《2019-2020年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 實(shí)用類文本閱讀 考題二 精做江蘇真題把握復(fù)習(xí)方向練習(xí).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 實(shí)用類文本閱讀 考題二 精做江蘇真題把握復(fù)習(xí)方向練習(xí).doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 實(shí)用類文本閱讀 考題二 精做江蘇真題，把握復(fù)習(xí)方向練習(xí) [考點(diǎn)要求]　閱讀評(píng)價(jià)實(shí)用類文本。 實(shí)用類文本包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等。 具體考點(diǎn)要求同散文閱讀專題二“考點(diǎn)要求”。 一、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。 晚清學(xué)人楊守敬 楊守敬(1839—1915)，湖北宜都人。少年時(shí)代聰明好學(xué)，刻苦用功。青年時(shí)代有兩件事對(duì)他影響很大：19歲時(shí)，聽譚大勛講授汪中的《述學(xué)》，開始接觸乾嘉考據(jù)之學(xué)；20歲那年，偶然得見清人六嚴(yán)縮摹的《輿地圖》，便借來臨摹，這成為他研究歷史地理學(xué)的開端。 楊守敬曾經(jīng)熱衷科舉，25歲起先后六次赴京參加會(huì)試。雖然名落孫山，但因此結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人，大大拓展了學(xué)術(shù)視野。42歲時(shí)，他作為清政府外交官的隨員前往日本，這成為他學(xué)術(shù)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在日本四年，他搜訪闕佚，爬羅剔抉，搜集到我國(guó)大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為《留真譜》。日本人森立之所撰的《清客筆話》，翔實(shí)記載了他在日本訪書之事，楊守敬自己也寫了《日本訪書志》。清政府出使日本大臣黎庶昌也搜集了許多稀見珍本和國(guó)內(nèi)久已絕跡的古籍殘本，與楊守敬志趣相投。因此，當(dāng)黎庶昌有了編纂《古逸叢書》的設(shè)想時(shí)，立即決定請(qǐng)他主持校勘?！豆乓輩矔吩谌毡究『螅a(chǎn)生了很大的影響。他還擅長(zhǎng)書法，對(duì)書法理論也很有研究，在日本影響巨大，被尊為“日本書道現(xiàn)代化之父”。 從日本回國(guó)的第二年，年已48歲的楊守敬第七次參加會(huì)試，仍以失敗告終，從此絕意科舉，專注學(xué)問。楊守敬博覽群書，潛心研究，在輿地、版本、目錄、金石、小學(xué)、經(jīng)學(xué)、輯佚等學(xué)術(shù)領(lǐng)域都取得了很大的成績(jī)，留下的著作就有83種。在楊守敬的學(xué)術(shù)研究中，輿地學(xué)的成就最為突出。他編撰了輿地學(xué)著作20多種，這些論著幾乎涵蓋了中國(guó)傳統(tǒng)地理學(xué)的各個(gè)方面，充分展示了他的杰出才華。 楊守敬的學(xué)術(shù)代表作是完成于1904年的《水經(jīng)注疏》。明清以來，《水經(jīng)注》研究成果很多，楊守敬的這部著作具有全面總結(jié)的性質(zhì)。他對(duì)《水經(jīng)注》中所記載的1 200多條水道進(jìn)行了詳盡的考證；對(duì)征引的故實(shí)都一一注明出處；對(duì)清代學(xué)者全祖望、戴震等人的校釋也多有訂正。楊守敬既有堅(jiān)實(shí)的考據(jù)學(xué)基礎(chǔ)，又運(yùn)用了當(dāng)時(shí)地理學(xué)的新知識(shí)，所以在《水經(jīng)注》研究中有所突破，有所創(chuàng)新。楊守敬還編制了古今對(duì)照的《水經(jīng)注圖》，圖文互證，相得益彰。 ?整體把握 1．本文的寫作思路是怎樣的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文以楊守敬的學(xué)術(shù)生涯為中心，分為兩部分。第一部分為第1～3段，重點(diǎn)介紹楊守敬的學(xué)術(shù)經(jīng)歷：先寫青少年時(shí)代受到的學(xué)術(shù)影響，再寫他六次赴京參加會(huì)試的經(jīng)歷對(duì)他的學(xué)術(shù)影響，后寫他科舉最終失敗后專注學(xué)問。第二部分為最后一段，介紹他的學(xué)術(shù)成就。 2．本文的主要內(nèi)容和主旨是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文主要介紹了晚清學(xué)人楊守敬的學(xué)術(shù)生涯，概括了他取得的多方面學(xué)術(shù)成就，贊揚(yáng)了他的治學(xué)精神。 ?問題研讀 1．從文中看，哪幾件事對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、偾嗄陼r(shí)代接觸考據(jù)學(xué)，臨摹《輿地圖》。②赴京參加會(huì)試，結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人。③在日本搜訪典籍，校勘珍本。④第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專注學(xué)問。 解析　解答此題要整體感知全文，找出有關(guān)楊守敬的學(xué)術(shù)活動(dòng)的語段，整合信息，答案要全面、準(zhǔn)確。 試題評(píng)點(diǎn)　該題主要考查篩選并整合文中信息的能力。首先要看文中寫了哪些事，其次篩選出“對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響”的事。這樣的事在文中都有相應(yīng)的提示語，如第1段“青年時(shí)代有兩件事對(duì)他影響很大”，第2段“因此結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人，大大拓展了學(xué)術(shù)視野”“他作為清政府外交官的隨員前往日本，這成為他學(xué)術(shù)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”“《古逸叢書》在日本刊印后，產(chǎn)生了很大的影響”，第3段“第七次參加會(huì)試，仍以失敗告終，從此絕意科舉，專注學(xué)問”。整合這些句子即可。 值得注意的是該題雖然很淺，但對(duì)答案組織要求很高，如對(duì)“幾件事”的“事”的敘述要完整，注意“事”對(duì)“學(xué)術(shù)生涯”的影響。 2．根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)概括楊守敬取得多方面學(xué)術(shù)成就的原因。 答：________________________________________________________________________ 答案?、俸脤W(xué)精神：聰明好學(xué)，刻苦用功，博覽群書。②治學(xué)方法得當(dāng)：既有考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)，又能吸收新知識(shí)；既能吸收前人研究成果，又不盲從。③廣泛交游、視野開闊：結(jié)識(shí)名流學(xué)人，游學(xué)日本，多方涉獵。 解析　答案在文章第1、2、4段很容易找到，稍加整合即可，但要力求全面。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。注意題干中的“概括”一詞，不是“歸納”“總結(jié)”，說明試題不僅要求考生歸納、總結(jié)文中出現(xiàn)的顯性詞語，如“聰明好學(xué)”“刻苦用功”等，更要在此基礎(chǔ)上作更高層次的表述。 高考題所給答案相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，采用的是先“面”(概括出的某方面原因)后“點(diǎn)”(文中一些顯性因素)的答題思路，值得考生學(xué)習(xí)。 二、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。 畫家黃永厚 黃永厚生于1928年。小時(shí)候有一次發(fā)高燒，都被父母卷進(jìn)芭蕉葉里了，但又活了過來，真是命大。命大，父母寄予厚望。有一回文廟祭孔，父親分到一塊從“犧牲”架上割下來的肉，拿回來先讓永厚舔一下，再讓大家享用。這成為永厚與傳統(tǒng)文化的第一次親密接觸。 哥哥黃永玉在廈門讀書，念念不忘自己的弟弟，把鐘愛的畫冊(cè)寄給永厚。好一個(gè)黃永厚，無師自通，在院子的大照壁上畫起畫來了，個(gè)子太小，索性爬上梯子高空作業(yè)。黃永厚十四歲時(shí)被抓了壯丁，因畫了一幅《諾曼底登陸》就當(dāng)上中尉，后來考上黃埔軍校。風(fēng)云變幻，還沒打仗，部隊(duì)起義他又成了解放軍。在部隊(duì)里，他還是畫畫。1954年，考上中央美術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后在廣州畫戶外廣告。命運(yùn)多舛，1959年他又被迫離開廣州，從此顛沛流離，過了二十多年的窮日子。直到1980年回到北京，做了自由畫家，動(dòng)蕩的生活方告結(jié)束。 多難的人生反而增加了黃永厚對(duì)生活的熱愛，養(yǎng)成了他獨(dú)特的生活態(tài)度，培育了他卓異的繪畫風(fēng)格。他視讀書為第一生命，涉獵廣泛。上了年紀(jì)后，更加關(guān)注社會(huì)人生。他說：“人不能在云里霧里活著，大事面前不敢表態(tài)，什么玩藝兒，冷血！”但他又十分低調(diào)，深居簡(jiǎn)出，淡泊明志，盡人皆知。 黃永厚幾乎不辦畫展，不肯出書。一次范曾對(duì)他說：“我介紹你去日本辦畫展吧，不過，你畫李白就李白，畫杜甫就杜甫，別扯遠(yuǎn)了?！秉S永厚不肯削足適履，終于沒去。他常把拿重金前來購(gòu)畫的人拒之門外，“不看畫的人，給他畫有什么用？”但又可以把畫隨便塞進(jìn)一個(gè)信封，寄給熟悉的或是陌生的朋友。當(dāng)前，靠市場(chǎng)確立自身價(jià)值的畫家比比皆是，他對(duì)此不屑一顧。但他認(rèn)為人各有志，不必非議。他的孤傲中，有一種頑固的自信。 黃永厚的人物畫獨(dú)具一格，他筆下的魏晉人物，長(zhǎng)發(fā)紛飛，衣裾飄揚(yáng)，袒胸露腹，粗糲怪誕，一副孤高傲世的架勢(shì)。了解黃永厚的人都說他畫的是自己，劉海粟給他的條幅是“大丈夫不從流俗”。 冰炭同爐，這就是黃永厚。 ?整體把握 1．本文的寫作思路是怎樣的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文共分三部分： 第一部分(1～2段)，介紹了黃永厚的繪畫經(jīng)歷。 第二部分(3～5段)，重點(diǎn)介紹了黃永厚的精神風(fēng)貌(人物個(gè)性)。 第三部分(第6段)，用極簡(jiǎn)潔、形象化的語言對(duì)其作出評(píng)價(jià)。 2．本文的主要內(nèi)容和主旨是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　本文記敘了畫家黃永厚的繪畫經(jīng)歷，并截取了他人生中的幾個(gè)片段來展現(xiàn)其“冰炭同爐”的精神風(fēng)貌，塑造了一個(gè)正直、倔強(qiáng)、不屈從于潮流，同時(shí)對(duì)國(guó)家與民族的命運(yùn)有著強(qiáng)烈責(zé)任感的畫家形象。 ?問題研讀 1．根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫風(fēng)的主要因素。 答：________________________________________________________________________ 答案?、賹?duì)繪畫藝術(shù)的畢生追求和熱愛，②豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷，③涉獵廣泛的閱讀，④對(duì)社會(huì)人生的關(guān)注與思考，⑤獨(dú)特的生活態(tài)度。 解析　解答此題須整體感知全文，抓住關(guān)鍵詞句，整合信息，答案要全面、準(zhǔn)確。 試題評(píng)點(diǎn)　該題雖然考查的是歸納、概括文意的能力，但立足點(diǎn)是考查篩選并整合文中信息的能力。第3段是信息點(diǎn)最集中的地方，尤其是第一句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，內(nèi)涵較豐富，如能發(fā)現(xiàn)該句，就找到了答題的關(guān)鍵；但不可照抄該句，需要分經(jīng)歷、愛好、生活態(tài)度三層提取。 形成黃永厚獨(dú)特畫風(fēng)的主要因素有：追求、經(jīng)歷、閱讀、生活態(tài)度、天賦、機(jī)遇和個(gè)性等。答出后三點(diǎn)也算對(duì)。關(guān)鍵是概括要全。 該題在分析概括傳主取得成就或個(gè)性品質(zhì)的形成原因(因素)方面較為典型，考生如能深入揣摩，對(duì)做該類題大有好處。 2．從全文看，黃永厚的“冰炭同爐”具體體現(xiàn)在哪些地方？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、偌汝P(guān)注現(xiàn)實(shí)、褒貶是非，又淡泊寧靜、低調(diào)處世；②對(duì)懂畫的朋友慷慨相贈(zèng)而把重金購(gòu)畫者拒之門外；③將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的態(tài)度借歷史人物的孤高傲世表達(dá)出來。 解析　抓住“冰”“炭”二字的含義，從兩面作答。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查的是分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！氨客瑺t”是作者對(duì)黃永厚較含蓄的評(píng)價(jià)，而這一評(píng)價(jià)是隱含在上文作者所選用的材料中的。題目實(shí)際上是想借文中的材料考查對(duì)“冰炭同爐”個(gè)性的理解，因此答題最關(guān)鍵的是對(duì)這一評(píng)價(jià)的理解。所謂“冰炭同爐”是說黃永厚一個(gè)人身上兼有冷與熱兩種個(gè)性。其次是答案的組織，每一個(gè)答題點(diǎn)的表述必須同時(shí)包括“冷”“熱”兩面，不可“冰”是“冰”、“炭”是“炭”，如這樣的答案就是零分：對(duì)繪畫執(zhí)著與癡迷，歷經(jīng)苦難卻熱愛生活，率直，對(duì)朋友毫不吝惜畫。 值得關(guān)注的是高考卷所給答案的第③點(diǎn)，并沒有包含“冰炭同爐”之意(似乎只有“冷”的一面)，可以修改為：他熱愛生活卻又在其繪畫中表現(xiàn)“孤高傲世”。另外，可補(bǔ)充一個(gè)答題要點(diǎn)：對(duì)靠市場(chǎng)確立自身價(jià)值的畫家不屑一顧，但認(rèn)為人各有志，不必非議。 三、(xx廣東、xx年江蘇《考試說明》樣題)閱讀下面的文字，完成文后題目。 山水畫中的地質(zhì)學(xué) 趙野木 ①我國(guó)很早就出現(xiàn)了專門描繪自然山川之美的風(fēng)景畫，我們習(xí)慣叫“山水畫”。山水畫濫觴于六朝，獨(dú)立于隋朝，發(fā)展于唐代，至五代進(jìn)入高峰階段，經(jīng)兩宋至元朝，成為居統(tǒng)治地位的畫種。 ②中國(guó)山水畫一開始就重視寫生，以自然為師。盛唐畫家張璪說：“外師造化，中得心源。”“師造化”就是向大自然學(xué)習(xí)，研究表現(xiàn)自然的技法。由于各位畫家所居地域不同，山石結(jié)構(gòu)不同，因而創(chuàng)造出不同的山石畫法，其中主要是皴法。在我國(guó)古代著名的繪畫技法書《芥子園畫傳》中列舉前人的皴法就有近二十種：披麻皴、亂麻皴、大斧劈、小斧劈、雨點(diǎn)皴、荷葉皴、解索皴、亂柴皴等等。用這些皴法創(chuàng)作的山水畫不是自然的簡(jiǎn)單摹擬，而是山水風(fēng)貌的再現(xiàn)，是經(jīng)過藝術(shù)加工的山水。 ③相傳唐朝的李思訓(xùn)創(chuàng)立了小斧劈皴。宋代李唐“擴(kuò)思訓(xùn)之皴而盡筆力以馳之，又變小斧劈為大斧劈”。范寬常用解索皴，他畫的是終南山風(fēng)光。元四大家之一倪云林首創(chuàng)折帶皴，這位無錫人畫的是太湖邊上的石頭。他的畫橫皴如迭糕，和太湖邊石頭上的層理相符。清代大畫家石濤提倡“搜盡奇峰打草稿”，創(chuàng)造出拖泥帶水皴，山水畫又出現(xiàn)一番新的天地。 ④ 解索皴法 這種種的山石皴法從自然科學(xué)角度來看，是否反映了一些地質(zhì)規(guī)律呢？我們的地質(zhì)學(xué)家看到古代的山水畫和《芥子園畫傳》中的圖，能大致指出畫的是哪種巖石：折帶皴畫的是水平層理的沉積巖和變質(zhì)巖中的板巖；大斧劈皴畫的山石可能是堅(jiān)硬的花崗巖；解索皴畫的是玄武巖山體；云頭皴畫的是風(fēng)化的片巖；鬼皮皴畫的是剝蝕特別厲害的沙巖。 ⑤畫家根據(jù)不同對(duì)象運(yùn)用不同的畫法。對(duì)象有變動(dòng)，畫法也會(huì)不同?；鹕降谋l(fā)、地震的發(fā)生往往會(huì)使地殼發(fā)生巨大的變動(dòng)。一般地說，比較韌性的巖石如薄頁巖或泥質(zhì)巖石在受力不大的情況下容易發(fā)生彎曲變形，地質(zhì)學(xué)上稱為“褶皺”。比較脆性的巖石或厚層塊狀巖石如花崗巖、石灰?guī)r受力較大時(shí)容易斷裂變形，傾斜甚至直立，再經(jīng)風(fēng)化剝蝕作用，就會(huì)出現(xiàn)雜亂無章的奇形怪狀。面對(duì)這樣的山石再用表現(xiàn)垂直節(jié)理的披麻皴和表現(xiàn)水平層理的折帶皴就不行了，而運(yùn)用亂柴皴和亂麻皴等畫法就比較合適。那些風(fēng)化后的砂巖、礫巖、石灰?guī)r等情況就更復(fù)雜些。 ⑥這些皴法只是表現(xiàn)自然山石手法的一部分。自然界中的山巖，千番模樣，萬種風(fēng)姿，光用這二十來種皴法是不能表現(xiàn)完全的，必須不斷地豐富、創(chuàng)新。山水畫的成熟過程就是畫家用筆從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的豐富過程。因此可以說，山水畫的歷史就是皴法不斷發(fā)展的技法史。歷史上凡有成就的畫家，必定是不落前人窠臼，探索新的技法，表現(xiàn)新的山水的人?，F(xiàn)代畫家傅抱石畫華山偏不用前人的荷葉皴，而創(chuàng)了一種大氣磅礴的抱石皴，把華山的“雄偉”表現(xiàn)得更為理想。另一位畫家石魯在陜北黃土高原上也創(chuàng)出了一種表現(xiàn)黃土高原的新的皴法。 ⑦被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”的法國(guó)畫家塞尚曾說過：“為了畫好一張風(fēng)景畫，應(yīng)先明了地質(zhì)學(xué)上的地層?！敝袊?guó)古代畫家并不一定懂得地質(zhì)學(xué)，但他們憑著自己精確的觀察，發(fā)現(xiàn)了山石結(jié)構(gòu)、地質(zhì)構(gòu)造的不同，探求出新的畫法去表現(xiàn)自然。如果今天的山水畫家能夠多學(xué)習(xí)一些地質(zhì)知識(shí)，對(duì)繪畫一定大有裨益。 (選自《中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)小品選》，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，有刪改) ?整體把握 1．這篇科學(xué)小品文要說明的中心內(nèi)容是什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　主要介紹了我國(guó)山水畫中山石畫法主要的一種“皴法”所包含的地質(zhì)學(xué)知識(shí)。 2．本文的說明思路和層次是怎樣的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　全文共七段，①②兩段由我國(guó)山水畫的發(fā)展歷史引出我國(guó)山水畫中山石畫法主要的一種“皴法”的由來和種類。③④⑤⑥段分別介紹了歷代畫家所創(chuàng)造的不同的皴法，各種不同的皴法畫的山石對(duì)應(yīng)自然界中不同的巖石，畫家是如何對(duì)不同的山石對(duì)象運(yùn)用不同的畫法的，以及我國(guó)畫家不斷豐富創(chuàng)新山水畫的各種皴法。第⑦段提出了了解一點(diǎn)地質(zhì)學(xué)知識(shí)有利于山水畫創(chuàng)作的觀點(diǎn)，建議今天的山水畫家學(xué)點(diǎn)地質(zhì)學(xué)知識(shí)。 ?問題研讀 1．第②段說“用這些皴法創(chuàng)作的山水畫不是自然的簡(jiǎn)單摹擬，而是山水風(fēng)貌的再現(xiàn)，是經(jīng)過藝術(shù)加工的山水”，你如何理解？ 答：________________________________________________________________________ 答案　這是對(duì)前文“外師造化，中得心源”進(jìn)一步解釋，既有客觀的因素，也有主觀的成分。(1)這些皴法反映了一些地質(zhì)規(guī)律，不同畫法表現(xiàn)了不同的山石結(jié)構(gòu)、地質(zhì)構(gòu)造。(2)為了更好地表現(xiàn)自然山石，畫家不斷地豐富、創(chuàng)新，表現(xiàn)新的山水。 解析　解答本題要結(jié)合文中相關(guān)論述，如“這種種的山石皴法從自然科學(xué)角度來看，是否反映了一些地質(zhì)規(guī)律呢？”“畫家根據(jù)不同對(duì)象運(yùn)用不同的畫法。對(duì)象有變動(dòng)，畫法也會(huì)不同”“皴法是不能表現(xiàn)完全的，必須不斷地豐富、創(chuàng)新”“憑著自己精確的觀察，發(fā)現(xiàn)了山石結(jié)構(gòu)、地質(zhì)構(gòu)造的不同，探求出新的畫法去表現(xiàn)自然”等進(jìn)行分析概括。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查對(duì)文中重要句子含意的理解。所給句子是個(gè)復(fù)句，由三個(gè)分句組成，第一分句從否定角度指出“用這些皴法創(chuàng)作的山水畫”的藝術(shù)特點(diǎn)，二、三分句則進(jìn)一步闡述其藝術(shù)特點(diǎn)。該題難度較大，主要原因是第二個(gè)答題點(diǎn)在文中未充分體現(xiàn)。就行文思路看，第②段主要表述的是“外師造化”，而“中得心源”在文段中并沒有稍作闡述，再加上考生對(duì)“中得心源”又不懂得是什么意思，因此被忽略掉；如果考生有點(diǎn)文藝?yán)碚撝R(shí)(美學(xué)知識(shí))，懂得原句中的“再現(xiàn)”和“藝術(shù)加工”的意思，那么稍作轉(zhuǎn)換，就可得出正確答案。值得注意的是該題考點(diǎn)并不屬于實(shí)用類文本考點(diǎn)。 2．簡(jiǎn)析第③段在全文中的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)在內(nèi)容上，介紹從唐代到清代皴法的發(fā)展創(chuàng)新，為下文寫皴法與地質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系做了鋪墊。(2)在結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的作用。是對(duì)上文《芥子園畫傳》皴法種類的進(jìn)一步解說，同時(shí)又為下文中地質(zhì)學(xué)中的不同區(qū)域的地層進(jìn)行鋪墊，順理成章地引出地質(zhì)規(guī)律的話題。 解析　本題考查對(duì)文章段落的理解。聯(lián)系全文分析段落的作用，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，具體為理解重要段落的作用。答法同文學(xué)類文本中的段落作用一樣，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答，同時(shí)要兼顧科普文的文體特點(diǎn)。 3．古今山水畫家為什么要不斷發(fā)展山水畫的皴法？請(qǐng)結(jié)合文意分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)中國(guó)山水畫一開始就有重視寫生、以自然為師的傳統(tǒng)。不同畫家居于不同區(qū)域，必須要有所創(chuàng)新。(2)大自然是千番模樣、萬種風(fēng)姿的，已有的山水畫法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出大自然山石的多種風(fēng)貌，必須不斷豐富創(chuàng)新。(3)要成為有成就的畫家，必定要不落前人窠臼，探索新的技法，表現(xiàn)新的山水。(4)今天的山水畫家如果能夠多學(xué)習(xí)一些地質(zhì)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多山石結(jié)構(gòu)、地質(zhì)構(gòu)造的不同，對(duì)繪畫一定大有裨益。 解析　本題為探究性題目，具有開放性，應(yīng)在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住題干中的要求進(jìn)行回答。要分析不斷發(fā)展山水畫的皴法的主客觀原因，不能盲目下定論。說明理由時(shí)，要結(jié)合文本內(nèi)容，從整體上作出理性分析。 試題評(píng)點(diǎn)　該題考查對(duì)思路的分析和內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。首先找到該題涉及的段落——第⑥段，然后再劃分段內(nèi)層次，分層概括即可。 命題探究及備考啟示 1．江蘇卷在實(shí)用類文本閱讀命題上會(huì)有怎樣的變化？ 答案　自xx年江蘇進(jìn)入“新高考”以來，實(shí)用類文本閱讀僅在xx、xx兩年考過，還是以選考形式出現(xiàn)的。在那兩次命題中，主要考查了篩選信息、概括文意，不足以形成江蘇卷的命題特色。今后如果考查會(huì)怎么考，在未有高考命題的前提下，我們只能從xx年《考試說明》的要求及所提供的樣題來推敲。如果將xx年與xx年《考試說明》中關(guān)于實(shí)用類文本閱讀的要求比較來看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)今后的實(shí)用類文本閱讀考查會(huì)有這么幾點(diǎn)變化： (1)能力層級(jí)提高了，能力要求點(diǎn)增加了。過去只有“理解”與“分析綜合”兩個(gè)層級(jí)，現(xiàn)在又增加了“鑒賞評(píng)價(jià)”和“探究”兩個(gè)層級(jí)，能力要求點(diǎn)由過去的6個(gè)增加至11個(gè)。這不僅僅是能力要求提高了，與文學(xué)類文本一樣了，命題的自由度增大了，而且對(duì)實(shí)用類文本閱讀及復(fù)習(xí)都提高了要求。 (2)能力要求點(diǎn)的增刪要引起注意。實(shí)用類文本閱讀的主要目的之一是從中篩選、整合并提取有用的信息，篩選整合信息是閱讀的基礎(chǔ)，xx年《考試說明》偏偏刪去了該條。雖然刪去了，但在命題及做題過程中無法回避，而新增的“分析作品基本特征和主要表現(xiàn)手法”這個(gè)點(diǎn)很重要，至于像“鑒賞評(píng)價(jià)”和“探究”中的能力點(diǎn)恐怕一時(shí)難以考查。 再結(jié)合所給的樣題來看，近期的實(shí)用類文本閱讀命題變化不會(huì)太大，恐怕會(huì)圍繞以下考點(diǎn)：①理解詞句含義(意)，②分析作品結(jié)構(gòu)，③概括中心意思，④分析文本特色，或者來點(diǎn)不難的探究拓展題。 2．從江蘇卷實(shí)用類文本閱讀要求變化的特點(diǎn)來看，我們?cè)撊绾螐?fù)習(xí)實(shí)用類文本？ 答案　(1)提高要求。實(shí)用類文本因其結(jié)構(gòu)明晰、語言簡(jiǎn)明而好懂。但真正讀透它，恐怕會(huì)有難度。因此，實(shí)用類文本閱讀不能停留在“讀懂”上，更應(yīng)該“讀透”它，這是新的要求。復(fù)習(xí)時(shí)必須適應(yīng)這個(gè)要求。 (2)把握主要文體的文體特征，抓住設(shè)題點(diǎn)訓(xùn)練。實(shí)用類文本種類眾多，《考試說明》規(guī)定了五種要考的文體，江蘇目前僅考了傳記，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要把握住這些主要文本的文體特征，如傳記，閱讀時(shí)要關(guān)注：①人物的經(jīng)歷、事跡以及精神品質(zhì)，②作者的觀點(diǎn)、寫法。如科普文，要關(guān)注：①核心的概念和原理，②列舉的例證材料，③使用的說明方法，④準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。只有抓住了文體特征，才能在答題中具有文體意識(shí)，才會(huì)考慮文體因素。 另外，實(shí)用類文本命題帶有明顯的因文設(shè)題的特點(diǎn)，也就是說，不同的文本，其命題角度是不一樣的，如傳記，會(huì)在傳主身上設(shè)概括及探究題，會(huì)在傳記特色上設(shè)作用題(如引用別人或傳主的話有何作用)、賞析題(寫人的手法等)。梳理并掌握住主要文體?？嫉脑O(shè)題點(diǎn)，會(huì)大大提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。