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2019-2020年七年級地理下冊 第七章 第三節(jié) 印度(第2課時)教學案(新版)新人教版 【教學目標】 知識與技能 1．了解印度的糧食生產(chǎn)變化及主要農(nóng)作物與地形、氣候的關系。 2．認識印度的工業(yè)分布于原料產(chǎn)地的關系。 過程與方法 運用地圖、資料分析印度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)閱讀地圖的能力和從圖上獲取地理信息的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 通過對印度糧食作物的分布特點認識，培養(yǎng)學生因地制宜的觀念。 【教學重難點】 重點：印度主要的糧食作物與經(jīng)濟作物及其分布地區(qū)。 難點：利用作物分布與降水量分布圖，分析農(nóng)作物與地形氣候之間的關系。 【導學過程】 【創(chuàng)設情景】 印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談談印度的糧食問題。 【自主學習】 1、印度主要位于______、______二個溫度帶。 2、閱讀p33的內(nèi)容，觀察圖7.38、圖7.39、圖7.41、圖7.42回答問題： a、印度的氣候?qū)儆赺____________________氣候。 b、東北季風的特點是______、______、______。 西南季風的特點是______、______、______。 c、西南季風很不穩(wěn)定，因此印度經(jīng)常發(fā)生______和______。 【合作探究】 （一）.提出問題，分組討論： (1)印度在20世紀60年代之前，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么？ 由于水旱災害頻繁、生產(chǎn)技術落后等原因，在20世紀60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食。 (2)印度在20世紀60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里？ 現(xiàn)在，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年代推行的“綠色革命”。(學生朗讀P34閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進了糧食生產(chǎn)技術，使糧食供應狀況逐步得以改善。 目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供 （二）.讀7.42 7.43 7.34圖回答： ①印度主要的糧食作物有 、 。 ②分析水稻和小麥的分布與降水的關系。 水稻主要分布區(qū)年降水量要比小麥 （大、?。?，一般年水量在 毫米以上。 ③分析水稻和小麥的分布與地形的關系。 水稻主要分布在 。 小麥主要分布在 。 ④結(jié)論：農(nóng)作物的分布與 關系密切 （三）.迅速發(fā)展的服務外包產(chǎn)業(yè) 自讀教材35頁，完成教學案 ①定義： ②印度發(fā)展服務外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢： ③印度 每年承接全球服務外包市場近_____，其中，軟件外包業(yè)務占全球的_____。印度被形象地稱為“________ ?！? ④印度軟件外包業(yè)務主要來自_____._________.其發(fā)源地是______________. （四）.合作探究P36活動 1，________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________3._________________________________________________________________ 熱帶季風氣候特點 【課堂小結(jié)】 熱帶季風氣候與糧食生產(chǎn) 水稻、小麥的分布與 地形和降水的關系 印度 服務外包產(chǎn)業(yè)特點 印度 服務外包產(chǎn)業(yè) 服務外包產(chǎn)業(yè)特點 服務外包產(chǎn)業(yè)特點