） A．植物甲和乙光合作用所需要的能量都來自于太陽能 B．葉溫在36～50℃時，植物甲的凈光合速率比植物乙的高 C．葉溫為25℃時，植物甲的光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值不同于植物乙的 D．葉溫為35℃時，甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值均為0 【答案】D 【命題意圖】以光合作用和呼吸作用的知識為背景考查考生的識圖分析能力。 【考試方向】考向一：光合作用與呼吸作用知識的點(diǎn)的考查常常借助實(shí)驗(yàn)得來的結(jié)果（表格、曲線圖）來考查學(xué)生的分析能力及對基礎(chǔ)知識的識記和應(yīng)用能力?？枷蚨汗夂献饔?、呼吸作用的過程及條件。 【得分要點(diǎn)】對于本題學(xué)生首選要明確凈光合速率=光合作用強(qiáng)度-呼吸作用強(qiáng)度；其次要通過對曲線分析 知道不同的自變量——溫度條件下，兩種植物的凈光合速率的大?。ㄒ蜃兞浚?；同時學(xué)生還有明白一點(diǎn)光合 作用的能量來源肯定是光能（太陽能）。 1．(xx吉林長春質(zhì)檢)玉米與其他植物間行種植稱為間作，單獨(dú)種植稱為單作。玉米與大豆間作可增產(chǎn)（已知玉米株高大于大豆）。下圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強(qiáng)度下測得的玉米吸收CO2的速率（假設(shè)間作與單作農(nóng)作物間的株距、行距均相同）。下列說法正確的是 A.光照強(qiáng)度為a，玉米葉肉細(xì)胞中沒有還原氫生成 B.光照強(qiáng)度為b，影響兩曲線的主要因素是CO2濃度 C.光照強(qiáng)度為c，單作時玉米固定CO2的速率為10μmolm -2s -1 D.實(shí)驗(yàn)表明，超過一定光照強(qiáng)度，間作時玉米能更有效地利用光能增加產(chǎn)量 2．（xx天津熱身）圖1中，Ⅰ～Ⅴ表示某植物細(xì)胞某些代謝過程，a～e表示相關(guān)物質(zhì)．圖2表示在不同溫度下，測定該植物葉片1cm2重量（mg）變化情況（均考慮為有機(jī)物的重量變化）的操作流程及結(jié)果，以下分析錯誤的是 A.圖1中，Ⅰ～Ⅴ過程，能產(chǎn)生ATP的是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ B.物質(zhì)a、b分別是氧氣、二氧化碳 C.從圖2分析，該植物的呼吸速率為X（mg/cm2?h），實(shí)際光合速率可表示為Y+2X（mg/cm2?h） D.從圖2分析，維持12小時光照，l2小時黑暗，溫度維持16℃，植物不能生長 【答案】D 考點(diǎn)：本題考查光合作用與細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力；能從圖形中獲取有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。 3．（xx福建龍巖質(zhì)檢）某研究小組用氧電極法測定了溫度對發(fā)菜（一種藍(lán)藻）的光合作用和呼吸作用的影響，結(jié)果如右圖。據(jù)圖分析正確的是 A．發(fā)菜細(xì)胞光合作用和呼吸作用的酶具有不同的最適溫度 B．25℃時若增大光照強(qiáng)度，發(fā)菜的光合速率一定會增大 C．45℃時發(fā)菜產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 D．實(shí)驗(yàn)表明，35℃是發(fā)菜生長的最適溫度 【答案】A