2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《化石吟》 教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《化石吟》 教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.積累“奇幻、裹藏、思緒、檔案、潛行、蔥蘢、骸骨、卓越、軀殼、猛犸”等詞語(yǔ)。 2.有感情地誦讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 3.理清結(jié)構(gòu),展開聯(lián)想和想像,理解本詩(shī)內(nèi)容。 4.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美;發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。 教法學(xué)法: 1.朗讀法:《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧,富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂(lè)美。 2.聯(lián)想想像法:詩(shī)歌寫科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng),理解詩(shī)中所寫內(nèi)容,激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。 3.討論點(diǎn)撥法:課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備 多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入教學(xué): “大海變?yōu)樯L铮L镒優(yōu)榇蠛!薄T诘厍虻臍v史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?(化石)。是的,在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。 板書:《化石吟》張鋒 化石——就是遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。研究化石的目的——了解生物的進(jìn)化,幫助確定地層的年代。 吟——是古典詩(shī)歌的一種名稱。這里是“贊美、贊頌”的意思。 二、朗讀感知: 1. 掌握字詞: 奇幻 ( hun ):出人意料的,充滿變幻的。 裹( guǒ )藏 :纏繞著藏起來(lái)。 潛(qin ) 行:行在水面以下行動(dòng)。 蔥蘢(cōng lng):(草木)青翠茂盛。 骸( hi )骨 :人的骨頭(多指尸骨)。 海枯石爛:一直到海水枯干,石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間(多用于誓言,反襯意志堅(jiān)定,永遠(yuǎn)不變。) 引頸:長(zhǎng)吼伸直脖子大聲吼叫。 幽雅:幽靜而雅致。 嘆服:稱贊而佩服。 2.朗讀詩(shī)歌: 朗讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏,要讀出節(jié)奏韻律美(節(jié)拍、韻腳字)。反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。 3. 感知內(nèi)容: (1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。(本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。) (2)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。) (3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?大意如何概括? 詩(shī)歌分為三層: (1-2)通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)聯(lián)想總 (3-6)具體抒寫化石講述的內(nèi)容分 (7)回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開頭總 科學(xué)的神奇人類的偉大 或者:發(fā)問(wèn)想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng) 神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué) 4. 再讀詩(shī)歌,為進(jìn)一步理解文章做鋪墊。 三、探究研討 1、指名學(xué)生誦讀第1節(jié),思考:詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開篇卻并未作答,但已暗含了生物進(jìn)化的歷程,詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么?請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí),談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。 明確:依次指無(wú)頜魚類、鳥類的祖先,兩棲類的祖先和被子植物。 有關(guān)生物進(jìn)化的資料助讀: 投影: 魚類的進(jìn)化 魚類,是地球上最古老的脊椎動(dòng)物的一個(gè)類群。它的出現(xiàn),標(biāo)志著從低等、原始的無(wú)脊椎動(dòng)物向脊椎動(dòng)物進(jìn)化的一個(gè)質(zhì)的飛躍;它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動(dòng)物進(jìn)化的明顯譜系。 最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲,具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜,所以被稱為無(wú)頜類。 泥盆紀(jì)是魚類初生時(shí)代。中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì),是魚類中興時(shí)代。新生代時(shí),各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域,魚類家族達(dá)到全盛。 2.詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。 提示:“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說(shuō),第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。 3.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想,請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。 助讀資料: ⑴ 恐龍: 恐龍是指古代爬行動(dòng)物中的兩大類,一類叫蜥龍類,另一類叫鳥龍類?!翱铸垺币辉~的原來(lái)意思是:“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大,看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí),現(xiàn)在知道,恐龍有大有小,大的體長(zhǎng)數(shù)十米,小的體長(zhǎng)不到1米。有食肉的,也有食植物的,生活在陸地上或沼澤附近。 兩億多年前,恐龍──這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久,在中生代繁盛稱霸一時(shí),足跡遍及世界的角角落落,又突然間全部消亡,只留下無(wú)數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測(cè)探索的謎團(tuán)。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情,人們?cè)诨芯恐腥ヌ剿鳌⑷フ覍?、去思索,其中如最為兇猛的巨龍,身形秀麗、行?dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍,脖子最長(zhǎng)的馬門溪龍,是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍,奔跑速度較快的似雞龍,聰明的傷齒龍,以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。 恐龍家族之最: 最聰明的恐龍有:傷齒龍 美頜龍 空尾龍 跑得最快的恐龍有:鴯鹋龍 似雞龍 棱齒龍 體重最重的恐龍有:震龍 腕龍 虛幻龍 脖子最長(zhǎng)的恐龍有:馬門溪龍 長(zhǎng)頸巨龍 梁龍 最兇猛的恐龍有:巨龍 霸王龍 躍龍 食量最大的恐龍有:腕龍 虛幻龍 達(dá)瑪拉龍 尾巴最為強(qiáng)勁的恐龍有:甲龍 蜀龍 梁龍 吼聲最大的恐龍有:擬櫛龍 巨龍 美頜龍 ⑵ 猛犸: 猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物,生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時(shí)代。猛犸(又被稱為古象)作為大象的祖先,它們的體形比象要大,嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長(zhǎng)得多。因而,從外形上看,猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺,而不像今天的大象那樣溫馴謙和。 猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來(lái)歷在當(dāng)時(shí)就眾說(shuō)紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時(shí)西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。 4.化石的故事令人神往、驚訝,閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石,合理想像,寫一段故事,體裁不限。 教師提供艾青《魚化石》片斷和猛犸的故事,以開闊學(xué)生思路。 投影: 魚化石 動(dòng)作多么活潑, 精力多么旺盛, 在浪花里跳躍, 在大海里浮沉; 不幸遇到火山爆發(fā), 也可能是地震, 你失去了自由, 被埋進(jìn)灰塵; 過(guò)了多少億年, 地質(zhì)勘察隊(duì)員, 在巖層里發(fā)現(xiàn)你, 依然栩栩如生。 但你是沉默的, 連嘆息也沒有, 鱗和鰭都完整, 卻不能動(dòng)彈; 你絕對(duì)的靜止, 對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng), 看不見天和水, 聽不見浪花的聲音。 猛犸的故事 1901年,一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng),人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個(gè)堅(jiān)硬的大土塊上,頭骨有損傷,肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象,胃中尚有沒消化的食物──樹枝和青草,甚至嘴里還有一束沒來(lái)得及咽下去的青草??茖W(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境,對(duì)這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測(cè):在遠(yuǎn)古時(shí)代的某一秋日里,一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊,不時(shí)用長(zhǎng)鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里,突然,河岸邊的土層因河水的長(zhǎng)期浸潤(rùn),承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌,這頭猛犸束手無(wú)策地陷了下去,當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來(lái)的時(shí)候,又有大批沉重而堅(jiān)硬的巖塊砸在它的背上,就這樣遭遇滅頂之災(zāi),陷入深淵中,以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。 5.放錄音,學(xué)生跟讀全詩(shī)。 6.學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。 7.根據(jù)你所知道的或能設(shè)計(jì)出的科學(xué)技術(shù),談?wù)勛寽缃^的物種重生的方法。 六、小結(jié)課文: 《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。作者以詩(shī)的形式,優(yōu)美的語(yǔ)言,向我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。詩(shī)人富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的化石。文章開篇就以問(wèn)句的形式引起讀者的興趣,讓人產(chǎn)生一種神秘感;進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探密中,具體抒寫了遐思的內(nèi)容。最后回答問(wèn)題,呼應(yīng)開頭,首尾圓合渾然一體??傊驹?shī)通過(guò)對(duì)化石的贊頌,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,贊美了科學(xué)的奇妙和人類的偉大。學(xué)習(xí)這首詩(shī),讓我們展開了豐富的想象和聯(lián)想的同時(shí),還讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了生物科學(xué)知識(shí)。 在寫作特色上——用詩(shī)的語(yǔ)言詩(shī)的情感表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容,節(jié)奏明快;用第二人稱、擬人的手法,將化石當(dāng)可說(shuō)話的人來(lái)寫,顯得自然親切;通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象展示有關(guān)化石的知識(shí);最后一節(jié)回應(yīng)開頭,使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問(wèn)有答。 七. 布置作業(yè): 閱讀文段,思考題目: 純金難留 (美)弗羅斯特 自然的新綠是純金, 她這種色彩最難保存。 她的新葉像一朵花; 但只能持續(xù)一剎那。 然后就還原成為葉片, 樂(lè)園就這樣沉入哀怨, 曝光就這樣墮入白晝, 凡是純金都難留。 (1)這是一首贊頌青春的詩(shī),詩(shī)人將青春喻為 ,表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。 (2)“凡是純金都難留”,美好的青春難以長(zhǎng)留,詩(shī)人暗示我們: (3)請(qǐng)寫出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。(至少兩句) 參考答案 (1)花、純金 (2)時(shí)光易逝,應(yīng)珍惜青春年華 (3)莫等閑,白了少年頭,空悲切;少壯不努力,老大徒傷悲。 八.板書設(shè)計(jì) 化石吟 科學(xué)詩(shī) 吟:贊頌- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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