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2019-2020年七年級政治上冊 第三課第三框《讓生命之花綻放》教學設計 人教新課標版 尊敬的各位評委、老師，你們好！我是來自牡丹江市第十四中學的徐麗麗，今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級上冊第三課第三框。我將從以下六個方面闡述我的教學設計。 一、設計理念 我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，淡化說教，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生人人參與教學，師生互動，營造民主、平等、和諧的教學環(huán)境。 二、學情分析 據(jù)我了解，現(xiàn)在的學生因是獨生子女，唯我的心態(tài)意識強，加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹ι年P愛，忽視生命的價值。因此，教學中我注重學生的真實體驗和感悟，讓他們通過本節(jié)課的學習，能夠感悟到生命的意義和價值，從而激發(fā)學生培養(yǎng)熱愛生命的情感。 三、教材分析 （一）教材的地位和作用 初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是引導學生在正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。同時，也是認識自我這一單元的基礎部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。 （二）教學目標及確立的依據(jù) 通過以上分析，制定了如下三維目標。 1．知識與技能：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。 2．過程與方法：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀：使學生從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己和他人的生命。 （三）重難點及確立依據(jù) 根據(jù)課標要求和學情分析，我將本節(jié)課的教學重點確定為：肯定生命、尊重生命。將難點確定為：延伸生命的價值。 四、教法、學法與教學手段的選擇 （一）教法：始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，采用活動探究教學法、師生合作教學法、情感體驗教學法。 （二）學法：合作探究學習法、感悟體驗學習法。 （三）教學手段：采用多媒體創(chuàng)設情境，使抽象的道理形象化。 五、教學程序設計與分析 （一）創(chuàng)設情境，圖片導入 一幅美麗的圖片能夠很快引起學生的視線，激活學生的思維，調(diào)動學生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問題：“你從這個圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節(jié)有效地使學生完成了從“圖片欣賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗，學習的熱情被迅速點燃，很快進入了學習新課的狀態(tài)。通過學生的回答和我的點撥，引出課題：讓生命之花綻放。 （二）互動交流，探究新課 新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生之間應該相互交流，積極互動，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過一系列相關的活動，讓學生真正成為學習的主體，使學生獲得積極的、深層次的體驗。 活動一：感受生命的堅韌，激發(fā)求生欲望 借助多媒體展示汶川地震中的有關圖片，讓學生知道生命的脆弱，激發(fā)學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。在學生的心靈被觸動的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時學生的心靈受到震撼，隨即我提出問題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”學生自主探究得出答案。我這樣設計是從學生的情感體驗與認知能力出發(fā)，通過真實的體驗和感悟使學生明白，強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學生的情感第一次升華。 活動二：求生知識大比拼 借助多媒體展示四個情境，學生合作探究解決了問題，同時展示自救方法的圖片和內(nèi)容，我這樣設計，是讓學生審視自我的求生欲望，了解求生知識，掌握正確的求生方法。 通過上述活動，完成了第一目的教學，同時強調(diào)珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現(xiàn)，這為知識的進一步探索做了鋪墊。 活動三：悅納生活，尊重生命 1、榜樣激勵 借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學生四人一組展開討論，調(diào)動了學習的主動性，培養(yǎng)了合作意識，在教師的點撥下，歸納總結出答案，同時出示“張海迪的名言”。這兩個故事的引用，是本課的重要看點，一個是同齡人的事例，激勵的效果會很明顯，一個是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運動員，會更好的激勵學生培養(yǎng)建設家鄉(xiāng)，服務社會的信心，為下面講述“延伸生命的價值”奠定了基礎。 2、法律講堂 多媒體出示法律知識，學生識記。 以上兩個環(huán)節(jié)的設計，使學生認識到在珍愛自己生命的同時，對他人的生命也應該尊重和肯定，更負有一種責任，從而解決了本課的重點。 活動四：寫生命箴言，過有意義的生活 這個活動借助具體事例，使學生對生命價值的認識由感性上升為理性，進而引導學生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個步驟完成。 第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會做出貢獻的人，引導學生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學生對有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。 第二步：寫出自己的生命感悟，引導學生對生命的熱愛、對生命價值的思考，用精彩的語句、詩詞或名言寫出來，全班共勉。 第三步：學生暢談，你打算如何實現(xiàn)并提升自己的生命價值？ 這一環(huán)節(jié)的設計，把課堂氣氛推向了高潮，學生們積極踴躍的回答，出彩的表現(xiàn)，使課堂變得更加精彩。 通過以上想、寫、說三個步驟的層層遞進，使學生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學生的情感第二次升華，有效的突破了教學難點。 （三）板書小結，強化認識 眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標注生命二字，重難點包圍在它的四周，整個板書從點到面到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設計上科學、精煉、美觀，與課題一致，使本課的主旨得到體現(xiàn)。 （四）激情結束，送出祝福 為了將學生的情感推向高潮，最后設計了這樣的結束語：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠看不分明，但它的存在就是一個奇跡，讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結束語給本節(jié)課劃上了圓滿的句號，“明天會更好”歌聲響起，送出祝福。 六、設計體會 本課內(nèi)容貼近生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設計上通過一系列的活動，對知識的探索層層遞進，達到了從“明理→激情→導行”的課堂效果，培養(yǎng)了學生的學習興趣，思維擴展和合作精神，為學生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。 以上是我對《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認識和設計，不足之處請專家指導點撥，謝謝大家。