《2019-2020年七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第2課《開始新學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第2課《開始新學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第2課《開始新學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 〖教學(xué)目標(biāo)〗 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生接受并可以解釋小學(xué)與初中學(xué)習(xí)具有不同特點(diǎn)；在各科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法；熱愛學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)，積極而正確地對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難。 〖教材分析〗 1．邏輯分析 學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)方法是中學(xué)生的重要話題。在小學(xué)階段，也許沒(méi)有講學(xué)習(xí)方法也能獲得很好的學(xué)習(xí)效果，可是，進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，學(xué)習(xí)方法變得重要起來(lái)。學(xué)習(xí)環(huán)境的變化體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，學(xué)習(xí)方式有很大的改變，根據(jù)教師教學(xué)和課程的不同，由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等各種不同的學(xué)習(xí)方式；其次，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了較大的擴(kuò)展；此外，知識(shí)的難度也有所增加。 在第一節(jié)中加入了有關(guān)義務(wù)教育法的內(nèi)容，是個(gè)很好的嘗試，可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。對(duì)于入學(xué)率較低，輟學(xué)率較高的地區(qū)，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充這部分內(nèi)容的知識(shí)。 新的學(xué)習(xí)環(huán)境要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做學(xué)習(xí)的管理者。如果學(xué)生還是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，那么學(xué)習(xí)的效率和效果都將下降。怎樣做學(xué)習(xí)的主人呢？（1）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好努力學(xué)習(xí)、克服學(xué)習(xí)困難的心理準(zhǔn)備。（2）加強(qiáng)自我控制和管理能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。（3）了解學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。（4）科學(xué)安排時(shí)間，養(yǎng)成好習(xí)慣，持之以恒。 現(xiàn)在關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的書籍和資料非常多，人們?cè)絹?lái)越多地認(rèn)識(shí)到知識(shí)本身不是學(xué)習(xí)的全部，因此，教師應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法的一般理論，而且要關(guān)注協(xié)作性學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法及其理論，并恰當(dāng)?shù)匕堰@些高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念教給學(xué)生。 2．內(nèi)容分析 本課共分為兩站。 第一站：學(xué)習(xí)的理由。 首先由一個(gè)小小的活動(dòng)（學(xué)習(xí)的困惑）來(lái)引入主題：為什么要學(xué)習(xí)？接著分三個(gè)教學(xué)點(diǎn)來(lái)論證學(xué)習(xí)的理由：學(xué)校是知識(shí)的殿堂，進(jìn)步的階梯；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力；接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國(guó)公民法定的權(quán)利和義務(wù)。最后以活動(dòng)“幫幫子強(qiáng)”來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。 第二站：學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)。 本站有三個(gè)教學(xué)點(diǎn)，三個(gè)活動(dòng)。首先，以教材上的“美燕的故事”導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生討論的方式，教師總結(jié)出：學(xué)習(xí)需要良好的態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)慣和方法。緊接著以“我要退貨”這個(gè)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，接著以“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法”為主題，用豐富的閱讀資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解各種各樣的學(xué)習(xí)方法、了解樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性?！皩W(xué)習(xí)方法小測(cè)驗(yàn)”這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生測(cè)試自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。最后，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)?！皩W(xué)習(xí)大檢閱”活動(dòng)用于配合檢查學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的情況，可以作為一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)。 　　圖示： 　　　　　　　　　　學(xué)校是知識(shí)的殿堂，進(jìn)步的階梯 　　　學(xué)習(xí)的理由　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力 　　　　　　　　　　接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國(guó)公民法定的權(quán)利和義務(wù) 　　　　　　　　　　學(xué)習(xí)需要良好的態(tài)度、習(xí)慣和方法 　　學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo) 學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法 　　　　　　　　　　不斷學(xué)習(xí)，我們才會(huì)成長(zhǎng) 〖教學(xué)建議〗 1．重點(diǎn)難點(diǎn)分析 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)，這也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的必要條件。本課以學(xué)習(xí)的重要意義、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面展開。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性日益下降，由于不會(huì)學(xué)習(xí)，從而引發(fā)其他問(wèn)題的學(xué)生日益增多，這已成為社會(huì)關(guān)注的話題。許多學(xué)校直接開設(shè)了學(xué)習(xí)方法課，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，從實(shí)踐上看，在初中學(xué)習(xí)之初就開展學(xué)習(xí)方法的教學(xué)能收到良好的效果。 現(xiàn)代信息社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。早在1970年，聯(lián)合國(guó)教科文組織就提出終身教育觀念。終身學(xué)習(xí)經(jīng)由聯(lián)合國(guó)教科文組織等重要國(guó)際組織的積極倡導(dǎo)與推動(dòng)，已然在全球社會(huì)中廣受重視。中共中央在關(guān)于制定“十五計(jì)劃”的建議中提出：“完善繼續(xù)教育制度，逐步建立終身教育體系。”可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)技能能使得學(xué)生受益終身，反之，會(huì)妨礙學(xué)生將來(lái)的社會(huì)生活。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解到：(1)學(xué)習(xí)的重要意義；(2)初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)；(3)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律；(4)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。 學(xué)習(xí)活動(dòng)是貫穿于人的一生的活動(dòng)，學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)國(guó)家、社會(huì)，還是對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)都具有十分重要的意義，不僅要學(xué)習(xí)還要終身學(xué)習(xí)，人民日?qǐng)?bào)（2003年8月14日）評(píng)論了北大學(xué)子陸步軒街頭賣肉的事件，并總結(jié)到：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，要生存，要發(fā)展，就得不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的技能。從某種意義上說(shuō)，生存與發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)就是學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)要在學(xué)習(xí)上止步不前，誰(shuí)就有可能被時(shí)代拋在后面，被社會(huì)淘汰出局。關(guān)于學(xué)習(xí)的其他材料，如名言雋語(yǔ)、事例等都容易找到，因此不難向?qū)W生說(shuō)明：學(xué)習(xí)很重要，不但要學(xué)習(xí)，而且要好好學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)。 關(guān)于第二點(diǎn)，初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，在上一課中已經(jīng)有論述，這一課中補(bǔ)充在學(xué)習(xí)上的不同特點(diǎn)。參考教學(xué)資源中的背景知識(shí)“重視學(xué)習(xí)的過(guò)渡”。 第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，這個(gè)部分的內(nèi)容非常多，不管是百姓茶余飯后的談?wù)?，還是專業(yè)的著作都有很多不同的關(guān)于學(xué)習(xí)的理論。其內(nèi)容多，研究日益完善，已經(jīng)形成一門專門的學(xué)科：學(xué)習(xí)論。這門學(xué)科涉及到教育學(xué)和心理學(xué)的許多知識(shí)。這里我們給出最基本的一套關(guān)于學(xué)習(xí)的理論框架。見教學(xué)資源背景知識(shí)“學(xué)習(xí)過(guò)程的組成”，“學(xué)習(xí)的原則”，“學(xué)習(xí)的過(guò)程”，“影響學(xué)習(xí)效果的因素”等文章。 由于初中生的認(rèn)知能力的限制，只能重點(diǎn)介紹中學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（見教學(xué)資源背景知識(shí)“學(xué)習(xí)的過(guò)程”）。這幾個(gè)環(huán)節(jié)基本按照目前教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)目的要求進(jìn)行設(shè)置，對(duì)于部分課程可以也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)初中生來(lái)講，學(xué)習(xí)方法是比較抽象的概念，學(xué)習(xí)方法理論如何能被中學(xué)生理解、接受并應(yīng)用于實(shí)踐，是需要進(jìn)行研究的問(wèn)題。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)方法最為有效，學(xué)生的困難也只有學(xué)生了解得最清楚，促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助，自主地、合作地學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”是較好的教學(xué)建議。 最后一點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定是學(xué)習(xí)策略中的一部分。尤其是實(shí)施了素質(zhì)教育以來(lái)，中學(xué)生自己可以支配的時(shí)間越來(lái)越多，自己也可以有選擇性地參加一些課外活動(dòng)小組，于是課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，家庭內(nèi)外的矛盾日益加深。在信息時(shí)代，知識(shí)更新非常快，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有很大改變，中學(xué)生不再是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是懂得如何去學(xué)，懂得學(xué)什么的能動(dòng)的人。 如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？最基本的原則是要符合學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基本規(guī)律，適應(yīng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。關(guān)于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的兩個(gè)重要的方面，記憶和時(shí)間管理，在教學(xué)資源背景知識(shí)中給出了相應(yīng)的參考資料：“記憶的方法”，“時(shí)間管理”。學(xué)習(xí)的目標(biāo)則由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定。 學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是本課難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)講是個(gè)很抽象的概念，而且學(xué)習(xí)的效果不是立竿見影的，所以要學(xué)生靠自己總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。因此跟學(xué)生講學(xué)習(xí)方法是個(gè)比較困難的事情，只有工作做到實(shí)處，并在以后不斷強(qiáng)化和反饋，才能達(dá)到真正的效果。突破難點(diǎn)的一個(gè)有效途徑就是用鮮活的例子來(lái)說(shuō)明，用榜樣的力量去感染，并且作長(zhǎng)期的監(jiān)督和指導(dǎo)。教材中的擴(kuò)展閱讀“幾位名人的讀書法”，提供了一些學(xué)習(xí)的樣例。 另外需要提醒的是，講學(xué)習(xí)方法要注意個(gè)性差異。即對(duì)于具體的學(xué)習(xí)方法來(lái)講，別人（榜樣）的學(xué)習(xí)方法并不一定適合所有的人，而最適合個(gè)人和最適合當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境的方法才是理想的方法。教材中給出了學(xué)習(xí)方法測(cè)驗(yàn)中的大部分方法一看就知道怎樣做是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。但是在實(shí)際中，學(xué)生會(huì)有一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，這時(shí)不要斷然否定，而是要問(wèn)清環(huán)境、效果等等。在介紹涉及個(gè)性的學(xué)習(xí)方法時(shí)，應(yīng)該注意辯證地介紹，以免學(xué)生機(jī)械效仿，導(dǎo)致所采用的學(xué)習(xí)方法并不適合自己，反而達(dá)不到效果。 如果教師請(qǐng)以前教過(guò)的學(xué)生回到現(xiàn)在的新班級(jí)中給師弟師妹們講切身體會(huì)，是不是更好呢？ 教學(xué)本來(lái)是開放的。 2．教學(xué)過(guò)程 教師可選擇以下任一種方式導(dǎo)入，也可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)。 (1)事例導(dǎo)入。用教材第23頁(yè)的故事：美燕的感受。提問(wèn)：從美燕的故事中，你有什么啟示？你是否也曾遇到這方面的情況？那么學(xué)習(xí)的好壞一般受哪些因素的影響？ (2)活動(dòng)導(dǎo)入。設(shè)計(jì)一個(gè)“溫故知新”的活動(dòng)，讓學(xué)生比較中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的不同。提問(wèn)：“還記得剛開學(xué)時(shí)發(fā)了多少本新書嗎？這些新書當(dāng)中哪些是新面孔??？當(dāng)你面對(duì)這么多門課程的時(shí)候，你產(chǎn)生了哪些想法呢？” (3)影片導(dǎo)入。放映反映中學(xué)學(xué)習(xí)生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的影片，討論學(xué)習(xí)方式的不同對(duì)學(xué)生的影響。 第一站學(xué)習(xí)的理由 (1)學(xué)校是知識(shí)的殿堂，進(jìn)步的階梯。 學(xué)生閱讀，教師通過(guò)事例、名言雋語(yǔ)等輔助教學(xué)，說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。這個(gè)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)事例的導(dǎo)入，使得學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。教學(xué)中挖掘?qū)W生的消極思想，重點(diǎn)突破學(xué)生厭學(xué)、自卑等問(wèn)題的解決，給學(xué)生打好預(yù)防針。 學(xué)習(xí)的意義在于：(1)學(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段；(2)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人的成熟；(3)學(xué)習(xí)可以提高人的素質(zhì)；(4)學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶。對(duì)于個(gè)人來(lái)講則是自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)途徑。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)發(fā)表著名的研究報(bào)告，題為《學(xué)會(huì)生存》，就把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系在一起，可見學(xué)習(xí)對(duì)人類生存的重要性。 而教材則基于學(xué)生的比較樸實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)論證學(xué)習(xí)的意義和作用。下面則從個(gè)人體驗(yàn)和法律的角度來(lái)論述學(xué)習(xí)的意義。 既是本站教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。(2)討論：你喜歡學(xué)習(xí)嗎？ 這個(gè)部分是學(xué)生討論的話題，讓學(xué)生回顧小學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獲得的成功，明確學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重大意義。同時(shí)教師準(zhǔn)備一些材料，尤其是名人、偉人學(xué)習(xí)的例子，或者有關(guān)現(xiàn)在社會(huì)的終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面的視聽資料供討論，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的重要作用――通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力。 (3)學(xué)生自學(xué)：接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國(guó)公民法定的權(quán)利和義務(wù)。 在這個(gè)部分加入有關(guān)法律的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。有關(guān)義務(wù)教育法的案例非常多，很多地區(qū)的學(xué)校里就存在很多與法律相沖突的事件，學(xué)生會(huì)對(duì)這方面的事情比較熟悉。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從材料中獲得有關(guān)的知識(shí)。 課文第19頁(yè)給出了關(guān)于義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)，可以讓學(xué)生自學(xué)。其他補(bǔ)充資料如下： 　　◆ 中國(guó)義務(wù)教育制度的擬議和提出，起源于20世紀(jì)初。在清朝末期，當(dāng)我國(guó)處于廢科舉、興學(xué)堂、建立新學(xué)制時(shí)期，歐美各國(guó)以及亞洲的日本大都普遍實(shí)行了義務(wù)教育。清政府某些官員了解到這一情況后，便在20世紀(jì)初草擬清廷有關(guān)文件時(shí)使用了“義務(wù)教育”、“強(qiáng)迫教育”這樣的詞語(yǔ)。 　　◆ 據(jù)建國(guó)后的資料統(tǒng)計(jì)，解放前夕兒童入學(xué)率僅為20％，全國(guó)總?cè)丝谥?，文盲?0％。 　　◆ 1986年我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。 　　◆ 在xx年，內(nèi)地基本上普及了九年義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲。 　　◆ 荀子的名言：“學(xué)至乎歿而后止”，其意思是：學(xué)習(xí)到生命的最后一刻才算中止。 (4)活動(dòng)：幫幫子強(qiáng)。 教師可以在課前準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單道具，讓學(xué)生就課外提出的情景進(jìn)行模擬，并以虛擬的人物身份進(jìn)行幫助子強(qiáng)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)用來(lái)深化義務(wù)教育法的教學(xué)效果，同時(shí)用情景表演的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以獲得好的效果。 (5)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易。 在課堂最后，以一組現(xiàn)階段中國(guó)的部分教育圖片作為結(jié)尾，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人有受教育的權(quán)利和義務(wù)的觀念；對(duì)比自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境與貧困地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)并學(xué)會(huì)珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。 (6)小結(jié)。 　　我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和受教育的權(quán)利是來(lái)之不易的。學(xué)習(xí)也是我們成才的重要的和唯一的途徑。因此，我們應(yīng)該珍惜這樣的環(huán)境，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時(shí)還要能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效率。 (7)作業(yè)。 學(xué)習(xí)方法調(diào)查。分析自己的學(xué)習(xí)方法，訪談老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)、朋友，收集成功的學(xué)習(xí)方法，并將好的學(xué)習(xí)方法歸納出來(lái)，同學(xué)間互相交流。 第二站　學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo) (1)討論：美燕的問(wèn)題出在什么地方？ 教材以美燕的故事導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生討論“學(xué)習(xí)的影響因素”的方式展開，學(xué)生會(huì)羅列出許多因素，教師要按下面要點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)： 影響學(xué)習(xí)的因素有很多，本站主要涉及了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生所說(shuō)的影響學(xué)習(xí)的因素，教師要指出，哪些是隸屬于態(tài)度上的因素，哪些是習(xí)慣上的，哪些是方法上的。并同時(shí)解釋態(tài)度、習(xí)慣、方法這三個(gè)詞的具體含義。 從理論上了解影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，可以參考本課教學(xué)資源背景知識(shí)“影響學(xué)習(xí)效果的因素”。 (2)活動(dòng)：我要“退貨”。 基于對(duì)美燕的學(xué)習(xí)方法的討論，接著獨(dú)自寫自己在學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)用來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果。 對(duì)于新生，他們不一定清楚什么樣的方法是需要“退貨”的，因此為了使討論更有成效，也可以與高年級(jí)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的規(guī)律。 (3)學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法。 教材擴(kuò)展閱讀“幾位名人的讀書法”可以調(diào)整到這里，指導(dǎo)學(xué)生閱讀為主，教師講授為輔，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，以及對(duì)個(gè)人的意義。這個(gè)部分教師應(yīng)該作較大的擴(kuò)展，參考現(xiàn)存的很多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍，并對(duì)幾種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以圖解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，并使得教學(xué)有內(nèi)容，有深度。推薦從重點(diǎn)分析中談到的四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)突破： ①端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難的心理準(zhǔn)備。②加強(qiáng)自我控制能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。③了解學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。④科學(xué)安排時(shí)間，養(yǎng)成好習(xí)慣，持之以恒。教材中省略了具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于教師更靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)。 (4)活動(dòng)：學(xué)習(xí)方法小測(cè)驗(yàn)。 對(duì)照根據(jù)上面講述的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生迅速地完成小測(cè)試，對(duì)于測(cè)試結(jié)果用客觀、建議的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，其目的是為了說(shuō)明有哪些較好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于其中有異議的學(xué)習(xí)方法可以組織學(xué)生討論。 (5)不斷學(xué)習(xí)，我們才會(huì)成長(zhǎng)。 教師講述。通過(guò)這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地關(guān)注學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于習(xí)慣不能一蹴而就，而且形成良好的習(xí)慣也需要堅(jiān)韌的毅力，所以，這一課的內(nèi)容應(yīng)該貫穿于學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)生活中。 (6)研究式教學(xué)：學(xué)習(xí)大檢閱。 首先，給出中學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，提問(wèn)：有沒(méi)有注意到學(xué)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，如果注意到了，又是怎么做的？有沒(méi)有什么技巧？如果忽視這幾個(gè)環(huán)節(jié)，又會(huì)遇到什么問(wèn)題。然后學(xué)生獨(dú)自根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果完成教材上學(xué)習(xí)大檢閱這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)用來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題。本活動(dòng)可以作為長(zhǎng)期活動(dòng)開展。 教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困擾提前準(zhǔn)備解決方案。可能的學(xué)習(xí)困擾有： 　　◆ 上課不能集中注意力； 　　◆ 做作業(yè)拖沓，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)； 　　◆ 對(duì)某些學(xué)科不感興趣； 　　◆ 有很多陌生知識(shí)； 　　◆ …… 　　找出上述學(xué)習(xí)困擾的原因，對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。 (7)小結(jié)。 小結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題。 (8)作業(yè)。 “我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”，制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求說(shuō)明制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的一些考慮依據(jù)以及檢查方式。教師將在一個(gè)月的時(shí)間里，根據(jù)這個(gè)計(jì)劃?rùn)z查一次學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并將結(jié)果記錄到成長(zhǎng)記錄袋中。 3．教學(xué)評(píng)價(jià)建議 （1）建議采用成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生活動(dòng)的資料收集起來(lái)，作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄的一部分，也可以作為以后評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。 （2）本課可以設(shè)計(jì)較多的集體活動(dòng)，建議采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)。 （3）本課學(xué)習(xí)方法一節(jié)，可以挖得很深，部分內(nèi)容不易為學(xué)生所理解，可以對(duì)個(gè)別學(xué)生以談話方式的評(píng)價(jià)。