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2019-2020年高考語文百題精煉系列 專題12 小說閱讀2 二十二、（15屆浙江嘉興桐鄉(xiāng)一中高三新高考單科綜合調(diào)研二）閱讀下面的文字，完成后面問題（20分） 蒙娜麗莎的微笑 【俄羅斯】 諾里斯塔夫 女孩說，我叫蒙娜麗莎。凱莉便笑了，有種想要接近女孩的沖動(dòng)。 凱莉是一名畫家，去拉馬拉本是看望男友，卻沒想到剛踏上這片土地便遇到這樣一個(gè)女孩，傻傻地朝著你笑，但那張臉上卻有很多疤痕，顯然與真正的“蒙娜麗莎”扯不上半點(diǎn)關(guān)系。 “蒙娜麗莎，你家住在哪呀？”凱莉蹲下身子問道?？膳s不說話了，一雙眼大概是被大風(fēng)刮久了，紅通通浸著淚水，勉強(qiáng)才吐出三個(gè)字：“杜米斯?！? 杜米斯經(jīng)常出現(xiàn)在國內(nèi)各大報(bào)刊上，那是這個(gè)地區(qū)最大的一座難民營。凱莉的腦海瞬間出現(xiàn)一幅圖畫，眼前的女孩躺在一堵爛墻下，空氣中彌漫著血腥的味道，一只蒼蠅停在她的臉上，但她卻一動(dòng)不動(dòng)。 女孩一定餓了，凱莉把包里所有的壓縮餅干都拿出來，塞在對(duì)方手里，想了想，又把脖子上的圍巾取下，緊緊地裹在女孩身上，然后滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，看著女孩幸福的樣子，忍不住當(dāng)場拿出畫架，刷刷幾筆，一幅凱莉版《蒙娜麗莎的微笑》便完成了。 “這是我來拉馬拉的第一幅作品?！眲P莉在男友面前炫耀，但男友卻不置可否，不斷叮囑她要小心，拉馬拉城的小孩比大人更危險(xiǎn)。凱莉認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，畢竟男友是真正為自己著想的人。但第二天，凱莉便改變了看法，因?yàn)樵诒热鸬陆诸^，她再次看到了蒙娜麗莎，她捧著那條圍巾，就像捧著圣物一樣，看到凱莉便奔過來說：“真主保佑你?！苯又惆褔斫贿€給凱莉。 蒙娜麗莎很丑，但卻是一個(gè)特別的女孩，望著前面飛奔的背影，凱莉再次陷入沉思，第二幅圖瞬間在腦海里成形。這就是收獲，一個(gè)畫家最想要的便是這種靈感。她就地創(chuàng)作，完成以后，隨手把圍巾套在脖子上，卻突然覺得脖頸一陣刺痛。 被一滴鮮血染紅了的圍巾里，竟然包裹著一個(gè)尖利的銅釘、太可惡了，早就在報(bào)紙上看過報(bào)道，艾滋病患者為了報(bào)復(fù)這個(gè)世界，常常把沾滿自己血液的釘子放在路邊的凳子上，很多行人都平白無辜受害。沒想到這樣的悲劇竟然降臨到自己頭上，而且對(duì)方還以怨報(bào)德，太可恨了。 這世界瘋了，連小孩都干這種勾當(dāng)。凱莉氣憤地說：“不就杜米斯嗎？我偏偏就是要過去把她找出來，蒙娜麗莎，沒想到連微笑都是假的?！? 杜米斯的管理者是個(gè)英國人，名叫普雷第，聽了凱莉的投訴后，先是一陣驚愕，接著便對(duì)身邊的人說，把蒙娜麗莎叫過來，太不像話了。 可是，蒙娜麗莎沒有來，有人向普雷第報(bào)告，蒙娜麗莎寧愿不吃飯，死死抓著宿營廣場的欄桿不肯過來，手都快打斷了。凱莉徹底被激怒了，她對(duì)普雷第說，既然她不愿來，我就過去，倒要看看，小小年紀(jì)到底是受誰指使干這種喪心病狂的事。 在廣場，當(dāng)凱莉站在蒙娜麗莎面前，結(jié)果卻并沒有按著原來的計(jì)劃走下去，蒙娜麗莎顯然剛剛垂死地掙扎過，臉上毫無血色，但看到凱莉，卻一下子興奮起來，“求你，以真主的名義，請(qǐng)您親手把那顆銅釘交給我吧！”到了這個(gè)時(shí)候，她還在提要求，凱莉帶著憤慨與不屑，問：“憑什么？” 接下來，凱莉簡直無法理解，蒙娜麗莎竟然弱弱地說：“我想有個(gè)媽媽?！边€好普雷第，這位諳熟拉馬拉文化的慈善服務(wù)者解釋，在這個(gè)地區(qū)，銅釘代表母愛，你把銅釘交到她手里，就代表著你對(duì)她女兒一般的愛。接著，普雷第還指著銅釘上面的字母“M”說，看，這就是證明。 蒙娜麗莎所做的一切，當(dāng)然不是為了真的要?jiǎng)P莉做母親，而是想讓杜米斯難民營的其他孩子看到凱莉送她銅釘?shù)那榫?，哪怕這一切都是假的，因?yàn)檫@些年來，大多數(shù)孩子都被遠(yuǎn)方來的白人資助甚至收養(yǎng)了，但蒙娜麗莎卻因太丑而變得愈發(fā)孤單。 她太需要我們的愛了，凱莉拿著手里的第三幅畫對(duì)男友說， ，我以真主的名義發(fā)誓。 （本文有刪改） 76．簡析文中第二段關(guān)于小女孩的描寫特點(diǎn)及在文中的作用。（3分） 77．品味文中加點(diǎn)的詞語，簡析它們分別表達(dá)了小女孩怎樣的心理。（3分） ① 勉強(qiáng) ② 捧著 ③ 興奮 78．簡析凱莉被銅釘刺到以后憤怒的舉動(dòng)在文中的作用。（4分） 79．本文塑造了一個(gè)怎樣的小女孩形象？請(qǐng)結(jié)合三幅《蒙娜麗莎的微笑》分析。（5分） 80．聯(lián)系全文在文章空格內(nèi)寫一句話，要求準(zhǔn)確、連貫，能揭示主旨，不超過20字。并聯(lián)系本文主旨及現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕母形?。?分） 【答案】 76.答案示例： 細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)和外貌描寫），勾畫出一個(gè)樸實(shí)而又遭受過磨難的小女孩的形象。設(shè)下懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。為后文寫出小女孩的悲慘遭遇與她對(duì)被關(guān)愛的渴望做鋪墊。（3分） 77.答案示例：①表現(xiàn)小女孩不愿在陌生人表達(dá)自己遭受苦難的心理。②表現(xiàn)小女孩希望得到“母親”關(guān)愛的心理。③表現(xiàn)小女孩誤以為獲得了關(guān)愛與尊重（凱莉是來送銅釘）時(shí)的興奮。（3分） 78.答案示例：凱莉認(rèn)為小女孩子以怨報(bào)德，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界美好人性缺失的失望。同時(shí)為故事的高潮蓄勢，與小女孩的真實(shí)意圖形成強(qiáng)烈反差，襯托小女孩的被愛的需求獲得滿足的艱難。（4分） 79.答案示例： 本文塑造了一個(gè)天真質(zhì)樸、困境中能堅(jiān)守人性之美的小女孩子形象。第一幅畫表現(xiàn)了小女孩被幫助以后幸福的微笑，可見她在困境中依然保持純真、質(zhì)樸的本性。第二幅畫表現(xiàn)了小女孩在送還圍巾時(shí)微笑，可見她的善良及期望得到愛與尊重的天真。第三幅畫表現(xiàn)了小女孩在凱莉還她銅釘時(shí)微笑，她根本沒有想到自己挨打是凱莉的告狀，可見她對(duì)人性之美從未懷疑過。凸顯了她能在困境中堅(jiān)守善良天性的美好品質(zhì)。（5分） 80.答案示例：在一些勞動(dòng)力輸出的大省，留守兒童問題特別突出，這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個(gè)特殊的弱勢群體。他們中有些人遭受文中小女孩同樣的命運(yùn)，需我們?nèi)リP(guān)注，即便他們在物質(zhì)方面能衣食無憂，但愛與教育的缺失成了最大的問題。 【解析】 76.指向明確，“文中第二段”。找出對(duì)“小女孩的描寫”的語句，分析特點(diǎn)，結(jié)合主旨分析在文中的作用。細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)和外貌描寫），勾畫出一個(gè)樸實(shí)而又遭受過磨難的小女孩的形象。設(shè)下懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。為后文寫出小女孩的悲慘遭遇與她對(duì)被關(guān)愛的渴望做鋪墊。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 77.理解詞語在文中的含義，結(jié)合作品對(duì)人物描寫的手法進(jìn)行分析。“勉強(qiáng)”“興奮”“捧著”三個(gè)詞語是對(duì)小女孩心理和動(dòng)作的描寫，“勉強(qiáng)”表現(xiàn)小女孩不愿在陌生人表達(dá)自己遭受苦難的心理。“興奮”表現(xiàn)小女孩希望得到“母親”關(guān)愛的心理?！芭踔北憩F(xiàn)小女孩誤以為獲得了關(guān)愛與尊重（凱莉是來送銅釘）時(shí)的興奮。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 78.本題屬于作用分析題。分析作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行。作用上凱莉認(rèn)為小女孩子以怨報(bào)德，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界美好人性缺失的失望。結(jié)構(gòu)上為故事的高潮蓄勢，與小女孩的真實(shí)意圖形成強(qiáng)烈反差，襯托小女孩的被愛的需求獲得滿足的艱難。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。 80.題干要求“聯(lián)系全文在文章空格內(nèi)寫一句話”，必須聯(lián)系全文和本句前后語境，話題要一致、情感語氣、句式要統(tǒng)一連貫。感悟可以從凱莉的角度、小女孩的角度來談均可，但應(yīng)圍繞所概括的主旨。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 二十三、（15屆福建省三明市一中高三上學(xué)期第二次月考）閱讀下面的文字，完成后面題。 琴　王 游　睿 他很會(huì)拉琴。村子里的人都稱他叫琴王。 他的琴聲太動(dòng)聽了。 琴弦拉動(dòng)，一串串嘹亮的音符就接踵而出。他的琴聲里，有清晨撩人心扉的第一聲雞鳴犬吠，有山間清澈見底的潺潺流水，有陽春三月的花開遍地和鶯歌燕舞，還有萬里碧空的藍(lán)天白云和艷陽高照。聽他的琴，讓人變得澄清。 很少有人見過他，但都聽過他的琴聲。他會(huì)在每個(gè)傍晚準(zhǔn)時(shí)拉動(dòng)他的琴弦。 當(dāng)夕陽對(duì)著山村撒下最后一絲余輝，勞作了一天的人們扛著滿身的疲倦回到家的時(shí)候，他的琴聲會(huì)在村子的東頭悠揚(yáng)地響起。 琴弦一動(dòng)，人們馬上就陶醉在他的琴聲里。白日里所有的疲憊，所有的煩惱和不快，都在他的琴聲里漸漸消融，遠(yuǎn)去。最后人們帶著微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擻地開始新的勞作。 因?yàn)樗那俾暎遄永锏娜藗兏械叫腋：统鋵?shí)。 這個(gè)傍晚天空被無數(shù)道閃電殘忍地劃破。洶涌澎湃的洪水如彪悍的巨蟒將村子死死纏住。 老人、小孩，所有人都被逼到村里的一個(gè)土包上。洪水一次又一次拍打著人們的腳脖子，像死神躍躍欲試的手。村子在自己的眼前漸漸變小，幾塊瓦片和木板在水里打旋。有人大聲地哭泣，有人唾罵，有人驚叫，有人焦躁地踏著腳步，還有人絕望地準(zhǔn)備跳水。天漸漸黑下來。完了，似乎一切都完了。 這時(shí)，村子的東頭，依舊響起了他悠揚(yáng)的琴聲。那琴聲里，有清晨撩人心扉的第一聲雞鳴犬吠，有山間清澈見底的潺潺流水，有陽春三月的花開遍地和鶯歌燕舞，還有萬里碧空的藍(lán)天白云和艷陽高照。那琴聲像在述說，像在安慰，讓人陶醉，讓人忘我。 人們開始安靜下來，認(rèn)真地聽著。漸漸沒有人說話，最后連咳嗽的聲音都沒有。人們再一次醉了。在他的琴聲面前，所有的行為都顯得粗俗和浮躁。誰都不敢妄動(dòng)，生怕打破這份美好。只有安靜，才能維持這份雋永。在人們心里，漸漸裝進(jìn)一湖平靜的水。 終于，遠(yuǎn)處亮起了一點(diǎn)火光，是救生船來了。所有的人站了起來，但沒有人擁擠，也沒有人喧嘩，因?yàn)樗那俾曇琅f那么悠揚(yáng)和平靜。當(dāng)船靠近的時(shí)候，人們像是有人指導(dǎo)，都乖乖地站好，然后先是老人和小孩上船，再是婦女和男人，一切都井然有序。 最后，在他悠揚(yáng)的琴聲里，人們都順利上了船。這時(shí)水越來越大，村子很快就沒了。但直到船順利啟動(dòng)，他的琴聲還在進(jìn)行，人們還陶醉在他的琴聲里。 糟了，還有他！有人忽然回過神來。 是呀，怎么漏了他，快喊。 喊，只有琴聲在響。再喊，還是只有琴聲在回答。 他是聾子呀，怎么聽得見。 對(duì)，他就是個(gè)聾子。一個(gè)老人突然想起。 人們這才完全回過神。原來他竟是個(gè)聾子！ 就在這時(shí)，琴聲戛然而止。 81．下列理解和分析不正確的兩項(xiàng)是（5分） A．文章兩次出現(xiàn)“他的琴聲里，有清晨撩人心扉的第一聲雞鳴犬吠，有山間清澈見底的潺潺流水……”用了反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)琴聲的美好，給人們內(nèi)心帶來愉悅。 B．“在人們心里，漸漸裝進(jìn)一湖平靜的水”的含義是當(dāng)人們的靈魂得以凈化，境界得到提升以后，死亡也就變得不可怕了，他們準(zhǔn)備勇敢赴死。 C．從“就在這時(shí)，琴聲戛然而止”句中，可以看出琴王已經(jīng)死了，但他永遠(yuǎn)活在鄉(xiāng)親們心中，是鄉(xiāng)親們心中永遠(yuǎn)的琴王。 D．文章結(jié)尾才點(diǎn)出他是聾子，說明人們根本不關(guān)心他，很少有人記得他是聾子，他是屬于多余人一類。這種結(jié)尾耐人尋味，留給人一些深思。 E．文章以“琴王”為題，既點(diǎn)出文章的主要人物，暗示情節(jié)都與琴聲有關(guān)；突出主題，他在災(zāi)難面前鎮(zhèn)靜沉著、勇于犧牲，不愧為“王”。 82．他的琴聲為什么能讓村子里的人們感到幸福和充實(shí)？請(qǐng)你簡要分析。（4分） 83．有人說，這篇小說將一個(gè)出色的音樂家放到鄉(xiāng)村的背景下，讓他在危難時(shí)不去逃命而卻拉琴，這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)有失真實(shí)；也有人說，琴聲給人們幸福和充實(shí)，這本身就是最大的真實(shí)。結(jié)合文本并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這兩種看法的理解。（6分） 【答案】 81.BD 82.①他的琴聲太動(dòng)聽了，飽含詩意與美感，讓人變得澄清。②陶醉在他的琴聲里，白日里所有的疲憊、煩惱和不快，都漸漸消融；第二天又可以精神抖擻地開始新的勞作。③危難時(shí)，他的琴聲讓人們心態(tài)平和，重樹希望，井然有序，最終獲救。（答對(duì)一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)4分） 83.①這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)很真實(shí)。因?yàn)榧幢闶青l(xiāng)村，人們也需要琴聲這樣的精神財(cái)富來充實(shí)激勵(lì)心靈；即便是危難之際，也需要有一種精神力量讓恐慌的內(nèi)心平靜下來。②琴聲給人們幸福和充實(shí)，這句話之所以真實(shí)就在于它說出了藝術(shù)力量、精神力量、文化力量對(duì)人的重要性——給人充實(shí)和幸福感。③文中，鄉(xiāng)親們在琴聲中得到放松、得到激勵(lì)是真實(shí)可信的。④現(xiàn)實(shí)生活中，人們在追求物質(zhì)生活之外，也的確日益注重精神生活的品質(zhì)了。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)是符合生活真實(shí)的。（答對(duì)3點(diǎn)即可得滿分。如果回答“有失真實(shí)”，言之成理也可） 【解析】 81. 試題分析：解答此題，可從文章主題、表現(xiàn)手法的角度分析，分析時(shí)，要將選項(xiàng)代入原文 進(jìn)行比較，B他們準(zhǔn)備勇敢赴死，這一說法不當(dāng)，應(yīng)是聽得到琴聲，生的希望就在眼前。D人們陶醉在他的琴聲中，并非不關(guān)心他。所以選BD。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C 82. 試題分析：解答此題，要仔細(xì)閱讀文章，從文中找出“村子里的人們”聽琴的語段，并把他們的感受篩選出來，然后提煉性的概括作答。例如，“因?yàn)樗那俾?，村子里的人們感到幸福和充?shí)”“讓人陶醉，讓人忘我”等，從他的琴聲讓人們充實(shí)、幸福、令人陶醉、消除人們的疲勞、重?cái)?shù)希望等角度概括作答。 考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F 83. 試題分析：這是一道探究價(jià)值觀和審美取向的題，解答此題，可在感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合著文章中琴聲給人們帶來的深刻的影響，從藝術(shù)的存在并沒有鄉(xiāng)村和城市的界限回答，從藝術(shù)可以給人精神、力量方面進(jìn)行分析。言之有理即可。 考點(diǎn)：對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F 二十四、（15屆甘肅蘭州一中高三12月考）閱讀下面的文字，完成后面題。（25分） 生 命 曹德權(quán) 血色黃昏，硝煙滾滾。 日軍56師團(tuán)長驅(qū)直入，已徹底切斷滇緬國際通道，進(jìn)占怒江西岸，在惠通橋沿岸同中國軍隊(duì)接火，中日雙方幾十萬部隊(duì)擺開了決戰(zhàn)架勢。 怒江不保。昆明危在旦夕。 整個(gè)大后方已感觸到戰(zhàn)爭的迫近。 距惠通橋不到50公里的泥濘公路上，開來5輛重型卡車。第一輛車上，坐著一個(gè)穿著少校制服的大胡子。兩小時(shí)前，他接到集團(tuán)軍總部的命令：不惜一切代價(jià)，將彈藥及食品送上惠通橋南高地。這里，國軍耿振華師已到了彈盡糧絕的地步，一個(gè)師打到不到一個(gè)團(tuán)的兵力了，全體官兵已有4天沒進(jìn)過一口食物，士兵們連槍都端不起來了，而他們接到的命令是必須再堅(jiān)守24小時(shí)，不惜一兵一卒。 惠通橋不保，怒江防線必毀于一旦，后果將不堪設(shè)想。 卡車在公路上瘋狂地彈跳著向前沖去。大胡子少校手提一挺輕機(jī)槍，兩眼血紅。作為帶隊(duì)長官，他明白遲到一個(gè)小時(shí)的后果是什么。 不該發(fā)生的事發(fā)生了，第一輛卡車扎進(jìn)炮彈坑里，熄火了。隨后的4輛卡車也被迫停下來。前面的路面都布滿炮彈坑。押車官兵全部下了車，奔跑著搬石頭填炮彈坑，推車，累得氣喘吁吁。也就是在這個(gè)時(shí)候，四野里聚集來不少餓得皮包骨頭的饑民，怯生生地圍著卡車轉(zhuǎn)，也不知是誰喊了一聲：車?yán)镉邪尊x!頓時(shí)，四野里的饑民打了強(qiáng)心針般振奮起來，呼啦啦沖上去鉆進(jìn)車廂，搶吃起饅頭來! 大胡子少校手提輕機(jī)槍沖到被搶的車前，嘴角抽搐著，兩眼滴血，一咬牙將槍端起來對(duì)準(zhǔn)饑民，只聽一片嘩啦啦的槍栓聲，全體押車官兵持槍圍住了饑民。就在這時(shí)，大胡子少校的雙眼直直盯著車尾，然后痛苦地閉上了雙眼。在車尾，一個(gè)十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身瘦骨駭人地?fù)沃馄?，一雙臟兮兮的手抓住饅頭，嘴里還咬著一只饅頭，遮住了半張瘦臉，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校。大胡子少校渾身戰(zhàn)栗著，兩幅畫面在眼前交替晃過：一邊，是餓著肚子同鬼子拼命的國軍兄弟；一邊，是手無寸鐵餓得只剩一口氣的小女孩！他丟下機(jī)槍，面對(duì)饑民跪了下去，一拳砸在頭上：“鄉(xiāng)親們哪，前面守怒江的弟兄們已經(jīng)4天沒有吃飯了，他們空著肚子在和鬼子拼刺刀?。∧銈儭? 四野霎時(shí)一片寂靜：所有人如石雕一般。 小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，我不知道這些饃饃是送到前線去的，這個(gè)饃饃我咬了一口，請(qǐng)他們別嫌棄，請(qǐng)他們吃飽了多殺鬼子……好嗎?” 大胡子一下抱起小女孩，只一個(gè)勁點(diǎn)頭。他將臉貼著小女孩的臉：“你叫什么名字?”小女孩有氣無力地答道：“我叫尤小翠?！贝蠛宇澛曊f道：“好妹妹，等我們打敗了鬼子，我一定要讓你吃上白饃。一定讓你吃飽好嗎？”小女孩吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出稚氣的笑。所有的饑民們此時(shí)都將拿在手里的饅頭默默地送回了車上。然后用最后一點(diǎn)力氣抱起一塊塊填彈坑的石頭……。 車隊(duì)終于怒吼著向怒江方向沖去……。 一周后，大胡子少校和耿振華師長來到陷車的地方，大胡子少校手里提著一小袋饅頭，耿師長手里也有一個(gè)饅頭，一個(gè)發(fā)黃的有一個(gè)缺口的白饃。他們找一個(gè)叫尤小翠的小女孩。一個(gè)老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：“她家7口人，她是最后一個(gè)死去的，她在3天前餓死了!”大胡子少校和耿師長咚地跪在新墳前。 凄厲的槍聲伴著一聲嚎叫：“小翠妹，所有的中國軍人會(huì)為你報(bào)仇!——小日本，中國人是不會(huì)死絕的!” 34年后，一位國軍起義將軍臨終前拿出一個(gè)有缺口且發(fā)黃的饅頭。說：“把這饅頭的故事……講給……小青年們……聽?！? （選自《微型小說三百篇》） 84．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分） A．“田野里聚來不少餓得皮包骨的饑民”，說他們“皮包骨”是為下面他們搶饅頭做鋪墊，因?yàn)轲I所以才搶，這是很正常的。 B．大胡子少校見到百姓搶饅頭，“嘴里抽搐著，雙眼滴血，一咬牙將機(jī)關(guān)槍用手端起來對(duì)準(zhǔn)饑民”，這里運(yùn)用了肖像、動(dòng)作、心理描寫。 C．大胡子少校“丟下機(jī)槍，面對(duì)饑民跪了下去，一拳砸在頭上”這些舉動(dòng)表明了他認(rèn)為自己無能，讓百姓挨餓，從而深感愧疚。 D．當(dāng)大胡子少校對(duì)小女孩說會(huì)讓她吃飽時(shí)，小女孩吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭，露出稚氣的笑。說明小女孩還小，并不知道大胡子是在騙她。 E．當(dāng)大胡子少校與耿師長拿著那個(gè)缺口的饅頭來找小翠時(shí)，我們可以推想，大胡子少?？隙ǜ熬€戰(zhàn)士們講過這個(gè)故事。 85．文章前四段的敘述和描寫有什么作用？（6分） 86．文章結(jié)尾：“34年后，一位國軍起義將軍臨終前拿出一個(gè)有缺口且發(fā)黃的饅頭。說：“把這饅頭的故事……講給……小青年們……聽?！边@個(gè)結(jié)尾有什么深意？（6分） 87．文章標(biāo)題是“生命”，但有人認(rèn)為以“小翠”做文章標(biāo)題更合適。請(qǐng)就此問題進(jìn)行探究。（8分） 【答案】 84.A 2分，E 3分，B 1分 交代了故事發(fā)生的時(shí)間，一個(gè)黃昏；同時(shí)也交待了故事發(fā)生的背景：兩軍交戰(zhàn)，形勢危急；為下文搶饅頭事件的發(fā)生做了鋪墊。（每點(diǎn)2分，意思正確即可） 85.這位國軍起義將軍臨死前還保存著這個(gè)饅頭，說明他認(rèn)為這個(gè)饅頭的價(jià)值非常大，值得留存；他讓人把這個(gè)故事講給小青年聽，目的是想讓人們把這種精神傳承下去；這個(gè)結(jié)尾深化了主題。（每點(diǎn)2分，意思正確即可） 86.觀點(diǎn)一：“生命”最合適。生命是文章的主要內(nèi)容：小翠用自己平凡的生命，換來國軍的生命，國軍用自己的生命換來更多人的生命。生命體現(xiàn)了文章的主旨：小翠用自己的生命換來更多人的生命，這體現(xiàn)了她生命的偉大，也是對(duì)生命的謳歌。用“生命”做標(biāo)題，更有深意，更耐人尋味。 87.觀點(diǎn)二：“小翠”更合適。小翠是主要人物，文章后半部分的主要內(nèi)容是圍繞小翠展開的，雖然篇幅不長，但前面都是為小翠的出場做鋪墊的。文章的主旨也主要是通過小翠體現(xiàn)出來的，這樣一個(gè)弱小的生命卻有著如此偉大的精神，這是值得謳歌的。 【解析】 84. 試題分析：解答此題，可從故事內(nèi)容、小說主題、表現(xiàn)手法等角度分析，B項(xiàng)，沒有心理描寫；C項(xiàng)，并不是他認(rèn)為自己無能，而是在乞求百姓不要搶饅頭，讓前線戰(zhàn)士吃飽打鬼子；D項(xiàng)，并不是在欺騙她。所以選AE。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 85. 試題分析：此題考查文段在文中作用的題，此類題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度分析作答。內(nèi)容主要結(jié)合文本回答，如交待了故事發(fā)生的時(shí)間與背景；結(jié)構(gòu)主要從所處的位置入手，前面的段落主要有引出下文或?yàn)橄挛淖鲣亯|的作用。解答此題，在內(nèi)容上，要先根據(jù)前四段的敘述和描寫的具體內(nèi)容進(jìn)行概括，讀后可知，文章的前四段主要介紹了時(shí)間和當(dāng)時(shí)的形勢，這是故事發(fā)生的背景。在結(jié)構(gòu)上，聯(lián)系下文故事內(nèi)容，可知，此處的敘述與描寫，為下文搶饅頭事件的故事情節(jié)起著鋪墊作用。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 86. 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。 87. 試題分析：這是一道與文章標(biāo)題相關(guān)的探究題，解答此題，首先要亮明自己的觀點(diǎn)，“生命”最合適還是“小翠”最合適，然后，根據(jù)自己的選擇的觀點(diǎn)，結(jié)合著小說中與小翠、生命相關(guān)的故事內(nèi)容，從人物、文章內(nèi)容、主旨等角度進(jìn)行探究。探究時(shí)要體現(xiàn)層次性，如以“生命”為標(biāo)題，文章主要內(nèi)容是圍繞生命展開的，主旨也是通過生命體現(xiàn)出來的，這樣用“生命”作為標(biāo)題更合適。如選小翠更合適，則可以結(jié)合著小翠的人物形象、與小翠相關(guān)的故事情節(jié)、用筆的多少、對(duì)故事主旨的表達(dá)等角度闡述即可。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 二十五、（15屆廣東省華附、廣雅、省實(shí)、深中高三上學(xué)期期末四校聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成小題。 你哪能“非美” 美國 阿特布奇沃德 有一件事我要坦白承認(rèn)，公開披露出去，越快越好。這件事就是：我不開汽車。 美國人是寬宏大量的人民，哪怕是一個(gè)酒精中毒的家伙、吸毒成癮的鴉片鬼、妻子情人的牽線人，以至品質(zhì)惡劣的新聞?dòng)浾?，他們都可以忍受；可是，假如一個(gè)人不開汽車，那他倒是會(huì)有麻煩的。 通過這些年來的感受，我已經(jīng)發(fā)覺對(duì)任何人承認(rèn)這件事，都是令人十分難堪的；連我那些最要好的朋友也投來懷疑與輕蔑的眼光。 不過我真正陷入窘境的，是當(dāng)我走進(jìn)一家商店想用支票購買物品的時(shí)候。 上星期這種事發(fā)生了。當(dāng)時(shí)我在馬里蘭一座龐大的商業(yè)中心，想要買一架手提式打字機(jī)，推銷員給我看了各種貨樣，態(tài)度很是親熱。 我選了一種，當(dāng)時(shí)我就說：“我開私人支票可以嗎？” “自然，”他好意地說，“你有什么身份證明嗎？” “當(dāng)然?！蔽艺f。 我出示了美國運(yùn)送公司信托卡、電話記賬信用卡，此外，還有我的一張白宮通行證。 推銷員檢查了這些卡片，然后說：“您的駕駛執(zhí)照呢？” “我沒有?！蔽一卮鹫f， “你丟了嗎？” “不，我沒丟。我不開汽車。” 他撳了一下現(xiàn)金登記賬下面的按鈕，這一層樓的經(jīng)理很快就奔來了。 推銷員現(xiàn)在變得粗暴起來，他對(duì)經(jīng)理說：“這家伙想用支票兌現(xiàn)，可他連駕駛執(zhí)照也沒有。我該叫商場偵探嗎？” “等一等，我和他談?wù)??！苯?jīng)理轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說，“你是不是出了交通事故，駕駛執(zhí)照給丟了？” “不，我從來不開車，我不喜歡開車?！? “有人不喜歡開車？”經(jīng)理叫嚷起來，“那是不能原諒的！你既然沒有駕駛執(zhí)照，你為什么又用支票兌現(xiàn)呢？” “我認(rèn)為別的證件也就足夠了，我這張白宮通行證是經(jīng)過聯(lián)邦情報(bào)局查明后才發(fā)給我的?！蔽覒延邢Ｍ卣f。 經(jīng)理輕蔑地看了看通行證和我所有的卡片，然后說：“任何人都可以由聯(lián)邦情報(bào)局查明。嘿，等一等，要是你沒有開車的話，你怎么外出而且又能到達(dá)這商業(yè)中心呢？” “我叫了一部出租車?！? “好啊，那真是再妙不過了?！彼f。 就在這時(shí)，一群人已經(jīng)聚攏過來了。 “發(fā)生什么事？” “這家伙沒有駕駛執(zhí)照?！? “甚至說他不開車，從來不開車?！? “拷問他！” “給他涂焦油，叫他丟臉！” “你怎么搞非美活動(dòng)？”人們指著我的鼻子問。 這群人更加令人厭惡了，因此，我決定不買打字機(jī)了。 “沒關(guān)系?！蔽艺f，“我到別處買去?！? 就在這時(shí)商場的總經(jīng)理來到現(xiàn)場。非常幸運(yùn)，他知道我的名字，對(duì)我的支票也無異議。他對(duì)我所受的非禮深表歉意，他說：“來吧，我請(qǐng)你喝咖啡?！? “我忘記告訴你，”我說，“我不喝咖啡?！? 這就太過分了，特別是對(duì)他來說——總經(jīng)理把我推出門外。 “出去！”他說，“不準(zhǔn)再到這兒來！” 88．簡要分析畫線段落在文中的作用。（4分） 89．你認(rèn)為小說揭示了什么主題？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容作簡要分析。（5分） 90．小說的結(jié)尾有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，請(qǐng)選擇兩點(diǎn)簡要賞析。（6分） 【答案】 88.①美國人對(duì)不良現(xiàn)象能夠容忍，但不能容忍一個(gè)不開車的正常行為。前后對(duì)照，突出了不開車的人受到的強(qiáng)烈歧視（或：揭示了這個(gè)社會(huì)荒誕的一面）；（2分）②為后面寫人們對(duì)“我”的強(qiáng)烈的厭惡（仇視、歧視）態(tài)度作鋪墊。（2分） 89.（1）小說揭示了與眾不同的個(gè)性（行為），哪怕是正常的個(gè)性（行為），也會(huì)受到他人的強(qiáng)烈反感。（3分）不開車、不喝咖啡，是正常的行為，只不過與大家的習(xí)慣不一樣，卻受到了大家的歧視甚至攻擊，這正是與他人格格不入的個(gè)性受到眾人反感的表現(xiàn)。（2分） （2）小說揭示了習(xí)慣勢力（保守勢力、教條主義）的強(qiáng)大。（3分）開車、喝咖啡是美國人的生活習(xí)慣，沒有這兩種習(xí)慣的人被視為異類，受到歧視和指責(zé)，這說明習(xí)慣勢力強(qiáng)大，支配著人們的生活和思想行為。（2分） （3）小說揭示了工業(yè)文明對(duì)人的異化。（3分）開車、喝咖啡是工業(yè)社會(huì)里汽車文化和飲食文化的代表。不開車、不喝咖啡的人已經(jīng)無法正常生活，甚至受到排擠，說明它們已經(jīng)深入人心，統(tǒng)治著人的思想和行為，人已成為了它們的奴隸，喪失了人格（人的本質(zhì)）。（2分） （4）小說揭示了美國式的霸權(quán)主義。（3分）開車、喝咖啡代表了美國式的生活方式和價(jià)值觀，不開車、不喝咖啡的人脫離了美國式的生活方式和價(jià)值觀就受到排擠和打擊。一句“你怎么搞非美活動(dòng)？”點(diǎn)明了美國式的強(qiáng)權(quán)意識(shí)。（2分） （小說主題可多元理解，答出一點(diǎn)即可。其他言之有理的答案可酌情給分。） 90.（1）結(jié)尾可謂一波未平，一波又起。（或答制造了新的轉(zhuǎn)折。1分）前面的矛盾沖突剛剛平息，又突然產(chǎn)生了新的沖突，使故事情節(jié)波瀾起伏，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。（1分）同時(shí)引人深思，更深刻地揭示了主題。（1分） （2）結(jié)尾有“在意料之外，又在情理之中”的特點(diǎn)（1分）。經(jīng)理請(qǐng)我喝咖啡，以為沖突已經(jīng)解決，但令人意想不到的是，我不喝咖啡這件事引起了經(jīng)理的強(qiáng)烈反感，而這種反感和和前面不能容忍不開車的人的現(xiàn)象聯(lián)系起來看，二者如出一轍，所以經(jīng)理的反感又是正常的。（1分）這也更深刻地揭示了主題。（1分） （3）結(jié)尾戛然而止，簡短有力而耐人尋味。（1分）簡短的一句“出去！不準(zhǔn)再到這兒來！”表明了人們對(duì)不喝咖啡行為的強(qiáng)烈反感，和前面不能容忍不開車的現(xiàn)象聯(lián)系起來，（1分）再次強(qiáng)化了主題（1分）。 （寫出特點(diǎn)1分，結(jié)合內(nèi)容正確的分析1分，寫出作用1分。答對(duì)兩點(diǎn)即可。） 【解析】 88. 試題分析：這類題目要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答，從內(nèi)容上看，“酒精中毒”的人、“吸毒成癮的鴉片鬼”、“妻子情人的牽線人”、“品質(zhì)惡劣的新聞?dòng)浾摺倍际且恍┯胁涣夹袨榈娜?，美國人?duì)這些人、這些行為“都可以忍受”；而“不開汽車”則是一種正常行為，美國人卻不能忍受，這顯然不是什么真正的寬宏大量，而是一種荒誕的現(xiàn)象。從結(jié)構(gòu)上看，畫線句子處于文章開頭部分，有著引起下文，為下文展開做鋪墊的作用。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 89. 試題分析：本題考查對(duì)小說主題的把握?？蓮娜宋?、情節(jié)入手來分析。本文中的主人公“我”，是一個(gè)正常人，只因?yàn)椴婚_車、不喝咖啡就被別人歧視甚至攻擊，說明“我”的這些行為在那個(gè)社會(huì)是一種“個(gè)案”，這反映出“我”的個(gè)性與獨(dú)立；而“我”的這種個(gè)性并不被社會(huì)所接受，而是受到事個(gè)社會(huì)的批判，反映出社會(huì)勢力的巨大，而這種勢力是一種習(xí)慣形成的、保守的、教條的勢力；面對(duì)這種保守教條的勢力，除“我”之外的所有人無一反抗，反而擁護(hù)，反映出人們都已經(jīng)處于一種被異化的狀態(tài)了；對(duì)于“我”的個(gè)性，大家采取的是反對(duì)、攻擊、壓制，反映出美國社會(huì)的強(qiáng)權(quán)。本文小說的主題可做多元化理解，考生可選擇自己把握最好的一點(diǎn)來答，提高得分率。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 90. 試題分析：這類題目應(yīng)先指出結(jié)尾所用寫作手法有，然后結(jié)合內(nèi)容從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達(dá)的角度來分析即可。從情節(jié)發(fā)展上看，上文寫“我”因不開車而無法買打字機(jī)，總經(jīng)理來到現(xiàn)場似乎解決了這個(gè)問題，可又因“我”不喝咖啡而被攆了出去，增添了新的矛盾沖突，增加了情節(jié)的波折；這個(gè)結(jié)尾似乎出人意料，然后結(jié)合上文人們對(duì)“我”不開車的一系列攻擊，不喝咖啡引出另一歧視也在情理之中，這就強(qiáng)化了主題；結(jié)尾以人物語言結(jié)束，言有盡而意無窮，語言簡短而有力，又起到了引人思考，耐人尋味的作用。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 二十六、（15屆廣西省桂林中學(xué)高三11月月考）閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分） 宅 男 家里有兩臺(tái)電腦，兒子一臺(tái)，父親一臺(tái)。父親的在南屋，兒子的在北屋。父子從不見面，從不交談，所有的聯(lián)絡(luò)都通過電腦。父親做好了飯，在QQ上寫道，吃飯了。兒子回答，你先吃。父親很聽話，從不勉強(qiáng)，就先吃。吃過了，把兒子的一份放在桌上，上班去了。 兒子聽到門響，知道父親出去了，就從屋里走出來。他先上衛(wèi)生間，把一泡尿歪嘴壺一樣抖了出去；之后他開始洗臉，洗臉只是胡亂抹兩把；再之后他就坐在飯桌前有條不紊地用早餐。 早餐很簡單，就是一只蛋，一杯奶，一塊早點(diǎn)。這些都是用微波爐熱過的，如果父親不熱，他是不會(huì)熱的。他很懶，父親放在桌上什么他吃什么，父親不放的，他從不去尋找，哪怕那東西就在冰箱或鍋里，伸手可及，他也決不去觸碰。他吃過飯打開電視看一會(huì)兒體育新聞，看完搖控器一扔，就又回到自己的小屋。 父親每天都十一點(diǎn)回家，自妻子死后他為照顧兒子，都是早半小時(shí)回家。單位同事都知道他的兒子足不出戶，一切交易在網(wǎng)上進(jìn)行，去銀行取錢在網(wǎng)上，交友在網(wǎng)上，買衣服在網(wǎng)上，就照顧他，給他別人沒有的方便。他們說，是妻子的死對(duì)兒子有些剌激。但只有做父親的心里明白，妻子沒去世前，兒子也這樣。 父親這天中午提著兩條鯽魚進(jìn)屋，一進(jìn)門換掉拖鞋就開始插電飯鍋。父親都是早上走之前就把大米淘好，回來才插閘，然后做菜正趕趟。父親做魚好吃，蔥花大料放好，還要放幾根香菜，放幾滴醋，還要放一撮糖?？墒欠盘菚r(shí)糖沒有了，做魚沒有糖怎么行，父親決定下樓去倉買（哈爾濱方言，即超市、小商店）買糖。 父親閉掉煤氣灶去了倉買，走時(shí)父親望了一眼兒子的房間。 父親由于走神兒，走時(shí)忘帶鑰匙了。他買完糖站在單元門跟前按門鈴，可是不管他怎么按，門鈴怎么響，兒子就是不給他開門，無奈他只有重回倉買給兒子打電話。家里的電話兒子不接，手機(jī)也不接，父親站在柜臺(tái)前好一頓發(fā)愣。 最終他只有走了出來，直奔街頭的網(wǎng)吧。兒子的QQ頭像果然亮著，父親寫道，我忘記帶鑰匙了，我再按門鈴時(shí)你給我開門，別讓我在外面凍著。兒子沒說行不行，給父親一個(gè)生氣的QQ表情。父親管這種東西叫“黃豆”，不管怎樣兒子總算答應(yīng)了。 父親在冷風(fēng)中急急地走著，他出來時(shí)只穿著絨衣，倉買就在樓下，他沒想到要去網(wǎng)吧。父親走到自己家樓下時(shí)，幾乎是一溜兒小跑，卻忽然從頭頂嘩啦啦掉下來一件東西，險(xiǎn)些砸在他的頭上，父親定睛一看，原來是自己的那串鑰匙，兒子從窗口扔給了他。 父親沒有生氣，他對(duì)兒子的舉動(dòng)早已習(xí)以為常，父親有最低底線，只要兒子活著，別像妻子一樣離開他，他就知足了。 父親做好菜，上班的時(shí)間也快到了，他吃了幾口魚，扒了兩碗飯，走時(shí)在電腦上給兒子留了話。告訴他，魚，好吃極了。父親很幽默，也給兒子留了一?！包S豆”。那黃豆是瞇瞇笑的表情。 兒子吃魚時(shí)很潦草，他的心里想著事。他想他怎樣才能和小美把他們倆的事完成了。小美是他在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的女朋友，兩個(gè)人從沒有見過面，感情卻極好，誰也離不開誰。小美提出過想見見他，他不同意，他怕見了面，他們那些美好的感覺消失殆盡。 有幾次他也曾想過，走出去和小美成婚，可是一想結(jié)婚后他很可能對(duì)不起小美，就打消了念頭。他從心里不愿意走出自己的屋子，屋子是他的天空和領(lǐng)地，他只有在自己的屋子里才感到世界的安全，他對(duì)外界沒有興趣。但是有了小美就不一樣了，比如有病，自己病了，可以在網(wǎng)上購藥，小美病了，大概網(wǎng)上購藥就不成體統(tǒng)了。還有是不是得要一個(gè)孩子，小美堅(jiān)持生個(gè)健康的寶寶，如果有了寶寶，那就更麻煩了，他就守不住他的宅子和他的內(nèi)心了。 可是他又太愛小美了，愛到了極致。從視頻上看小美長得那個(gè)美呀，笑起來那個(gè)甜呀，簡直就是天上的仙女。 桌上的手機(jī)響了，這是一種特殊的語音提示，只有小美發(fā)來短信時(shí)才是這種醉人的提示。他拿起來，看到小美的話傳了過來。小美說，我想你都想瘋了，我在你家對(duì)面的五樓，你不出來，我就跳下去。 他一伸頭，果然看到，小美極其美艷地站在五樓的樓頂。他打了個(gè)愣，也只是打了個(gè)愣。之后他就有了決定，他想找個(gè)最佳的角度，看小美如何飛燕展翅。 （選自《百花園?小小說讀點(diǎn)》） 91．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是：（ ）（ ）（5分） A．父親無法和兒子交流，卻極其負(fù)責(zé)、極其寬容地供養(yǎng)著兒子，因?yàn)樗麑?duì)兒子的舉動(dòng)早已習(xí)以為常，只要兒子活著他就心滿意足了。 B．兒子生活在完全封閉的境況中，他從不想走出自己的屋子，從不愿走出自己的天地和領(lǐng)域，因?yàn)樗麑?duì)外界沒有興趣。 C．兒子一方面封閉在自己的領(lǐng)域之中，另一方面卻能在開放的網(wǎng)絡(luò)空間網(wǎng)購、網(wǎng)戀，這正是現(xiàn)代人矛盾性格的縮影。 D．小說的前半部分表現(xiàn)兒子對(duì)父親的冷漠，后半部分寫了對(duì)小美的萬分熱情，前后態(tài)度的對(duì)比透露出作者一種隱匿的擔(dān)憂。 E．小說多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如“歪嘴壺一樣”撒尿，“胡亂抹兩把”式的洗臉，特別是結(jié)尾“打了個(gè)愣”的細(xì)節(jié)和后面的心理活動(dòng)，都為人物性格的形成提供了注腳。 92．小說寫父親烹魚過程中下樓買糖的情節(jié)有何作用？請(qǐng)簡要分析。（6分） 93．請(qǐng)具體說說兒子性格的主要特征和形成原因。（6分） 94．小說結(jié)尾寫主人公在看到小美極其美艷地站在五樓的樓頂準(zhǔn)備跳樓的關(guān)鍵時(shí)刻，在“打了個(gè)愣”之后竟然決定“找個(gè)最佳的角度，看小美如何飛燕展翅”的情節(jié)，你認(rèn)為真實(shí)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)及理由。（8分） 【答案】 91.AE 92.構(gòu)成了小說情節(jié)的核心，承上反映父子關(guān)系，啟下引出宅男與小美的故事；突出了兒子性格的封閉、冷漠和父親對(duì)兒子的超常寬容、無可奈何；揭示了兒子性格形成的原因，促人深思，深化主題。 93.性格特征：懶惰、懶散、封閉、冷漠，生活習(xí)慣極差，曾想戀愛結(jié)婚卻沒有起碼的責(zé)任心。（懶惰、封閉、冷漠、沒有責(zé)任心，每一點(diǎn)0．5分，共2分）形成原因：畏懼現(xiàn)實(shí)生活，沉溺虛擬世界；家庭溺愛嬌慣，自我不思進(jìn)??；只求舒適安逸，不管他人冷暖。（只要答出兩點(diǎn)給4分） 94.示例一：結(jié)尾設(shè)置既符合情節(jié)發(fā)展的必然，又符合人物性格特征，是很真實(shí)的。理由如下：小說前半部分主要描寫宅男的懶惰、封閉和冷漠，后半部分通過他和小美的網(wǎng)戀及心理描寫突出其毫無責(zé)任的意識(shí)，結(jié)尾就是更加證明了他的性格；“打了個(gè)愣”只是看到自己喜愛的美人跳樓瞬間的一種本能反應(yīng)，但只是旁觀而不是施救，揭示了其自私冷漠、毫無責(zé)任心的本質(zhì)；結(jié)尾情節(jié)不僅符合藝術(shù)的真實(shí)，而且符合現(xiàn)實(shí)的真實(shí)（聯(lián)系小悅悅事件等現(xiàn)實(shí)例子就可以證明）。 示例二：小說結(jié)尾突兀，不符合情理，是不真實(shí)的。理由如下：小美為了一個(gè)自己從未見過面的宅男，竟然不能見面就要跳樓，既不符合感情，也不符合理性；宅男愛小美愛到了極致，而當(dāng)小美為了和自己見面不惜跳樓的瞬間，宅男竟然還決定看一看心愛的小美“飛燕展翅”，人物行為前后矛盾；以現(xiàn)實(shí)主義思維判斷，小說所塑造的宅男形象本身就很虛假，結(jié)尾的情節(jié)使人物形象更加虛假。 【解析】 91. 試題分析：C．兒子的個(gè)性不能代表“現(xiàn)代人”，屬于以偏概全。B．一錯(cuò)是說兒子“從不想”走出自己的天地不當(dāng)，至少他和小美網(wǎng)戀時(shí)也想走出自己的天地，二錯(cuò)是原因分析不當(dāng)，他不愿走出自己的天地還有一個(gè)原因是“只有在自己的屋子里才感到世界的安全”。 D．“后半部分寫對(duì)小美的萬分熱情”錯(cuò)，“對(duì)比”也只是表象。后半部分雖說對(duì)小美“愛到了極致”，但其實(shí)他對(duì)其他任何人都是一樣的自私冷漠。尤其是結(jié)尾要看小美怎樣跳下去，足以證明他的冷漠。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 92. 試題分析：該題考題考核學(xué)生情節(jié)作用，具體分為兩項(xiàng)：1．在內(nèi)容上：刻畫人物性格，展現(xiàn)主旨/揭示小說主題2．在形式上（主要指情節(jié)本身上的作用）：A．推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，豐富故事情節(jié)B．設(shè)置懸念，引人注意/引起讀者關(guān)注，使讀者產(chǎn)生急切的期待心理，在情節(jié)的發(fā)展上宕開一筆，使情節(jié)曲折起伏有波瀾，耐人尋味，造成情節(jié)發(fā)展的變幻莫測，使情節(jié)發(fā)展波瀾頓生。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 93. 試題分析：這是一道形象概括分析題。首先到文中找現(xiàn)成的詞語，一般是形容詞；然后找描寫人物的句子，人物的語言、動(dòng)作、肖像、心理，他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)，環(huán)境對(duì)人物的襯托。具體操作：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點(diǎn)；然后畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 94. 試題分析：結(jié)尾段的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上考慮：1．總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨，深化中心，或兼而有之。2．委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。3．暗示主題，強(qiáng)化情感。本題可據(jù)此回答。除結(jié)合結(jié)尾作用，首先要表明自己的態(tài)度，一般情況下依從作者，因?yàn)榇鸢负媒M織，文中都會(huì)有體現(xiàn)。無論是贊成那一個(gè)，要有觀點(diǎn)，要有理有據(jù)。本題考查對(duì)作者思想觀點(diǎn)的分析探究能力。觀點(diǎn)明確，理由充分，分析得當(dāng)即可。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 二十七、（15屆廣西省桂林中學(xué)高三上學(xué)期12月月考）閱讀下面的文字，完成后面題目。 一個(gè)老兵的簽名 樊碧貞 新兵下連時(shí)，他被分配到卡蘇里哨所。 其實(shí)，他最想去汽車連。開墨綠色的大汽車，在高原上奔馳，多帶勁。不過，現(xiàn)在這愿望是無法實(shí)現(xiàn)了，他要隨給養(yǎng)車上哨所。 透過車窗，他看到了遠(yuǎn)處山頂上的積雪。他突然興奮地哼起了歌兒。司機(jī)直是搖頭。 車不能往前開了，他必須徒步上山去。凝神一望，他不禁吃了一驚。來時(shí)的路全懸在峭壁上。一只被驚起的鷹掠過他的頭頂，順著巖壁沖向峰頂。 我也會(huì)上去的。他攥緊了拳頭。 他渾身是勁。真要感謝新兵連那陣的隊(duì)列、擒敵、戰(zhàn)術(shù)和體能訓(xùn)練。那時(shí)候的訓(xùn)練很苦，一天下來，大家趴在床上不想動(dòng)。有的兵上廁所蹲下去就起不來，非得旁人架著胳膊才能站起。他很用功，各項(xiàng)考核都是優(yōu)。 有備而來，自然不怕。終于，他看到了哨所前迎風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗。他想再往前幾步，卻挪不動(dòng)腳。胸腔里的肺如同撕裂般難受，以至于他不得不弓著身子蹲下去。那一刻，他明白了司機(jī)為什么搖頭。 有個(gè)人迎了上來，立正，敬禮。沒有過多的介紹，兩雙手緊緊地握在了一起。然后，他背上的背包被取了過去。 別緊張，這是高原反應(yīng)，過一陣子就沒事了。他知道，說這話的是老兵。 哨所只有他和老兵。聽給養(yǎng)車的司機(jī)說，老兵已經(jīng)在這里守了四年零六個(gè)月。按例，每兩年這里就會(huì)送走一位老兵，也會(huì)迎來一位新兵。他很納悶，老兵為什么不挪動(dòng)地方。 哨所的生活很單調(diào)。每天天一亮，老兵就帶著他去巡山。 老兵總走在前面，背挺得很直。他做不到。已經(jīng)上來一段時(shí)間了，但每次巡山到這里，他還是感到呼吸困難，頭痛。他很奇怪，黑瘦黑瘦的老兵，腳下怎么就那么有力。 這里，是卡蘇里哨所的最高處。 每次走到這里，老兵都會(huì)歇上十來分鐘。老兵招呼他上去。他總是搖頭。那頂上除了有雪，什么都沒有。不過，老兵上去了，站成了一棵筆直的樹。 等老兵下來，他把自己的感覺說了，老兵只是憨憨地一笑：你上去就知道了。 那上面究竟有什么呢？非得要上去才知道。 老兵不愿說，他也不好強(qiáng)求。只想，等自己感覺好些，一定上去看看。 有一天，他忍著不適，爬上去了。頂上卻什么也沒有。他有些生氣，責(zé)問老兵為何捉弄人。 老兵不生氣。拉了他一把，站在這里看，往遠(yuǎn)處看。 看到什么了？ 只有連綿不斷的山。 還有什么？ 茫茫的霧。 還有什么？ 沒有了。 怎么會(huì)呢？ 應(yīng)該看得見竹籬小院，屋旁有高高的草垛兒，還有兩只母雞躲在草垛下。旁邊，青竹竿上有還在滴水的衣裳…… 可是這些，他根本沒有看見。該不會(huì)是老兵的幻覺吧。 他攥了攥老兵的胳膊。老兵回過頭來，眼里竟然有了淚花。 莫不是老兵想家了？他的好奇心一下子上來了。 那個(gè)竹籬小院是你家？ 老兵先是搖頭，后又點(diǎn)了點(diǎn)頭。 他更是一頭霧水，想再問點(diǎn)什么，老兵卻說，回去吧。 他跟在老兵身后，從夏天走進(jìn)冬天。 下雪了，好大的一場雪。躺在哨所里，也能聽到外面雪花飄落的聲音。他睡不著，他知道老兵也沒睡。 也不知道咱老家下雪沒有？他自言自語。 想家了？老兵搭話了。 有點(diǎn)。你呢？ 想。 你在這兒都四年多了，已是超期服役了，為什么不下去呢？ 老兵沒有回答，卻給他講了一個(gè)故事。 在老兵還是新兵的時(shí)候，這哨所里也有一個(gè)老兵。那個(gè)老兵每天也帶著他去巡山。每次也總走在他的前面。老兵的背挺得很直。老兵每次經(jīng)過山頂?shù)臅r(shí)候都會(huì)呆上十多分鐘。他跟著上去看過，什么都沒有。 我看到的跟你一樣。他接過話茬。 但那個(gè)老兵看到的不一樣。 為什么呢？ 當(dāng)你心里裝了一個(gè)地方，再遠(yuǎn)的地方都能看到。 那個(gè)老兵呢？ 他永遠(yuǎn)守在了這里。本來，開春他就要下山去的。那個(gè)竹籬小院等著他。誰知道下了一場大雪，我們?nèi)ソ討?yīng)山下送來的給養(yǎng)，他走在前面，意外地滑下去了……老兵的聲音有些哽咽。 他接過照片，真的就看到了那個(gè)竹籬小院，高高的草垛，還有兩只母雞躲在草垛下。旁邊，青竹竿上有還在滴水的衣裳…… 背后有一行字：守好這個(gè)家。落款：老兵！ 95．小說幾次出現(xiàn)對(duì)哨所和竹籬小院的描寫，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用（6分） 96．結(jié)合全文分析小說中超期服役的老兵的形象特征（6分） 97．小說的構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＃?分） 【答案】 95.①點(diǎn)明人物活動(dòng)的地點(diǎn)，突出哨所環(huán)境的惡劣，突出人物性格；②突出家中生活環(huán)境的美好，和哨所的環(huán)境形成對(duì)比，進(jìn)而突出人物性格；③哨所環(huán)境的惡劣和家園環(huán)境的美好對(duì)比，強(qiáng)化主題，突出美好的家園正是這些士兵們一代代的守護(hù)的結(jié)果。 96①熱愛祖國，忠于職守；②毅力堅(jiān)定，不怕吃苦；③關(guān)愛新兵，堅(jiān)守承諾。（每點(diǎn)2分） 97.①明線與暗線交織：明線是寫帶“我”的老兵，暗線是寫已逝的老兵；②順序與插敘相結(jié)合，前部分是順序，最后插入犧牲的老兵的故事，使情節(jié)富于變化，在結(jié)尾點(diǎn)明主旨，主題突出；③鋪墊照應(yīng)自然：新兵才上高原時(shí)“興奮地哼起了歌兒，司機(jī)直是搖頭”為后面的高原反應(yīng)做鋪墊；結(jié)尾“簽名：老兵”照應(yīng)標(biāo)題等；④通過環(huán)境的烘托，突出人物性格，深化主題：通過高原和家園的對(duì)比，突出人物性格，深化主題；⑤視角獨(dú)特，文章的主人公是兩個(gè)老兵，卻用第三人稱“他”的所見表現(xiàn)，使行文自由，便于塑造人物形象，表達(dá)情感。（每點(diǎn)2分） 【解析】 95. 試題分析：回答本題，需要先了解小說中的景物描寫的作用：介紹故事發(fā)生背景，交代事件、地點(diǎn)、人物什么的，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化文章主旨，還可以渲染某種氣氛，為下文做鋪墊，埋下伏筆、暗示人物結(jié)句等的作用，用隱喻或者暗喻的手法來突出這些，本題可結(jié)合文本加以分析回答即可。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 96. 試題分析：分析人物形象，需要注意：從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。人物描寫的方法，①正面描寫，一般包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等，②側(cè)面描寫。本題從文本中有關(guān)敘寫中加以概括即可得出答案，注意結(jié)合文中“別緊張，這是高原反應(yīng)，過一陣子就沒事了。他知道，說這話的是老兵。”、“老兵不生氣。拉了他一把，站在這里看，往遠(yuǎn)處看。”等句子加以分析。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 97. 試題分析：分析小說的構(gòu)思思路，一般要從線索方面和表現(xiàn)手法方面加以分析、概括。諸如：明線是寫帶“我”的老兵，暗線是寫已逝的老兵；敘述順序上是前部分是順序，最后插入犧牲的老兵的故事，使情節(jié)富于變化，在結(jié)尾點(diǎn)明主旨，文章作一鋪墊，照應(yīng)自然還有通過環(huán)境的烘托，突出人物性格，深化主題，文章用第三人稱“他”的所見表現(xiàn)，使行文自由，便于塑造人物形象，表達(dá)情感。本題可據(jù)此分析。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 二十八、（15屆河北省保定市第一中學(xué)高三上學(xué)期模擬）閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分） 明 月 寺 葉 彌 “山上有一座明月寺，寺里頭就只有住持夫婦兩人。兩人本是城里人，七零年春天來的，不知道為什么要來。來了快三十年了，從來不見有親戚來看他們……男的叫羅師傅，女的叫薄師傅。兩個(gè)人雖說是寺院住持，但從來就是俗家打扮，一直夫婦相稱。你說奇怪不奇怪？”因了這話，我走進(jìn)了竹林掩映里的明月寺。 這是一座小廟，進(jìn)了門，眼前一黑，過了片刻才看清室內(nèi)的陳設(shè)。救苦救難的觀音菩薩擺在屋子正中的木龕里。 薄師傅從木龕后面走出來。一看見她，我就知道這是薄師傅。她是個(gè)清瘦的老婦人，薄薄的身體，薄薄的頭發(fā)，皮膚是暗白的，帶著一點(diǎn)灰，與這幽暗的屋子很相配。 她的眼神很特別，清而亮。她看人的時(shí)候，眼神專注，讓人感到里面仿佛有許多要緊的內(nèi)容，但仔細(xì)一看，里面什么都沒有。 她看了我一眼，說道：“要不要求簽?”又補(bǔ)充了一句：“我這寺里的簽，和別處不一樣，不分上中下簽。只要簽上說的話對(duì)你有些用處，那就是上簽?！庇谑俏以谟^音面前焚香，磕頭，在竹筒里抽了一支簽，上面說道： 海市蜃樓 過眼云煙 落花流水 浮生若夢 我突然無可抑制地感到悲戚。 薄師傅又注意地看我一眼，說：“求簽就像讀書，在信與不信之間，最好?！? 我問她：“那到底是信還是不信?” 她素白的臉上略略有些笑容了，她說：“這個(gè)我說不清楚?！庇终f，“我像你這么大的時(shí)候，也像你這樣喜歡涇渭分明?！? 我突然有個(gè)感覺，薄師傅以前可能是個(gè)教師，如果她是個(gè)教師的話，她一定是語文老師。我立刻把我的感覺對(duì)薄師傅說了。我看見她先驚后喜，喜悅之色在臉上一掠而過，代之以淡淡的悲戚。 當(dāng)我陷入無言的時(shí)候，薄師傅卻說話了：“我領(lǐng)你看我種的花去。” 薄師傅對(duì)我說，大部分是她從山上移下來的。譬如這種花，叫“剪春羅”。 她特地用手指向我指示。 我對(duì)薄師傅說：“哦，我知道了?！舸毫_’里面有個(gè)‘羅’字，‘羅’，就是羅師傅——這花是你為了羅師傅種的。” 她蹲在菜地里，不看我，臉沖著一地的菜笑了。她笑得十分真心，臉有些紅了?？匆娝男θ荩抑浪綍r(shí)不大笑的，憑她窈窕的身影，我又可以斷定，她年輕時(shí)就是一個(gè)人人寵愛的大美人。 羅師傅在院子里掃地，薄師傅走過他的面前，也不看他，像自言自語地說：“小囡說，‘剪春羅’是我特地為你種的。”羅師傅也像是自己咳嗽一聲似的說：“我說也是?！彼麄z已經(jīng)默契得用不著神色和眼光交流了。 我們?nèi)齻€(gè)人就在廚房里的小桌子上吃晚飯了?！靶∴铩！北煾到形伊?，她那如水的眼波看著我，“吃菜。”她對(duì)我說。 羅師傅說：“你莫叫人家老是吃。你叫人家看看窗子外邊的云。” 廚房的西墻上有一面窗子，窗子外面是滿山的姹紫嫣紅，姹紫嫣紅的上面--天空上， 有更絢麗的顏色。只是一天的結(jié)束，天空卻像再也不回來似的，拼足了力氣燦爛地謝幕。于是我們就看到了這些美麗的云霞，甜甜的，甜得悵惘。 我說：“羅師傅這么浪漫，怪不得薄師傅給你種‘剪春羅’呢。” 兩個(gè)人都看著我微笑。 …… 第二天早晨下山，羅師傅送我。溫暖的純金色的陽光照著滿山的露珠，我走了老遠(yuǎn)，還能看見薄師傅站在廟門口朝我們張目眺望的身影。 羅師傅送我到山腳下，鄭重地問：“你什么時(shí)候再來?” 我說：“一個(gè)月，或者兩個(gè)月吧?！? 他又說：“我和薄師傅等