2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。 2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 3積累詠月的詩(shī)詞。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1課前準(zhǔn)備:利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句,謄寫(xiě)在小卡片上。 2小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。 二、教學(xué)過(guò)程 (一) 導(dǎo)入 “誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。 (二) 簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景 王建,字仲初,許州人,唐代宗大歷十年進(jìn)士,曾任昭應(yīng)縣丞,渭南尉。穆宗長(zhǎng)慶初,由太府寺丞轉(zhuǎn)秘書(shū)郎。大和中出為陜州司馬,后歸居咸陽(yáng)原上。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱(chēng),中年后,詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語(yǔ)言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,善用七言歌行體。 (三)學(xué)生朗讀比賽,教師講述 在唐代詠月的篇章中,這是較為著名的一首。 詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來(lái),不覺(jué)浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣,"冷露無(wú)聲濕桂花"的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。 同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。 這首詩(shī)意境很美,詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。 (四)齊讀:整體感知 《十五夜望月》前兩句寫(xiě)了哪些景?后兩句寫(xiě)望月思親,抒了什么情? 庭院、月光、鴉鵲、露水、桂花樹(shù)。后兩句凝望,抒發(fā)了入骨相思之情。 (五)重點(diǎn)詞句感悟:地白、樹(shù)棲鴉、無(wú)聲、濕桂花、落等詞表達(dá)的意境。 教案設(shè)計(jì)98頁(yè) (六)作者采用的正面抒情的方式嗎? 參考資料205頁(yè) (七) 學(xué)生上黑板寫(xiě)“明月之詩(shī)”且賞析。 諸如:海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等。學(xué)生對(duì)詩(shī)句發(fā)揮自己的想象聯(lián)想進(jìn)行賞析。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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