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2019-2020年七年級生物下冊 4.4.1 流動的組織——血液教學(xué)案（無答案） 新人教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.說出血液的組成及各部分的功能。 2.使用顯微鏡觀察人血永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 3.解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，了解各種血細(xì)胞的功能及其病理表現(xiàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 4.關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)程，教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 血液的成分及各自的主要功能 三、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中有關(guān)血液問題的能力 四、教學(xué)過程： 情景引入： 出示圖片：繁忙的陸路、水路和航空運(yùn)輸圖片。前面幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)和呼吸，那么進(jìn)入人體的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是怎樣被運(yùn)往全身各處的，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和廢物又是怎樣及時被運(yùn)走的呢？其實(shí)，在我們的身體里，也有著一個繁忙的運(yùn)輸系統(tǒng)，這個運(yùn)輸系統(tǒng)就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流動著血液。 （出示依靠輸血維持生命的孩子圖片）看，這個可憐的孩子得了地中海貧血病，每月需要輸入大量血液來維持生命?，F(xiàn)實(shí)生活中需要用血的病人很多，如車禍中大量失血的傷員、產(chǎn)后大出血的產(chǎn)婦、白血病患者等等，他們都要靠輸血來挽救生命。血液的重要性不言而喻。那么，血液究竟有什么作用？為什么醫(yī)生通過血液化驗(yàn)單就可以判定一些疾病呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)“第一節(jié) 流動的組織——血液”，了解血液的成分和功能。 讓我們先看一段視頻，對血液有個初步感知。 播放視頻：血液 新課： 自主學(xué)習(xí)：閱讀課文，找出下列問題的答案。5分鐘（要求：回答問題不看書） 1.血液是由_______和_______組成的。血細(xì)胞包括_______、_______ 、_______。 2.血漿的主要作用是運(yùn)載 ，運(yùn)輸維持人體生命活動所需的 和體內(nèi)產(chǎn)生的 。 3.紅細(xì)胞呈現(xiàn)紅色是因?yàn)榧t細(xì)胞富含 。 4.比較三種血細(xì)胞，寫出三種血細(xì)胞的英文縮寫。 名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)功能正常值（個/L） 紅細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板 5．血液具有 、 和 作用。 學(xué)生閱讀教材。 指定同學(xué)回答，師點(diǎn)撥： 成分 1.血漿 功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物 2.血紅蛋白（Hb）Hb是一種紅色含 的 。 特性：在氧濃度高的地方易與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方易與氧分離 正常值：男：120—160g/L 女：110—150g/L 3.Flash演示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程 知識窗： 發(fā)炎的現(xiàn)象實(shí)際上是人體的一種自衛(wèi)的防御反應(yīng)，這多數(shù)都是由于細(xì)菌入侵到組織里面，而局部就起了炎癥的反應(yīng)，白細(xì)胞可做變形運(yùn)動，穿過血管壁到達(dá)感染處，吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌及死亡的白細(xì)胞。如果我們的組織不會發(fā)炎的話，我們就會成為不設(shè)防的人，細(xì)菌就會很容易跑到血液里，從而導(dǎo)致敗血癥了，這是十分可怕的。 小試身手：（指定學(xué)生回答） 1.人們到醫(yī)院看病，有時需做血常規(guī)化驗(yàn)，醫(yī)生判斷患者是否貧血依據(jù)的是下列哪項(xiàng)的數(shù)值 （ ） A.血細(xì)胞 B.血漿 C.紅細(xì)胞和血紅蛋白 Ｄ.血小板 2.驗(yàn)血報(bào)告單中的ＲＢＣ是指（ ） A 血細(xì)胞 B 白細(xì)胞 C 紅細(xì)胞　　 Ｄ血小板 3. 急性闌尾炎患者驗(yàn)血的時候，往往會發(fā)現(xiàn)血液中增多的是（ ） A 紅細(xì)胞 B 白細(xì)胞 C 血小板 Ｄ 血紅蛋白 4.“親子鑒定”需要從血液中提取DNA，那么DNA來自于血液成分的（ ?。?　 A．紅細(xì)胞 　 B．白細(xì)胞 C．血小板 Ｄ．血紅蛋白 合作學(xué)習(xí)：（出示學(xué)習(xí)提綱） 1.加有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會分層？分成了哪幾層?（1組） 2.為什么把血液稱做“流動的組織”? （2組） 3.在顯微鏡下觀察人血涂片，數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？（3組） 4.人運(yùn)動后大量出汗，血液中主要丟失了什么成分？怎樣補(bǔ)充血液丟失的這些成分？（4組） 5.身體某處有外傷時，不注意衛(wèi)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？怎樣處理？（5組） 6.總結(jié)血液的組成和功能。（6組） 7、8組總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識 小組準(zhǔn)備，展示。師點(diǎn)撥： 1.血液中含有的物質(zhì)不同，它們的比重不同。 2.血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此血液是一種組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動，因此稱作“流動的組織”。 3.圖片示三種血細(xì)胞的形態(tài)。 4.血液主要丟失了水分和一部分無機(jī)鹽。喝水和適量補(bǔ)充無機(jī)鹽。（喝淡鹽水） 5.發(fā)炎。傷口感染、紅腫甚至化膿 看醫(yī)生，消炎 6.血液的組成及功能 各抒己見： 在血常規(guī)檢驗(yàn)中,如果一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會有什么狀況發(fā)生? 如果偏多呢? （生答：偏少，會血流不止 偏多，會出現(xiàn)凝血現(xiàn)象） 我來當(dāng)醫(yī)生 請你依據(jù)報(bào)告單診斷病情。 醫(yī)院檢驗(yàn)科報(bào)告單： 姓名：張** 性別：男 年齡：41 檢驗(yàn)結(jié)果： 項(xiàng)目 測定值 正常參考值 RBC 3.591012個/L 4.0～5.5 1012個/L WBC 11.5109 個/L （4～10）109個/L Hb 127 g/L 120～160 g/L PLT 140109 個/L （100～300） 109個/L 學(xué)生回答：貧血 炎癥 活學(xué)活用（學(xué)生快速搶答） 1.（xx?黔東南州中考） 右圖是血涂片在顯微鏡下的一個視野圖。 ① 當(dāng)人被細(xì)菌感染而發(fā)炎時，圖中【 】______的數(shù)目會顯著增加。 ②當(dāng)圖中【 】______數(shù)目明顯下降時，會引起傷口血流不止和人體皮下出血。 ③ 當(dāng)圖中【 】____ 數(shù)量過少時，或其中所含的 數(shù)量過少時會造成人體貧血。 2.李阿姨常有臉色蒼白、頭暈乏力的現(xiàn)象，近來腮腺區(qū)腫痛，到醫(yī)院抽血化驗(yàn)，部分結(jié)果如下： 檢查項(xiàng)日測定值正常參考值單位 紅細(xì)胞2.73.5～5.01012 個 /L 血紅蛋白82110～150g/L 白細(xì)胞124.0～10109個/L 血小板2.51.0～3.01011 個 ／L （1）經(jīng)醫(yī)生診斷，李阿姨患有急性腮腺炎，診斷依據(jù)之一是：化驗(yàn)單上她的 數(shù)量過多。 （2）李阿姨的 數(shù)目過少和血紅蛋白的數(shù)量過少，可能患有 病，除了吃醫(yī)生開的藥物外，在飲食上多吃一些富含 和 的食物。 鞏固練習(xí) 請你獨(dú)立完成： 《基訓(xùn)》課堂練習(xí) 一、選擇題 1-8小題 二、非選擇題 1,2,5題 師出示答案，同桌互改。 課外拓展：什么是干細(xì)胞？造血干細(xì)胞有什么功能？ 閱讀教材P55：干細(xì)胞和造血干細(xì)胞研究 教學(xué)反思 成功之處： （1）按照“面向全體學(xué)生”的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。如設(shè)計(jì)導(dǎo)入情景時，從自身出發(fā)來激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的注意力；之后播放兩分鐘的短小視頻，既讓學(xué)生感知了血液，又極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 （2）靈活運(yùn)用一四三教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。本節(jié)課，學(xué)生按照老師給出的學(xué)習(xí)提綱，看書、回答、討論、展示、分析、歸納，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰”這一基本理念。 （3）特別注重聯(lián)系實(shí)際，如：合作學(xué)習(xí)中的“人運(yùn)動后大量出汗，血液中主要丟失了什么成分？怎樣補(bǔ)充血液丟失的這些成分？”、“身體某處有外傷時，不注意衛(wèi)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？怎樣處理？”各抒己見中的“在血常規(guī)檢驗(yàn)中,如果一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會有什么狀況發(fā)生? 如果偏多呢?”還有我來當(dāng)醫(yī)生中的“依據(jù)報(bào)告單判定病情”等等。這些問題的設(shè)置和解決激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 （4）本節(jié)課內(nèi)容多，容量大，補(bǔ)充了大量聯(lián)系實(shí)際的試題和中招題，同時也當(dāng)堂完成配套的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的練習(xí)題，充分體現(xiàn)了課堂的高效。 不足之處： （1）由于時間關(guān)系，沒有能讓學(xué)生在課堂上親自通過顯微鏡觀察人血涂片來認(rèn)識各種血細(xì)胞的形態(tài)。 （2）沒有重視板書。 諸多不足之處，本人將在以后的工作中不斷改進(jìn)。