2019-2020年七年級(jí)美術(shù) 遠(yuǎn)古的呼喚教案1.doc
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2019-2020年七年級(jí)美術(shù) 遠(yuǎn)古的呼喚教案1 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生通過(guò)在圖書(shū)館、網(wǎng)上搜集有關(guān)原始社會(huì)生活、生產(chǎn)的文字、 圖片、音像資料, 了解原始風(fēng)情,感悟原始藝術(shù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《火種》劇本,分析角色,讓他們能結(jié)合自己對(duì)原始社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解,齊心協(xié)力動(dòng)手包裝具有原始風(fēng)格的角色。 3.通過(guò)搜集、制作、表演等活動(dòng),使學(xué)生的自我探究能力、動(dòng)手能力有所提高。 4.投入地參與制作與表演,能充分感受創(chuàng)作的激情和樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 感受原始藝術(shù),結(jié)合自己的了解,盡可能地在創(chuàng)作中體現(xiàn)原始風(fēng)格。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.師生在課前通過(guò)各種途徑搜集的圖片、文字資料,并結(jié)合實(shí)物,布置一個(gè)圖文并茂的展覽。 2.各種用來(lái)制作的材料,包括樹(shù)葉、繩子、紙張、羽毛、布等。 3.課件 教學(xué)過(guò)程: 一、課前——收集、布展和參觀 1.布置學(xué)生通過(guò)閱讀、網(wǎng)上查詢等途徑,收集有關(guān)原始生活的藝術(shù)圖片、文字資料,并通過(guò)師生的合作,布置一個(gè)圖文并茂的展覽。 2.尋找具有原始風(fēng)格的實(shí)物,結(jié)合展覽,營(yíng)造氛圍。 3.收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁畫(huà)、服飾等方面的圖片、音像資料,制作師生演示用課件。 設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生主動(dòng)通過(guò)各種途徑收集各種有關(guān)資料,布置展覽,培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力。通過(guò)這一系列課前準(zhǔn)備活動(dòng),使他們對(duì)原始社會(huì)、原始藝術(shù)的了解從無(wú)到有,并能結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)感悟原始風(fēng)情,為制作和包裝角色做好心理和認(rèn)知上的準(zhǔn)備。此外,展示大量原始藝術(shù)品圖片及具有原始味道的仿制品,也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種藝術(shù)的熏陶,為活動(dòng)營(yíng)造一種原始的氛圍。 二、課中——交流、制作和展示 (一)談話引入 1.“課前我們收集了大量的資料,布置成這個(gè)展覽,相信大家在收集的過(guò)程中都學(xué)到了許多東西,對(duì)原始社會(huì)、原始藝術(shù)有了一定的了解。有三個(gè)同學(xué)搜集的東西非常有特色,請(qǐng)他們給大家展示?!编]票(原始壁畫(huà))——文字(原始生活)——網(wǎng)絡(luò)資源(原始壁畫(huà)、雕塑、陶器、建筑等) 2.“你通過(guò)尋找與搜集,對(duì)我們的先人有什么看法或感受?” 3.“你喜不喜歡原始藝術(shù),現(xiàn)代人喜不喜歡?為什么?” 設(shè)計(jì)意圖: 1.展示三種不同途徑搜集的不同種類(lèi)的資料,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力,起到示范作用。并通過(guò)學(xué)生的資料分類(lèi)簡(jiǎn)要說(shuō)明原始藝術(shù)的種類(lèi),為學(xué)生理清頭緒; 2.說(shuō)說(shuō)對(duì)先人的感受,為有這樣的先輩而感到自豪; 3.談?wù)劕F(xiàn)代人對(duì)原始藝術(shù)的感受,說(shuō)明原始藝術(shù)以它特有的質(zhì)樸和粗獷吸引了大家,讓人們有一種心靈的放松,情感的回歸。 (二)研究劇本,明確任務(wù) 1.說(shuō)明本節(jié)課,我們將了解一個(gè)《火種》劇本,分析角色,確定扮演者,并集體動(dòng)手包裝角色,盡可能地使角色和自己的外表具有原始風(fēng)格。 2,了解劇本——分析劇情——確定主、配角。 3,說(shuō)說(shuō)怎樣包裝,從哪些方面入手——(看音像資料)頭飾、服裝、面具、首飾、文身等。 4.以組為單位,分配角色?!w包裝角色,并簡(jiǎn)單裝扮自己。 設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本、分析角色,結(jié)合音像資料及自己對(duì)原始的了解,談?wù)勗鯓哟竽懙剡M(jìn)行創(chuàng)作,從哪些方面入手,使學(xué)生的制作不致盲目,并能基本符合角色的身份。 (三)大膽制作,講究創(chuàng)意 1.說(shuō)明要求——結(jié)合你對(duì)原始藝術(shù)的理解,大膽運(yùn)用已有材料,進(jìn)行有特色的包裝,注意要符合角色的身份。 2.學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)幫助并適當(dāng)裝扮自己。 設(shè)計(jì)意圖: 盡可能多地給學(xué)生充足的時(shí)間,盡可能多地給學(xué)生自由創(chuàng)造與制作的空間,不干涉他們的想法和制作, 了解他們的創(chuàng)意,和他們分享成功的喜悅和創(chuàng)作的樂(lè)趣。將自己適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行裝扮,是拉近和學(xué)生距離的最好方式,熱心參與進(jìn)去,才能真正分享。 (四)角色展示,說(shuō)明創(chuàng)意并簡(jiǎn)單表演 1.邀請(qǐng)裝扮有特色的角色,上臺(tái)展示,并說(shuō)明創(chuàng)意。 2.根據(jù)劇情,分角色簡(jiǎn)單表演,或在下一課時(shí)進(jìn)行表演。 3.師生一起歡呼,盡情釋放激情,感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。 設(shè)計(jì)意圖: 展示大家的創(chuàng)作,說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意,領(lǐng)略來(lái)自自己手下的原始風(fēng)味。簡(jiǎn)單的表演是對(duì)本課的總結(jié),具體的制作通過(guò)繪聲繪色的表演得到進(jìn)一步的展示,發(fā)揮制作的實(shí)際意義。在展示和表演中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。 三、課后——訪談、評(píng)價(jià)和延伸 1.“你為什么這樣裝扮?” 2.“通過(guò)這一堂課,對(duì)原始有了怎樣的感受?” 3.“會(huì)不會(huì)再去嘗試?在今后的生活中,對(duì)具有原始風(fēng)味的東西會(huì)不會(huì)特別留意或者收藏?” 設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生興致頗高的時(shí)候,叫他們安靜下來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么,聽(tīng)點(diǎn)什么不太可能,所以把訪談和評(píng)價(jià)放在課后,實(shí)際上是想嘗試一種新的評(píng)價(jià)方式。有時(shí)候,我覺(jué)得評(píng)價(jià)不一定是在課中,也不一定是全體,當(dāng)大家安靜地坐在一起,找?guī)讉€(gè)有代表的人說(shuō)說(shuō)想法,也能基本上了解大部分人的思想。至于說(shuō)到留意與收藏,不過(guò)是想讓學(xué)生能在今后的生活中主動(dòng)地去留意“藝術(shù)”乃至“原始藝術(shù)”而已。——畢竟,參與制作是重要的,提高修養(yǎng)也是重要的。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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