《2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 2.5《商鞅變法》教案 川教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 2.5《商鞅變法》教案 川教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 2.5《商鞅變法》教案 川教版 教學(xué)內(nèi)容：商鞅變法 教學(xué)目的： ★ 知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。通過(guò)對(duì)商鞅變法前的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、知識(shí)遷移能力和全面思考問(wèn)題的能力，加深對(duì)改革活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 ★ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)商鞅變法的過(guò)程和意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何觀念、制度、政策都要隨時(shí)代的發(fā)展而改革，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏困難、追求真理、進(jìn)取創(chuàng)新等良好品格的教育。 教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂表演、討論法等。 課堂準(zhǔn)備： ①、教師課前布置學(xué)生閱讀教材以及商鞅變法相關(guān)的書(shū)籍、文章，或在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，要求學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)商鞅變法。 ②、安排幾位學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”的話劇，創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考商鞅變法的過(guò)程和意義。 ③、教師根據(jù)授課內(nèi)容制作課件，課件圖文并茂，文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔易懂，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，并對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容做適當(dāng)拓展和充實(shí)。 ④、教師根據(jù)在討論過(guò)程中可能發(fā)生的情況，作好積極引導(dǎo)的應(yīng)變準(zhǔn)備。 活動(dòng)過(guò)程： 上課前事先播放《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌。同時(shí)課件上顯示這首歌的部分歌詞。如“我們唱著東方紅當(dāng)家做主站起來(lái)，我們講著春天的故事改革開(kāi)放富起來(lái)，繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)……”。（營(yíng)造課堂氣氛，以便成功導(dǎo)入“改革”的教學(xué)內(nèi)容） （導(dǎo)入語(yǔ)） （3分鐘） 教師：黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我們的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志提出了實(shí)行改革開(kāi)放的政策。從此以后，在中國(guó)的大地上掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的改革大潮，經(jīng)過(guò)二十多年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，正如歌詞中所說(shuō)的“我們講著春天的故事改革開(kāi)放富起來(lái)”。 同學(xué)們，我們正處在改革的時(shí)代，時(shí)代變化要求改革，改革推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。如今我們的物質(zhì)生活非常豐富，我們的精神生活多姿多彩。你們是幸福的，也是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兪歉母镩_(kāi)放的受惠者?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎？任何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的改革都不是一帆風(fēng)順的，甚至要付出沉重的代價(jià)。早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，秦國(guó)的商鞅變法就證明了這一點(diǎn)。今天就讓我們一起回到兩千多年前七雄紛爭(zhēng)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，共同對(duì)商鞅變法作一番探討。 （進(jìn)入新課） (8分鐘) （教師）：在春秋末期，隨著鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，社會(huì)生產(chǎn)力得到了顯著的提高，出現(xiàn)了新興地主和農(nóng)民這兩個(gè)階級(jí)。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，新興地主階級(jí)為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國(guó)掀起了變法。其中較為著名的有魏國(guó)的李悝變法，楚國(guó)的吳起變法，而秦國(guó)的商鞅變法效果是最為顯著的。 （教師）：通過(guò)預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單介紹商鞅及他未到秦國(guó)之前的故事嗎？ （學(xué)生）：商鞅是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的改革家，衛(wèi)國(guó)人，原名叫公孫鞅，后來(lái)他在秦國(guó)因功封為商，號(hào)商君，所以歷史上稱他為商鞅。他從小好學(xué)，精通儒、墨、道、兵、陰陽(yáng)各派學(xué)說(shuō)。早年為魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危時(shí)向魏王推薦任商鞅為相，但魏王沒(méi)有答應(yīng)，公叔痤又建議將商鞅殺掉。后來(lái)公叔痤偷偷告勸商鞅逃跑。 （教師）：那商鞅是否逃走了呢？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，“有”或者“沒(méi)有”。 （教師）：是啊，惠王不按丞相的話重用商鞅，又怎么會(huì)聽(tīng)丞相的話殺了商鞅呢！這是商鞅早就料到的?？珊髞?lái)商鞅還是離開(kāi)了魏國(guó)，奔向了能夠?qū)崿F(xiàn)自己夢(mèng)想的地方——秦國(guó)。那么，商鞅為什么要奔向秦國(guó)呢？（課件上顯示秦孝公頒發(fā)的《求賢令》——三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦。丑莫大焉：……賓客郡臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者，吾且尊官．與之分土。） （學(xué)生發(fā)表自己的看法）：“因?yàn)榍貒?guó)頒布《求賢令》，招攬賢才?！薄耙?yàn)榍貒?guó)落后，秦孝公即位后決心富國(guó)強(qiáng)兵?！薄耙?yàn)樯眺毕朐谇貒?guó)實(shí)現(xiàn)在自己的理想?！薄? （教師）：是啊，在諸侯紛爭(zhēng)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯王無(wú)不希望富國(guó)強(qiáng)兵，稱雄諸侯。要達(dá)到這一目的就要招攬人才，改革舊制，實(shí)行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那時(shí)的秦國(guó)，地處西方，在七雄中最弱小、最落后。秦孝公感到“諸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵，為此，他向天下廣攬賢才，并許諾有誰(shuí)能出計(jì)讓秦國(guó)強(qiáng)大，就給他高官，還分給一部分國(guó)土。當(dāng)然，對(duì)商鞅這樣胸懷抱負(fù)的人，當(dāng)然希望游說(shuō)諸侯，建功立業(yè)。在魏國(guó)不得志的商鞅就到了秦國(guó)。 秦孝公決心任用商鞅革故鼎新，變法圖強(qiáng)。但改革不可避免地會(huì)遭到舊勢(shì)力的阻撓。于是，在商鞅變法前，發(fā)生了一場(chǎng)商鞅與奴隸主舊貴族之間的宮廷辯論。下面就讓我們身臨其境地體會(huì)一下，來(lái)欣賞一段“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”的話劇。（提示同學(xué)們?cè)谛蕾p話劇的同時(shí)，仔細(xì)留意商鞅的對(duì)話，思考秦王為什么支持商鞅變法。） （四位同學(xué)上臺(tái)表演，他們分別扮演秦孝公、商鞅、甘龍、杜摯）（5分鐘） （學(xué)生表演完畢，謝幕） （教師）：感謝這幾位同學(xué)精彩的表演，同學(xué)們看得很認(rèn)真。那么，大家認(rèn)為秦王為什么支持商鞅變法呢？ 學(xué)生發(fā)表看法：“因?yàn)樯眺敝v得游道理”；“因?yàn)樯眺碧幵趹?zhàn)國(guó)，和夏商周春秋時(shí)代不同”；“因?yàn)樯眺币麌?guó)利民”；“因?yàn)榕f的秦律不能讓秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)”；“因?yàn)榍匦⒐肜蒙眺弊兎ò亚貒?guó)變得富強(qiáng)”；“只有改革，才能廢除腐朽的奴隸主舊貴族的特權(quán)，讓有才干的新興地主階級(jí)登上政治舞臺(tái)，根據(jù)形勢(shì)的變化管理國(guó)家，國(guó)家才能強(qiáng)大。”；“只有改革，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，才能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，生產(chǎn)的糧食布帛多了，國(guó)家才能富裕。”…… （教師）：好，看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了商鞅變法的必要性。即時(shí)代的變化發(fā)展需要改革。急于富國(guó)強(qiáng)兵的秦孝公聽(tīng)了商鞅的變法主張后，支持變法，這是變法得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。商鞅為了保證新法的在百姓中順利進(jìn)行，又采取“立木為信”的方法，在百姓中得到了信任，提高了威信。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本36頁(yè)導(dǎo)入框的這個(gè)故事。請(qǐng)大家議一議，在如今的時(shí)代，商鞅的這種取信于民、說(shuō)話算數(shù)的做法對(duì)你有什么啟示？ （同學(xué)們議論）：“如果你說(shuō)話不算數(shù)，別人對(duì)你也會(huì)說(shuō)話不算數(shù)”；“沒(méi)有信任就沒(méi)有關(guān)心與支持”；“沒(méi)有信任就沒(méi)有朋友”…… （教師）：如今的社會(huì)提倡誠(chéng)信，這也是公民道德的要求，我們每一個(gè)都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)可信，這樣我們的世界才是美好的，我們的生活才是幸福的，否則將非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年開(kāi)始了變法。好，現(xiàn)在我們就來(lái)看商鞅采取的法令措施。（課件列舉出變法的條目） （15分鐘） （先在課件上顯示3個(gè)內(nèi)容，然后教師逐一講解） ①、承認(rèn)土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)——在春秋以前，土地屬于國(guó)家所有，而隨著生產(chǎn)力的提高，大量荒地被開(kāi)墾出來(lái)?，F(xiàn)在國(guó)家通過(guò)法令承認(rèn)土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)，這就從法律上維護(hù)了封建土地私有制，有利于地主經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 ②、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn) “獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)”包括獎(jiǎng)勵(lì)耕織和獎(jiǎng)勵(lì)軍功兩方面的內(nèi)容。獎(jiǎng)勵(lì)耕織就是獎(jiǎng)勵(lì)一家一戶的男耕女織的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以生產(chǎn)糧食布帛多少為標(biāo)準(zhǔn)，凡是努力生產(chǎn)糧食布帛多的，免去其本身的徭役。這就促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，保證了封建國(guó)家的財(cái)源和兵源。獎(jiǎng)勵(lì)軍功，規(guī)定軍功以在前線斬得敵人首級(jí)多少來(lái)計(jì)算，按照軍功大小授予不同的爵位和田宅。貴族凡是沒(méi)有立軍功的就沒(méi)有爵位，不能享受特權(quán)。這就嚴(yán)重地打擊了奴隸主貴族的特權(quán)，鼓舞將士勇敢戰(zhàn)斗，加強(qiáng)了秦軍的戰(zhàn)斗力。 ③建立縣制 普遍推行縣制，由國(guó)君直接派官吏治理，使縣成為直屬于國(guó)君的地方組織，從而加強(qiáng)了中央集權(quán)。 通過(guò)這些變法，大家總結(jié)一下商鞅變法的積極意義。 （學(xué)生）：有利于打擊奴隸主貴族的世襲特權(quán)，發(fā)展和壯大了地主階級(jí)的政治勢(shì)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。有利于提高秦國(guó)的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加國(guó)家的財(cái)政實(shí)力?？傊?，有利于秦國(guó)的富國(guó)強(qiáng)兵。 （教師）：對(duì)了，商鞅的變法使秦國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷提高，使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，為以后秦國(guó)滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 但是，在商鞅變法中受到沉重打擊的奴隸主貴族們，處處破壞新法的推行，而商鞅就用酷刑來(lái)鎮(zhèn)壓破壞新法的舊貴族，雖然保證了新法的貫徹，但使舊貴族對(duì)他恨之入骨，不斷尋找時(shí)機(jī)來(lái)報(bào)復(fù)商鞅。所以就在商鞅推行新法數(shù)年后，新國(guó)君即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”。結(jié)果商鞅被處以“車裂”而死，付出了血的代價(jià)。同學(xué)們，為秦國(guó)作出巨大貢獻(xiàn)的商鞅，在秦孝公死后卻落得個(gè)“車裂”的極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢？（學(xué)生分組討論） （學(xué)生1）：商鞅變法剝奪了舊貴族的特權(quán)，損害了他們的利益，舊貴族無(wú)不痛恨商鞅。秦孝公死后，商鞅失去保護(hù)。他的被殺也舊不奇怪了。 （學(xué)生2）：因?yàn)樯眺睋p害了舊貴族的利益，舊貴族在商鞅變法時(shí)故意破壞新法。商鞅用酷刑鎮(zhèn)壓破壞新法的舊貴族，雖然保證了新法的貫徹，但使舊貴族對(duì)他恨之入骨。秦孝公死后，舊貴族對(duì)商鞅是“以牙還牙”，同樣施以酷刑——車裂。 （學(xué)生3）：商鞅雖死，但變法還是成功的，因?yàn)榻?jīng)過(guò)變法，秦的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。 （教師）：很好，雖然商鞅被處死，但總的來(lái)說(shuō)變法還是成功的，一場(chǎng)變法的成功與失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。秦孝公希望富國(guó)強(qiáng)兵的愿望是達(dá)到了，秦國(guó)發(fā)展為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。所以變法總的來(lái)說(shuō)是成功的。但商鞅也為此付出了血的代價(jià)。這也只能說(shuō)明當(dāng)時(shí)守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。 （請(qǐng)同學(xué)一起朗讀課文最后一段話）：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過(guò)變法，封建制度逐步確立起來(lái)。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。我國(guó)的封建社會(huì)形成了。 （教師）：在我國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)許多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝、吳起、王安石、康有為等等，那同學(xué)們認(rèn)為改革家需要什么樣的精神？ （學(xué)生）：“有不怕死的精神”；“為實(shí)現(xiàn)理想勇于獻(xiàn)身的精神”；“為國(guó)家利益而犧牲自己的精神”…… 總 結(jié) （3分鐘） （教師）：從我們關(guān)于是否變法的爭(zhēng)論中，我們知道了時(shí)代的發(fā)展要求改革；從我們對(duì)商鞅變法的措施分析過(guò)程中，我們了解到了商鞅變法的意義。明白了只有不斷的變革，才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。任何一場(chǎng)改革都不是一帆風(fēng)順的！我們今天幸福生活來(lái)之不易，所以同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在美好的生活！ （視時(shí)間而提出問(wèn)題）：同學(xué)們，當(dāng)今，我們也正身處在改革的大潮之中，請(qǐng)大家議一議，商鞅變法對(duì)我們今天的改革有什么可借鑒的地方嗎？ （讓學(xué)生相互討論，教師深入學(xué)生中參與分析、適當(dāng)啟發(fā)，對(duì)學(xué)生言之成理的觀點(diǎn)應(yīng)給予充分肯定。） 學(xué)生：改革是使經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。只有順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行改革，國(guó)家才會(huì)有光明前程。 學(xué)生：改革會(huì)遇到種種舊勢(shì)力、舊習(xí)俗的阻撓和反對(duì)，會(huì)付出沉重代價(jià)，必須堅(jiān)持不懈，克服重重阻力，才能成功。 學(xué)生：改革還應(yīng)該重視選拔有才干的人，充分發(fā)揮人才的作用。 學(xué)生：還需要制訂法律來(lái)保障改革的順利進(jìn)行，強(qiáng)化以法治國(guó)。 教師：好，大家說(shuō)得太好了。下課。 （再次播放《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌，與課前相呼應(yīng)。）