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2019-2020年七年級歷史下冊 第15課 推動社會進步的科技成就教案 北師大版 教學目標 了解“四大發(fā)明”，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。 教學重難點 重點：了解“三大發(fā)明”和棉紡織技術(shù)的革新。 難點：認識活字印刷的優(yōu)點。 教學過程 導入新課 多媒體播放“神舟七號”升入太空的視頻片段。 同學們看了這一段視頻后，最大的感受是什么？新中國成立后，特別是改革開放以來，中國在科學技術(shù)方面取得了突飛猛進的發(fā)展，“神舟七號”升入太空更是我們每個中國人值得驕傲和自豪的一件事情。其實，早在我國古代就有許多科技成就居于世界的領先地位，大家知道有哪些嗎？對。四大發(fā)明中有三項科技成就是宋元時期出現(xiàn)的，推動了社會的進步。今天我們就來學習與宋元時期的科技成就相關的一些內(nèi)容。 推進新課 宋元時期，科學技術(shù)在隋唐繁榮的基礎上達到了一個新的高度，處于世界文明的巔峰時刻，首先讓我們來看看聞名世界的四大發(fā)明之一的印刷術(shù)。 一、印刷術(shù)——活字印刷術(shù) （展示“畢昇”的圖片） 1．提問：大家知道他是誰嗎？他是什么時期的人？他的身份、地位如何？此人有什么了不起的創(chuàng)造？ 學生回答。 （展示活字印刷術(shù)） 2．提問：其實在此之前，印刷術(shù)已有了一次創(chuàng)新，大家知道是什么嗎？它是在什么時候發(fā)明的呢？有了雕版印刷，為什么還要發(fā)明活字印刷術(shù)呢？ 學生討論、歸納。 3．提問：大家分析一下，活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？你認為有哪些變化？ 學生討論、歸納。 4．教師總結(jié)：到了清朝，又出現(xiàn)了金屬活字?；钭钟∷魅氤r后，朝鮮人民又發(fā)明了世界上最早的鉛活字。約15世紀，活字印刷又傳入歐洲。歐洲的活字印刷比中國要晚了四百多年。 5．中國的這一項偉大發(fā)明創(chuàng)造，對中國甚至整個世界產(chǎn)生了極其深遠的影響。下面大家討論兩個問題： （1）活字印刷術(shù)的發(fā)明給社會發(fā)展帶來了什么好處？（從文化發(fā)展和社會效益方面分析） （2）你知道我國的印刷術(shù)近年來有什么變化嗎？ 小組討論、回答。 過渡：宋代不僅在印刷技術(shù)上有了突破，而且在指南技術(shù)、火藥火器制作上有了重大改進，并將它們廣泛應用于航海業(yè)和軍事領域。 二、指南針與火藥的應用 思考一： 1．宋代的指南針在哪些方面取得了進步？ 2．指南針除了用于航海外，還可以用于什么方面？ 3．指南針的發(fā)明對世界有哪些貢獻？ （展示“司南”和“羅盤針”） 學生回答后，教師總結(jié)：指南針是“航海的眼睛”，它使人們獲得了全天候航行的能力，為歐洲航海家的環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供了重要條件，在世界航海史上可謂功不可沒。 思考二： 1．火藥的主要有哪些用途？ 2．火藥的發(fā)明在軍事上有什么重大歷史意義？ （展示火藥武器） 學生回答后，教師歸納：宋元時期火藥、火器制作的重大進步在世界兵器史上具有劃時代的意義，使后來的作戰(zhàn)方法發(fā)生了重大變革，對14世紀以后的歐洲社會產(chǎn)生了巨大的震動。 過渡：歷史發(fā)展到了今天，大家住得好、吃得好，穿得也比較講究。你們看看自己身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？（棉花）對，用棉花做成衣服，穿起來比較柔軟、舒服。但這種成品衣服需要用多種不同的手工技術(shù)整合而成。古代元朝在棉紡織技術(shù)方面就有了突破性的發(fā)展。 三、棉紡織技術(shù)革新 提出問題：元朝以前，人們衣服的主要原料是什么？黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要有哪些？ 給出材料： 材料一　黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要表現(xiàn)在改進紡織工具和提高生產(chǎn)技術(shù)兩個方面。她改進了撣、彈、紡、織等一套生產(chǎn)工具。 材料二　“黃道婆”創(chuàng)制的紡車是同時可以紡三個紡錠的腳踏紡車，比以前使用的一個紡錠的手搖車，速度快，效率高。 學生結(jié)合材料討論。 教師總結(jié)：（1）她對制棉工具和織造方法的技術(shù)革新。（2）毫無保留地傳授先進技術(shù)，使松江棉紡織業(yè)落后面貌發(fā)生了根本性變化，成為江南棉紡織業(yè)中心。（3）促進了全國棉紡織業(yè)蓬勃發(fā)展，棉布成為廣大民眾普遍使用的衣料，改善了人民的生活。 為紀念這位為我國紡織業(yè)發(fā)展作出杰出貢獻的女紡織家，松江烏泥涇鎮(zhèn)（上海華涇鎮(zhèn)）人民為她建祠，歲時祭奠不輟。當?shù)亻L期傳誦著一首歌謠：“黃婆婆，黃婆婆，做是做，吃是吃，一天能織三個布。黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩只筒子兩匹布。” 問題的延伸：今天人們的服裝原料發(fā)生了哪些變化？設想未來人們衣料的發(fā)展？可布置學生課下做一社會調(diào)查：現(xiàn)代社會服裝衣料。 本課小結(jié) 宋元時期的這些科技成就，極大地推動了社會進步和文化發(fā)展。而且這些成就多出自普通勞動者之手，他們用自己的智慧和辛勞對社會作出了巨大的貢獻。那我們應該從畢昇、黃道婆身上學習哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？古代中國的輝煌已成歷史，而今，我國正沿著科技強國之路大踏步前進。創(chuàng)新求發(fā)展，改革促繁榮。我們只有樹立危機意識，增強責任感，探索創(chuàng)新，才能重振民族雄風，再創(chuàng)輝煌！愿同學們都能成為未來科教興國的生力軍。 板書設計 第15課　推動社會進步的科技成就 圖說歷史 轉(zhuǎn)輪排字 這是元代王禎發(fā)明的轉(zhuǎn)輪字盤，用于分類排放活字字模。字盤為圓盤狀，分為若干格，活字字模依韻排列在格內(nèi)。字盤下有立軸支承，立軸固定在底座上。排版時兩人合作，一人讀稿，一人轉(zhuǎn)動字盤，方便快捷地取出所需要的字模排入版內(nèi)。印刷完畢后，將字模逐個還原格內(nèi)。這一改革，既提高了揀字效率，又減輕了勞動強度。 指南針、火藥的傳播 指南針發(fā)明以后，我國人民首先把它應用在航海事業(yè)上。南宋時候，阿拉伯商人和波斯商人，經(jīng)常搭乘我國的海船往來貿(mào)易，也學會使用指南針。他們又把指南針傳入歐洲。指南針的應用推動了歐洲的航海事業(yè)。 南宋時，火藥傳到阿拉伯；蒙古西征時，火器也傳到阿拉伯。歐洲人首先是西班牙人，在13世紀后期通過阿拉伯人的著作才知道火藥。14世紀初，阿拉伯國家攻打西班牙時，使用火藥和火器，歐洲人于是開始接觸到火藥和火器，并學習制造。1326年英國開始制造鐵火瓶，1338年法國開始制造裝火藥的鐵罐，這是歐洲應用火藥和火器的最早記錄。 教學建議 中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響是本課的難點。四大發(fā)明的傳播給世界帶來了巨大的變化和影響，但初一學生對世界歷史的內(nèi)容知之甚少，對這一問題難以產(chǎn)生聯(lián)想和分析。在教學過程中，教師可以結(jié)合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會有助于對難點的理解。 馬克思評論：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預兆資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成了科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！? 英國哲學家弗蘭西斯培根指出，印刷術(shù)、火藥、指南針“這三種發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌和情況都改變了：第一種是在學術(shù)方面，第二種是在戰(zhàn)事方面，第三種是在航行方面；并由此又引起難以數(shù)計的變化來：竟至任何教派、任何帝國、任何星辰對人類事務的影響都無過于這些機械性的發(fā)現(xiàn)了”。