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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第22課《在沙漠中心》教案 新課標(biāo)人教版 　　課前預(yù)習(xí)學(xué)案 　　預(yù)習(xí)目標(biāo)： 　　1、自學(xué)積累字詞。 　　2、查找作者的相關(guān)資料。 　　3、練習(xí)快速默讀課文，對(duì)課文作自我解讀。 　　預(yù)習(xí)內(nèi)容： 　　1、標(biāo)出段前序號(hào)，劃出生字詞，計(jì)時(shí)快速閱讀課文,測(cè)測(cè)你的閱讀速度及閱讀效率： 　　讀完課文我所用的時(shí)間是： 分 秒 　　我的閱讀速度是： 字/分鐘 全文共有 個(gè)自然段。 　　用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容： 　　給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。 　　乙醚（m ） 蟲豸（zh ） 硌（g ） 犁鏵（l ）（hu ） 　　臍帶（ q ） 真諦（ d ） 噎（ y ）篩糠（ shāi ）（kāng ） 　　ji（ 睫 ）毛 口干舌zo（ 燥 ）遮b（ 蔽 ） 遺hn（憾 ） 　　2、查找作者的相關(guān)資料并做好積累。（相信你能行?。? 　　本文節(jié)選自 《人類的大地》 ，作者是 法 （國(guó)家）作家 圣?？诵跖謇?（人名），其代表作有 《夜航》 、 《空軍飛行員》 、 《小王子》 等。 　　3、讀完后，你喜歡這篇課文嗎？請(qǐng)寫出你喜歡或不喜歡的理由？ 　　課內(nèi)探究學(xué)案 　　教學(xué)目標(biāo): 　　了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。 　　理清作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　學(xué)會(huì)品讀重點(diǎn)語句，體味其精妙。 　　體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。 　　重點(diǎn)難點(diǎn): 　　梳理作者的心理變化過程并探究其源本。 　　在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。 　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件 　　教學(xué)方法：自主，合作，探究 　　課時(shí)安排：一課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　如果把一個(gè)人的頭像印在鈔票或郵票上，你覺得怎樣人的才有這樣的資格？ 　　生：國(guó)家領(lǐng)袖，發(fā)明家…… 　　師：現(xiàn)在有一個(gè)人，他既不是領(lǐng)袖也不是發(fā)明家，他只是一個(gè)作家、飛行員。但是他的名字卻被印在了50法郎的鈔票上。他就是藍(lán)天白云的耕耘者——圣?？诵跖謇?。 　?。ǔ鍪綪PT）插入介紹：圣?？诵跖謇?1900-1944)法國(guó)人,通過駕駛飛機(jī)，他擁有了飛翔的翅膀;通過寫作，他為萬里高空的同伴們代言,他有飛行員的勇氣，他有詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。有人這樣評(píng)價(jià)：萬丈紅塵的商業(yè)社會(huì)里，讀這樣的作品會(huì)讓你重新變得純凈和堅(jiān)強(qiáng)。 　　今天讓我們走進(jìn)《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的內(nèi)心世界。（板書課題） 　　二、速讀,感知內(nèi)容，走進(jìn)作者內(nèi)心： 　　速讀要求： ①默讀，不要朗讀，力戒回讀。(培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的能力)②調(diào)整閱讀速度。（根據(jù)閱讀材料和閱讀時(shí)間而定）③抓住內(nèi)容要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句來閱讀。④標(biāo)出段前序號(hào)?！? 　　1、學(xué)生自由默讀，教師適當(dāng)巡視。 　　2、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。提示：可在題目加前后詞語 　　學(xué)生回答； 　　教師點(diǎn)評(píng)明確：（概括應(yīng)該包含人物+事件） 　　示例：“我在沙漠中感受和思索” “我”和戰(zhàn)友在利比亞的沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn) 　?。ǔ鍪綪PT）引導(dǎo)過渡：作者圣?？诵跖謇镌凇度祟惖拇蟮亍防飳懙溃何乙詾樽约阂涝谀抢锪恕诿Ｃ５拇笊衬闹行?，作者和他的同伴經(jīng)歷著怎樣的死亡危險(xiǎn)，讓他以為自己要死在那里了呢？ 　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些死亡危險(xiǎn)？（提示：有針對(duì)性速讀1.2小節(jié)。） 　　生：缺水、寒冷、寒風(fēng)鞭打、瀕臨死亡等死亡危險(xiǎn)。 　　4、請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，如果你處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣做？你的感受會(huì)是什么？ 　　過渡引導(dǎo)：圣?？诵跖謇锸遣皇窍萦诮^望之中，一蹶不振，束手待斃呢？他的心境有了 　　怎樣的轉(zhuǎn)變？ 　　5、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出表達(dá)作者心情的句子，梳理作者的心理變化過程。（結(jié)合完成課后習(xí)題一） 　　表達(dá)作者心情痛苦的句子　 　　第1自然段：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的?！　? 　　第2自然段：不管是躺著還是站著我都??????屠刀就在我的頭上?！　? 　　第5自然段：凍死的想法讓我難受??????我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打?！　? 　　第9自然段：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭?！　? 　　表達(dá)作者心情絕望的句子　　 　　第4自然段：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了?！? 　　第11自然段：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人?！　? 　　表達(dá)作者心情樂觀的句子　　 　　第17自然段：我在工作中是幸福的?！　? 　　第18自然段：我沒有一點(diǎn)兒遺憾?！　? 　　第21自然段：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去?！　? 　　表達(dá)作者心情平靜的句子　　 　　第10自然段：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里，在大海深處，江河就平靜了痛苦 　　——絕望（我跑不動(dòng)了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打） 　　——平靜（一種超越任何希望的平靜 回憶所從事的工作、接觸的人） 　　——樂觀（工作中，我是幸福的 我沒有一點(diǎn)遺憾 我總算是呼嘯過海風(fēng) 我知道自己喜歡什么，那就是生命 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去） 　　通過以上的交流，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對(duì)同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！? 　　至此，我們就梳理出了作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃 　　三、品讀，探尋作者的人生追求： 　　到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂觀呢？請(qǐng)品讀12至21自然段中你認(rèn)為富含人生哲理的句子，理解其深刻內(nèi)涵。讓我們一起從文章中找找答案。 　　1、 學(xué)生自主閱讀。 　　2、 小組合作交流。 　　指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的人生觀、幸福觀和責(zé)任感的理解。 　　可重點(diǎn)研讀以下幾個(gè)句子： 　?。?）我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。 　　明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。 　?。?）我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么，那就是生命。 　　明確：解讀可聯(lián)系課后練習(xí)中的一段話：“有人會(huì)把這種人和斗牛士、拳擊手混為一談，吹捧他們對(duì)死亡的輕蔑。但我卻嘲笑對(duì)死亡的輕蔑。如果這種輕蔑不是出于公認(rèn)的責(zé)任感，那他就是意志消沉或年少?zèng)_動(dòng)的表現(xiàn)。”他的偉大，在于他有責(zé)任感，他手中掌握著他們的痛苦和歡樂，對(duì)他也應(yīng)參與的人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)。在他的工作范圍以內(nèi)，也對(duì)人類的命運(yùn)盡一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任。 　　結(jié)論：冒險(xiǎn)，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。他向往的是富有挑戰(zhàn)性的充實(shí)、有意義的生活。 　　癡迷飛行，并不是喜歡冒險(xiǎn)，而是因?yàn)闊釔凵?；無畏死亡，并不是看輕生命，而是因?yàn)闊釔凵? 　　3、我在工作中是幸福的。 　　4、通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。 　　解讀：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論，飛機(jī)只是一個(gè)工具，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福為人類能更快更高的飛行而履行自己的職責(zé)。 　　正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對(duì)死神時(shí)，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。 　　四、拓展遷移： 　　1、后事追蹤，拓展遷移： 　　即使是絕望，仍要選擇上路；即使是面對(duì)死亡，仍要選擇卷土重來。圣?？诵跖謇锞褪沁@樣的人。（教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)歷） 　　在服兵役期問通過了飛行員合格證書。嘗試過多種職業(yè)之后，他成了民航駕駛員， 　　先后駕駛過郵運(yùn)飛機(jī)和法航班機(jī)。當(dāng)時(shí)飛行還是一件冒險(xiǎn)的事情。很幸運(yùn)，他們?cè)诮^望的情況下，在沙漠里跋涉堅(jiān)持了五天五夜之后，被一支駱駝商隊(duì)救出。但幸運(yùn)之神不可能永 　　遠(yuǎn)眷顧他…… 　　1944年盡管他當(dāng)時(shí)已經(jīng)超過了年齡限制，在他努力的爭(zhēng)取下，還是又服起了兵役。7月31日，他為了拍攝法國(guó)南部的地面軍事情況，為盟軍著陸作準(zhǔn)備，駕飛機(jī)從法國(guó)科西嘉島起飛，去地中海及阿爾卑斯山上空?qǐng)?zhí)行空中偵察任務(wù)，結(jié)果一去不返……沒有人知道，剎那間發(fā)生了什么，沒有人知道，剎那間這位飛行家兼作家的圣?？诵跖謇镉卸嗌俑惺芤銓憽＿@一切都成為了永遠(yuǎn)的遺憾。 　　xx年7月，法國(guó)文化部的打撈小組正式宣布，他們?cè)隈R賽外還發(fā)現(xiàn)了60年前失蹤的圣埃克絮佩里駕駛的飛機(jī)殘骸，從而揭開了他的生死之謎。 　　20紀(jì)初，飛機(jī)制造技術(shù)不完善，信息技術(shù)還不發(fā)達(dá)，天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確。因此當(dāng)時(shí)的每一次飛行都是一次冒險(xiǎn)，飛行員每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)，自從萊特兄弟制造了飛機(jī)后，有很多飛行員把自己的生命永遠(yuǎn)留在了藍(lán)天之上，開辟新的航線既是一種探險(xiǎn)更是一種冒險(xiǎn)。你認(rèn)為作者的這種冒險(xiǎn)值得嗎？請(qǐng)說說你的看法。 　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么？或得到了什么啟示?（動(dòng)筆寫一寫） 　　示例：遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。 　　要不怕困難，勇于克服困難。 　　冒險(xiǎn)要有價(jià)值。 　　3、小結(jié)： 　　今天，我們穿越時(shí)空與作者的心靈一起，在悠悠天地間上下求索，叩問歷史的脈搏，咀嚼人生的況味，領(lǐng)悟探險(xiǎn)的真諦。 　　作者憑借“山高自有客行路”的勇氣和“風(fēng)力掀天浪打頭，只需一笑不須愁”的樂觀、拼搏，將命運(yùn)牢牢掌握在自己手中，向我們證明命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己手中！ 　　相信通過我們只把命運(yùn)牢牢掌握在手，就一定會(huì)穿越你人生中的一片片沙漠，迎來一片片綠洲。 　　相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谖磥淼娜松?，探險(xiǎn)之旅中一定會(huì)超越自我，登得更高，走的更遠(yuǎn)。 　　導(dǎo)練案 　　1、小練筆： 　　多年來，當(dāng)人們做過登月飛行和無數(shù)次的太空飛行后，回首當(dāng)初的來時(shí)路，人們不由對(duì)這些飛行英雄肅然起敬，如果我們要在法國(guó)的凱旋門前為這位飛行英雄立一塊紀(jì)念碑，你打算在這塊碑上寫下一段怎樣的話呢？ 　　2、推薦閱讀：課外閱讀圣埃克蘇佩里《小王子》。