2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第一課《適應(yīng)新環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc
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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第一課《適應(yīng)新環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 活動(dòng)設(shè)計(jì)一:假如我是校長 活動(dòng)主題:設(shè)計(jì)自己理想的校園環(huán)境 活動(dòng)目的:通過活動(dòng),讓學(xué)生掌握校園環(huán)境分類的方法,熟悉新校園環(huán)境,并且思考新校園環(huán)境的不足,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園,積極參與校園生活的態(tài)度。在活動(dòng)過程中也鍛煉了學(xué)生的觀察能力與設(shè)計(jì)能力。 活動(dòng)步驟: 步驟一:說明活動(dòng)主題。如何理解這個(gè)主題。 步驟二:簡介完成活動(dòng)的方法。首先,調(diào)查校園管理的組織結(jié)構(gòu),部門以及機(jī)構(gòu)的設(shè)置,學(xué)生管理等;其次,根據(jù)自己的理解,找出合理與不合理的地方;最后,設(shè)計(jì)出理想狀況的校園。 步驟三:學(xué)生進(jìn)行自主分組,教師指導(dǎo)學(xué)生分工合作。 步驟四:觀察學(xué)生的活動(dòng),并及時(shí)指導(dǎo)。 步驟五:最后提問“學(xué)生喜歡在你的校園里學(xué)習(xí)嗎?為什么?”根據(jù)回答情況,給學(xué)生以評(píng)價(jià)。 步驟六:請(qǐng)其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),改進(jìn)方案。 活動(dòng)設(shè)計(jì)二:我來當(dāng)導(dǎo)游 活動(dòng)主題:了解校園環(huán)境 活動(dòng)目的:通過活動(dòng)讓學(xué)生了解學(xué)校環(huán)境的內(nèi)容,掌握適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的基本方法與技能,并且培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園,做校園主人翁的生活態(tài)度。 活動(dòng)步驟: 步驟一:將校園分成若干個(gè)主題區(qū),對(duì)應(yīng)地將學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組指派負(fù)責(zé)人和責(zé)任區(qū)。 步驟二:教師指導(dǎo)各個(gè)小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。(因?yàn)槭堑谝淮伍_展這樣的活動(dòng),教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等。) 步驟三:由當(dāng)導(dǎo)游的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)按路線在校園旅游,教師記錄每個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游的情況。 步驟四:一個(gè)責(zé)任區(qū)結(jié)束時(shí),由組長介紹小組的分工合作情況,以及完成任務(wù)情況。 步驟五:回到教室或其他合適地方,教師給出恰當(dāng)?shù)姆答?,包括各組完成任務(wù)的情況,各位同學(xué)的表現(xiàn),全班同學(xué)介紹之外遺漏的信息點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的分工合作與任務(wù)完成質(zhì)量,給出每組一個(gè)總的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)三:串名字活動(dòng) 活動(dòng)主題:串名字活動(dòng) 活動(dòng)目的:促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解,培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。 活動(dòng)步驟: 步驟一:學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行分組。 步驟二:用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí),并且要記住對(duì)方的名字。 步驟三:讓一個(gè)組的成員來自我介紹。例如:我是性格開朗、愛交朋友的徐璇;第二名學(xué)生輪流介紹,但是說:我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊(后面)的熱情善良的某某;第三名學(xué)生說:我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊(后面)的熱情善良的某某的后面的某某,依次下去……,介紹的一名學(xué)生要將前面所有學(xué)生的名字和所采用的修飾復(fù)述一遍。 步驟四:其中一組介紹的時(shí)候,其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字,集中注意力不要大聲說笑。 步驟五:考查每個(gè)同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字及性格特征。 第2課 《開始新學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生接受并可以解釋小學(xué)與初中學(xué)習(xí)具有不同特點(diǎn);在各科的學(xué)習(xí)過程中,能制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法;熱愛學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí),積極而正確地對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難。 〖教材分析〗 1.邏輯分析 學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)方法是中學(xué)生的重要話題。在小學(xué)階段,也許沒有講學(xué)習(xí)方法也能獲得很好的學(xué)習(xí)效果,可是,進(jìn)入中學(xué)階段,學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變化,學(xué)習(xí)方法變得重要起來。學(xué)習(xí)環(huán)境的變化體現(xiàn)在三個(gè)方面:首先,學(xué)習(xí)方式有很大的改變,根據(jù)教師教學(xué)和課程的不同,由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向競(jìng)爭學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等各種不同的學(xué)習(xí)方式;其次,學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了較大的擴(kuò)展;此外,知識(shí)的難度也有所增加。 在第一節(jié)中加入了有關(guān)義務(wù)教育法的內(nèi)容,是個(gè)很好的嘗試,可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。對(duì)于入學(xué)率較低,輟學(xué)率較高的地區(qū),教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充這部分內(nèi)容的知識(shí)。 新的學(xué)習(xí)環(huán)境要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,做學(xué)習(xí)的管理者。如果學(xué)生還是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,那么學(xué)習(xí)的效率和效果都將下降。怎樣做學(xué)習(xí)的主人呢?(1)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),做好努力學(xué)習(xí)、克服學(xué)習(xí)困難的心理準(zhǔn)備。(2)加強(qiáng)自我控制和管理能力,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。(3)了解學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律,提高學(xué)習(xí)效率。(4)科學(xué)安排時(shí)間,養(yǎng)成好習(xí)慣,持之以恒。 現(xiàn)在關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的書籍和資料非常多,人們?cè)絹碓蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到知識(shí)本身不是學(xué)習(xí)的全部,因此,教師應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法的一般理論,而且要關(guān)注協(xié)作性學(xué)習(xí)、競(jìng)爭性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法及其理論,并恰當(dāng)?shù)匕堰@些高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念教給學(xué)生。 2.內(nèi)容分析 本課共分為兩站。 第一站:學(xué)習(xí)的理由。 首先由一個(gè)小小的活動(dòng)(學(xué)習(xí)的困惑)來引入主題:為什么要學(xué)習(xí)?接著分三個(gè)教學(xué)點(diǎn)來論證學(xué)習(xí)的理由:學(xué)校是知識(shí)的殿堂,進(jìn)步的階梯;通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì),培育自己的能力;接受義務(wù)教育,是每個(gè)中國公民法定的權(quán)利和義務(wù)。最后以活動(dòng)“幫幫子強(qiáng)”來創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的問題。 第二站:學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)。 本站有三個(gè)教學(xué)點(diǎn),三個(gè)活動(dòng)。首先,以教材上的“美燕的故事”導(dǎo)入,通過學(xué)生討論的方式,教師總結(jié)出:學(xué)習(xí)需要良好的態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)慣和方法。緊接著以“我要退貨”這個(gè)活動(dòng)來強(qiáng)化這個(gè)教學(xué)點(diǎn),接著以“學(xué)習(xí)有法,學(xué)無定法”為主題,用豐富的閱讀資源來引導(dǎo)學(xué)生理解各種各樣的學(xué)習(xí)方法、了解樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性?!皩W(xué)習(xí)方法小測(cè)驗(yàn)”這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生測(cè)試自己的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí),更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣,并進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。最后,鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí),不斷成長?!皩W(xué)習(xí)大檢閱”活動(dòng)用于配合檢查學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的情況,可以作為一個(gè)長期的活動(dòng)。 圖示: 學(xué)校是知識(shí)的殿堂,進(jìn)步的階梯 學(xué)習(xí)的理由 通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì),培育自己的能力 接受義務(wù)教育,是每個(gè)中國公民法定的權(quán)利和義務(wù) 學(xué)習(xí)需要良好的態(tài)度、習(xí)慣和方法 學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo) 學(xué)習(xí)有法,學(xué)無定法 不斷學(xué)習(xí),我們才會(huì)成長 〖教學(xué)建議〗 1.重點(diǎn)難點(diǎn)分析 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn),這也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的必要條件。本課以學(xué)習(xí)的重要意義、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面展開。由于應(yīng)試教育的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性日益下降,由于不會(huì)學(xué)習(xí),從而引發(fā)其他問題的學(xué)生日益增多,這已成為社會(huì)關(guān)注的話題。許多學(xué)校直接開設(shè)了學(xué)習(xí)方法課,受到了學(xué)生和家長的歡迎,從實(shí)踐上看,在初中學(xué)習(xí)之初就開展學(xué)習(xí)方法的教學(xué)能收到良好的效果。 現(xiàn)代信息社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。早在1970年,聯(lián)合國教科文組織就提出終身教育觀念。終身學(xué)習(xí)經(jīng)由聯(lián)合國教科文組織等重要國際組織的積極倡導(dǎo)與推動(dòng),已然在全球社會(huì)中廣受重視。中共中央在關(guān)于制定“十五計(jì)劃”的建議中提出:“完善繼續(xù)教育制度,逐步建立終身教育體系。”可見,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)技能能使得學(xué)生受益終身,反之,會(huì)妨礙學(xué)生將來的社會(huì)生活。 通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該了解到:(1)學(xué)習(xí)的重要意義;(2)初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn);(3)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律;(4)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。 學(xué)習(xí)活動(dòng)是貫穿于人的一生的活動(dòng),學(xué)習(xí)無論對(duì)國家、社會(huì),還是對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長都具有十分重要的意義,不僅要學(xué)習(xí)還要終身學(xué)習(xí),人民日?qǐng)?bào)(2003年8月14日)評(píng)論了北大學(xué)子陸步軒街頭賣肉的事件,并總結(jié)到:“吾生也有涯,而知也無涯”,要生存,要發(fā)展,就得不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的技能。從某種意義上說,生存與發(fā)展的競(jìng)爭就是學(xué)習(xí)的競(jìng)爭。誰要在學(xué)習(xí)上止步不前,誰就有可能被時(shí)代拋在后面,被社會(huì)淘汰出局。關(guān)于學(xué)習(xí)的其他材料,如名言雋語、事例等都容易找到,因此不難向?qū)W生說明:學(xué)習(xí)很重要,不但要學(xué)習(xí),而且要好好學(xué)習(xí),要終身學(xué)習(xí)。 關(guān)于第二點(diǎn),初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn),在上一課中已經(jīng)有論述,這一課中補(bǔ)充在學(xué)習(xí)上的不同特點(diǎn)。參考教學(xué)資源中的背景知識(shí)“重視學(xué)習(xí)的過渡”。 第三點(diǎn),學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,這個(gè)部分的內(nèi)容非常多,不管是百姓茶余飯后的談?wù)?,還是專業(yè)的著作都有很多不同的關(guān)于學(xué)習(xí)的理論。其內(nèi)容多,研究日益完善,已經(jīng)形成一門專門的學(xué)科:學(xué)習(xí)論。這門學(xué)科涉及到教育學(xué)和心理學(xué)的許多知識(shí)。這里我們給出最基本的一套關(guān)于學(xué)習(xí)的理論框架。見教學(xué)資源背景知識(shí)“學(xué)習(xí)過程的組成”,“學(xué)習(xí)的原則”,“學(xué)習(xí)的過程”,“影響學(xué)習(xí)效果的因素”等文章。 由于初中生的認(rèn)知能力的限制,只能重點(diǎn)介紹中學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)(見教學(xué)資源背景知識(shí)“學(xué)習(xí)的過程”)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)基本按照目前教育現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)目的要求進(jìn)行設(shè)置,對(duì)于部分課程可以也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)初中生來講,學(xué)習(xí)方法是比較抽象的概念,學(xué)習(xí)方法理論如何能被中學(xué)生理解、接受并應(yīng)用于實(shí)踐,是需要進(jìn)行研究的問題。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)方法最為有效,學(xué)生的困難也只有學(xué)生了解得最清楚,促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助,自主地、合作地學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”是較好的教學(xué)建議。 最后一點(diǎn),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定是學(xué)習(xí)策略中的一部分。尤其是實(shí)施了素質(zhì)教育以來,中學(xué)生自己可以支配的時(shí)間越來越多,自己也可以有選擇性地參加一些課外活動(dòng)小組,于是課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外,家庭內(nèi)外的矛盾日益加深。在信息時(shí)代,知識(shí)更新非???,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),使得學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有很大改變,中學(xué)生不再是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器,而是懂得如何去學(xué),懂得學(xué)什么的能動(dòng)的人。 如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?最基本的原則是要符合學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基本規(guī)律,適應(yīng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。關(guān)于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的兩個(gè)重要的方面,記憶和時(shí)間管理,在教學(xué)資源背景知識(shí)中給出了相應(yīng)的參考資料:“記憶的方法”,“時(shí)間管理”。學(xué)習(xí)的目標(biāo)則由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定。 學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是本課難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來講是個(gè)很抽象的概念,而且學(xué)習(xí)的效果不是立竿見影的,所以要學(xué)生靠自己總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法需要漫長的時(shí)間。因此跟學(xué)生講學(xué)習(xí)方法是個(gè)比較困難的事情,只有工作做到實(shí)處,并在以后不斷強(qiáng)化和反饋,才能達(dá)到真正的效果。突破難點(diǎn)的一個(gè)有效途徑就是用鮮活的例子來說明,用榜樣的力量去感染,并且作長期的監(jiān)督和指導(dǎo)。教材中的擴(kuò)展閱讀“幾位名人的讀書法”,提供了一些學(xué)習(xí)的樣例。 另外需要提醒的是,講學(xué)習(xí)方法要注意個(gè)性差異。即對(duì)于具體的學(xué)習(xí)方法來講,別人(榜樣)的學(xué)習(xí)方法并不一定適合所有的人,而最適合個(gè)人和最適合當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境的方法才是理想的方法。教材中給出了學(xué)習(xí)方法測(cè)驗(yàn)中的大部分方法一看就知道怎樣做是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。但是在實(shí)際中,學(xué)生會(huì)有一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,這時(shí)不要斷然否定,而是要問清環(huán)境、效果等等。在介紹涉及個(gè)性的學(xué)習(xí)方法時(shí),應(yīng)該注意辯證地介紹,以免學(xué)生機(jī)械效仿,導(dǎo)致所采用的學(xué)習(xí)方法并不適合自己,反而達(dá)不到效果。 如果教師請(qǐng)以前教過的學(xué)生回到現(xiàn)在的新班級(jí)中給師弟師妹們講切身體會(huì),是不是更好呢? 教學(xué)本來是開放的。 2.教學(xué)過程 教師可選擇以下任一種方式導(dǎo)入,也可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)。 (1)事例導(dǎo)入。用教材第23頁的故事:美燕的感受。提問:從美燕的故事中,你有什么啟示?你是否也曾遇到這方面的情況?那么學(xué)習(xí)的好壞一般受哪些因素的影響? (2)活動(dòng)導(dǎo)入。設(shè)計(jì)一個(gè)“溫故知新”的活動(dòng),讓學(xué)生比較中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的不同。提問:“還記得剛開學(xué)時(shí)發(fā)了多少本新書嗎?這些新書當(dāng)中哪些是新面孔???當(dāng)你面對(duì)這么多門課程的時(shí)候,你產(chǎn)生了哪些想法呢?” (3)影片導(dǎo)入。放映反映中學(xué)學(xué)習(xí)生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的影片,討論學(xué)習(xí)方式的不同對(duì)學(xué)生的影響。 第一站學(xué)習(xí)的理由 (1)學(xué)校是知識(shí)的殿堂,進(jìn)步的階梯。 學(xué)生閱讀,教師通過事例、名言雋語等輔助教學(xué),說明學(xué)習(xí)的重要性。這個(gè)教學(xué)點(diǎn)通過事例的導(dǎo)入,使得學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。教學(xué)中挖掘?qū)W生的消極思想,重點(diǎn)突破學(xué)生厭學(xué)、自卑等問題的解決,給學(xué)生打好預(yù)防針。 學(xué)習(xí)的意義在于:(1)學(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段;(2)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人的成熟;(3)學(xué)習(xí)可以提高人的素質(zhì);(4)學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶。對(duì)于個(gè)人來講則是自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)途徑。1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)發(fā)表著名的研究報(bào)告,題為《學(xué)會(huì)生存》,就把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系在一起,可見學(xué)習(xí)對(duì)人類生存的重要性。 而教材則基于學(xué)生的比較樸實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)論證學(xué)習(xí)的意義和作用。下面則從個(gè)人體驗(yàn)和法律的角度來論述學(xué)習(xí)的意義。 既是本站教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。(2)討論:你喜歡學(xué)習(xí)嗎? 這個(gè)部分是學(xué)生討論的話題,讓學(xué)生回顧小學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獲得的成功,明確學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重大意義。同時(shí)教師準(zhǔn)備一些材料,尤其是名人、偉人學(xué)習(xí)的例子,或者有關(guān)現(xiàn)在社會(huì)的終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面的視聽資料供討論,讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的重要作用――通過學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì),培育自己的能力。 (3)學(xué)生自學(xué):接受義務(wù)教育,是每個(gè)中國公民法定的權(quán)利和義務(wù)。 在這個(gè)部分加入有關(guān)法律的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。有關(guān)義務(wù)教育法的案例非常多,很多地區(qū)的學(xué)校里就存在很多與法律相沖突的事件,學(xué)生會(huì)對(duì)這方面的事情比較熟悉。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,從材料中獲得有關(guān)的知識(shí)。 課文第19頁給出了關(guān)于義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí),可以讓學(xué)生自學(xué)。其他補(bǔ)充資料如下: ◆ 中國義務(wù)教育制度的擬議和提出,起源于20世紀(jì)初。在清朝末期,當(dāng)我國處于廢科舉、興學(xué)堂、建立新學(xué)制時(shí)期,歐美各國以及亞洲的日本大都普遍實(shí)行了義務(wù)教育。清政府某些官員了解到這一情況后,便在20世紀(jì)初草擬清廷有關(guān)文件時(shí)使用了“義務(wù)教育”、“強(qiáng)迫教育”這樣的詞語。 ◆ 據(jù)建國后的資料統(tǒng)計(jì),解放前夕兒童入學(xué)率僅為20%,全國總?cè)丝谥?,文盲?0%。 ◆ 1986年我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。 ◆ 在xx年,內(nèi)地基本上普及了九年義務(wù)教育,掃除了青壯年文盲。 ◆ 荀子的名言:“學(xué)至乎歿而后止”,其意思是:學(xué)習(xí)到生命的最后一刻才算中止。 (4)活動(dòng):幫幫子強(qiáng)。 教師可以在課前準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)暮唵蔚谰?,讓學(xué)生就課外提出的情景進(jìn)行模擬,并以虛擬的人物身份進(jìn)行幫助子強(qiáng)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)用來深化義務(wù)教育法的教學(xué)效果,同時(shí)用情景表演的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可以獲得好的效果。 (5)學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易。 在課堂最后,以一組現(xiàn)階段中國的部分教育圖片作為結(jié)尾,要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人有受教育的權(quán)利和義務(wù)的觀念;對(duì)比自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境與貧困地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,體驗(yàn)并學(xué)會(huì)珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。 (6)小結(jié)。 我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和受教育的權(quán)利是來之不易的。學(xué)習(xí)也是我們成才的重要的和唯一的途徑。因此,我們應(yīng)該珍惜這樣的環(huán)境,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難,同時(shí)還要能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效率。 (7)作業(yè)。 學(xué)習(xí)方法調(diào)查。分析自己的學(xué)習(xí)方法,訪談老師、同學(xué)以及家長、朋友,收集成功的學(xué)習(xí)方法,并將好的學(xué)習(xí)方法歸納出來,同學(xué)間互相交流。 第二站 學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo) (1)討論:美燕的問題出在什么地方? 教材以美燕的故事導(dǎo)入,通過學(xué)生討論“學(xué)習(xí)的影響因素”的方式展開,學(xué)生會(huì)羅列出許多因素,教師要按下面要點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo): 影響學(xué)習(xí)的因素有很多,本站主要涉及了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生所說的影響學(xué)習(xí)的因素,教師要指出,哪些是隸屬于態(tài)度上的因素,哪些是習(xí)慣上的,哪些是方法上的。并同時(shí)解釋態(tài)度、習(xí)慣、方法這三個(gè)詞的具體含義。 從理論上了解影響學(xué)習(xí)成績的因素,可以參考本課教學(xué)資源背景知識(shí)“影響學(xué)習(xí)效果的因素”。 (2)活動(dòng):我要“退貨”。 基于對(duì)美燕的學(xué)習(xí)方法的討論,接著獨(dú)自寫自己在學(xué)習(xí)方法上存在的問題。這個(gè)活動(dòng)用來強(qiáng)化教學(xué)效果。 對(duì)于新生,他們不一定清楚什么樣的方法是需要“退貨”的,因此為了使討論更有成效,也可以與高年級(jí)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的規(guī)律。 (3)學(xué)習(xí)有法,學(xué)無定法。 教材擴(kuò)展閱讀“幾位名人的讀書法”可以調(diào)整到這里,指導(dǎo)學(xué)生閱讀為主,教師講授為輔,總結(jié)出學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用,以及對(duì)個(gè)人的意義。這個(gè)部分教師應(yīng)該作較大的擴(kuò)展,參考現(xiàn)存的很多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍,并對(duì)幾種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),以圖解決學(xué)生的實(shí)際問題,并使得教學(xué)有內(nèi)容,有深度。推薦從重點(diǎn)分析中談到的四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)突破: ①端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做好努力學(xué)習(xí),克服學(xué)習(xí)困難的心理準(zhǔn)備。②加強(qiáng)自我控制能力,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。③了解學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律,提高學(xué)習(xí)效率。④科學(xué)安排時(shí)間,養(yǎng)成好習(xí)慣,持之以恒。教材中省略了具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有利于教師更靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)。 (4)活動(dòng):學(xué)習(xí)方法小測(cè)驗(yàn)。 對(duì)照根據(jù)上面講述的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生迅速地完成小測(cè)試,對(duì)于測(cè)試結(jié)果用客觀、建議的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,其目的是為了說明有哪些較好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于其中有異議的學(xué)習(xí)方法可以組織學(xué)生討論。 (5)不斷學(xué)習(xí),我們才會(huì)成長。 教師講述。通過這個(gè)教學(xué)點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生不斷地關(guān)注學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由于習(xí)慣不能一蹴而就,而且形成良好的習(xí)慣也需要堅(jiān)韌的毅力,所以,這一課的內(nèi)容應(yīng)該貫穿于學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)生活中。 (6)研究式教學(xué):學(xué)習(xí)大檢閱。 首先,給出中學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié),提問:有沒有注意到學(xué)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié),如果注意到了,又是怎么做的?有沒有什么技巧?如果忽視這幾個(gè)環(huán)節(jié),又會(huì)遇到什么問題。然后學(xué)生獨(dú)自根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果完成教材上學(xué)習(xí)大檢閱這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)用來解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題。本活動(dòng)可以作為長期活動(dòng)開展。 教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困擾提前準(zhǔn)備解決方案??赡艿膶W(xué)習(xí)困擾有: ◆ 上課不能集中注意力; ◆ 做作業(yè)拖沓,用時(shí)過長; ◆ 對(duì)某些學(xué)科不感興趣; ◆ 有很多陌生知識(shí); ◆ …… 找出上述學(xué)習(xí)困擾的原因,對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行具體分析,提出解決問題的對(duì)策。 (7)小結(jié)。 小結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。 (8)作業(yè)。 “我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”,制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求說明制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的一些考慮依據(jù)以及檢查方式。教師將在一個(gè)月的時(shí)間里,根據(jù)這個(gè)計(jì)劃檢查一次學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,并將結(jié)果記錄到成長記錄袋中。 3.教學(xué)評(píng)價(jià)建議 (1)建議采用成長記錄袋的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生活動(dòng)的資料收集起來,作為學(xué)生成長記錄的一部分,也可以作為以后評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。 (2)本課可以設(shè)計(jì)較多的集體活動(dòng),建議采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)。 (3)本課學(xué)習(xí)方法一節(jié),可以挖得很深,部分內(nèi)容不易為學(xué)生所理解,可以對(duì)個(gè)別學(xué)生以談話方式的評(píng)價(jià)。 第3課 《正確認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 通過本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解自己作為青少年的身心發(fā)展特征,以及促進(jìn)自己身心健康發(fā)展的途徑。讓學(xué)生們明白,自己的社會(huì)角色已經(jīng)發(fā)生了變化,已經(jīng)不再是小學(xué)生,而是初中生了,相應(yīng)地增加了很多社會(huì)責(zé)任。 教學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)自己進(jìn)行全面、正確的評(píng)價(jià),認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和局限,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)自己的不足,從而學(xué)會(huì)熱愛生命、做到自尊自信。 〖教材分析〗 1.邏輯分析 與小學(xué)階段相比,初中生有了更復(fù)雜的角色和更大的責(zé)任,而剛剛開始初中生活的學(xué)生們可能還不適應(yīng)這種角色的變化,也不明白為什么要負(fù)責(zé)任。他們還會(huì)根據(jù)某些信息片面地認(rèn)識(shí)自己,而產(chǎn)生種種自卑或自滿的心理。青少年正處于形成自我同一性的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生在嘗試不同的角色,并希望找到一種適合自己的角色。本課主要介紹的就是如何正確認(rèn)識(shí)自己的角色和責(zé)任、如何正確認(rèn)識(shí)自己,并為學(xué)生提供了幾個(gè)既系統(tǒng),又切合實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)自己的途徑。 本課共分為兩站。 第一站:角色與責(zé)任。 本站主要讓學(xué)生明確:每個(gè)人因其社會(huì)地位不同,會(huì)有不同的角色,一個(gè)人可以同時(shí)扮演很多種角色,而這些角色都要求他們承擔(dān)一定的責(zé)任。包括兩層含義: (1)步入初中,我們的社會(huì)角色發(fā)生了變化。 (2)正確認(rèn)識(shí)我們的責(zé)任。 這兩個(gè)問題有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。步入初中后,學(xué)生就進(jìn)入了人生發(fā)展的新階段,這必然會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的社會(huì)角色發(fā)生巨大變化。而這種社會(huì)角色的變化又會(huì)使學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任。 第二站:認(rèn)識(shí)自己。 剛剛步入初中的學(xué)生,對(duì)如何認(rèn)識(shí)自己還很迷茫。學(xué)生的潛能是有差異的,每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。然而,生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點(diǎn),卻看不到自己的弱點(diǎn);也有些同學(xué)常看到自己的很多問題,卻看不到自己的長處。所以,正確認(rèn)識(shí)自我也是一種本領(lǐng)、一種技能,需要學(xué)習(xí)和討論。本站就是告訴學(xué)生,如何從實(shí)踐中、從別人的態(tài)度里、通過多重比較和自省正確認(rèn)識(shí)自己。圖示: 步入初中,我們的社會(huì)角色發(fā)生了變化 角色與責(zé)任 正確認(rèn)識(shí)我們的責(zé)任 在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己 認(rèn)識(shí)自己 從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己 在多重比較中認(rèn)識(shí)自己 在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己 2.內(nèi)容分析 第一站:角色與責(zé)任 本站講的是學(xué)生進(jìn)入初中后,角色和責(zé)任的變化。一些新生入學(xué)后,心理不太適應(yīng)這一角色轉(zhuǎn)變,從而導(dǎo)致心理失衡。對(duì)此,新生首先要逐步接受自己的新角色,接納自我。 在本站開始的“想一想”中,學(xué)生拿出自己以前的照片,對(duì)比過去的自己和現(xiàn)在的自己,看看自己有什么變化。這主要是為了讓學(xué)生明白地看到自己的成長歷程,從而明白自己已經(jīng)步入初中了,跟在幼兒園、小學(xué)的時(shí)候相比已經(jīng)有了很大的不同。 接下來的“知識(shí)鏈接”這一欄目中,呈現(xiàn)了“社會(huì)角色”這個(gè)詞的概念,在讓學(xué)生理解了這個(gè)概念后,就告訴學(xué)生,步入了初中后,我們進(jìn)入了人生發(fā)展的新階段,有了新的社會(huì)角色,這些社會(huì)角色的特征是要求學(xué)生學(xué)會(huì)自立、助人、守則。 學(xué)生了解了自己社會(huì)角色的變化后,就會(huì)明白,針對(duì)這些新角色,有了新的責(zé)任。學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對(duì)生活負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),還必須承擔(dān)一定的道德和法律責(zé)任。藍(lán)極速網(wǎng)吧的事件就證明了,人必須為自己的行為負(fù)責(zé)。 教材第36頁的“活動(dòng)平臺(tái)”中的“新角色定位”這一活動(dòng),可以讓學(xué)生明白每個(gè)人都有很多種不同的角色。學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng),可以明確自己的各種角色,以及自己要為這些角色所負(fù)的責(zé)任。 通過對(duì)社會(huì)角色和責(zé)任的進(jìn)一步討論,引出下一站的內(nèi)容:學(xué)生要如何認(rèn)識(shí)自己,如何對(duì)自己和社會(huì)負(fù)責(zé)。 第二站:認(rèn)識(shí)自己 本站講的是個(gè)體正確認(rèn)識(shí)自己的各種途徑。 本站開始的“想一想”讓學(xué)生回想一下自己是否了解自己,以及自己是通過什么途徑來了解自己的。“各抒己見”讓學(xué)生在 課堂上討論正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)學(xué)生的重要性。從而引出下面的內(nèi)容,即如何正確認(rèn)識(shí)自己,課文中描述了認(rèn)識(shí)自我的四種途徑: (1)在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己。 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)自己絕不能完全依靠想像和感覺。要正確地認(rèn)識(shí)自己,必須在生活實(shí)踐中體驗(yàn)成功和失敗。分析自己在哪些方面做得比較成功,哪些方面做得不夠好,自己適合或擅長的是什么,不擅長的是什么,等等。但是,我們不應(yīng)該因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而氣餒,也不能因一時(shí)的成功而驕傲。要全面地看待自己。 (2)從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己。 由于別人是從旁觀者的角度來看待你,所以,往往比自己帶著某種情緒看自己更加客觀、公正、全面。我們可以參考別人對(duì)自己的態(tài)度來認(rèn)識(shí)自己。唐太宗李世民“以史為鏡,以人為鏡”就是很好的例子。 (3)在多重比較中認(rèn)識(shí)自己。 每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),都有自己的長處和短處,但是,由于受到各種條件的限制,往往得不到正確的答案,使得他們對(duì)一些問題的看法似懂非懂,對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也是常常找不對(duì)位置,不是過高就是過低。孔雀和朱娜的例子就說明了這一點(diǎn)。在這里,我們要教會(huì)學(xué)生如何正確地與別人做比較。學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的過程中,應(yīng)積極與他人做比較,通過比較發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自我,發(fā)揮加強(qiáng)自身的長處,克服弱點(diǎn),所謂尺有所短,寸有所長,就是這個(gè)道理。只有正確與他人比較,才能獲得自信、發(fā)展自身。 (4)在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己。 認(rèn)識(shí)自己,關(guān)鍵在于自己的觀察和內(nèi)省,只有自己知道自己在做什么,真正了解自己,才能對(duì)自己作出正確的評(píng)價(jià)。偉大的思想家孔子就非常重視內(nèi)省,他提出了“吾日三省吾身”,這是認(rèn)識(shí)自己的最好方法。對(duì)自己的評(píng)價(jià)不要太高,也不要太低。對(duì)自己有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識(shí),才能準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行重新的角色定位,也才能很快地適應(yīng)環(huán)境,克服心理失衡。 教材第40頁的活動(dòng)平臺(tái)中的“小記者在線”這一活動(dòng),通過讓學(xué)生以記者的身份對(duì)身邊的人進(jìn)行采訪,歸納自己的優(yōu)缺點(diǎn)和潛力,從而更加了解自己,更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。 本課最后的擴(kuò)展閱讀所選的文章講的是認(rèn)識(shí)自己與成功之間的關(guān)系,這篇文章通過講述很多名人的事例來告訴學(xué)生:只有正確認(rèn)識(shí)自己,接納自己,揚(yáng)長避短,才能獲得成功。 〖教學(xué)建議〗 1.重點(diǎn)難點(diǎn)分析 掌握認(rèn)識(shí)自己的技能,正確審視自己,客觀全面地認(rèn)識(shí)自己,不盲目自卑或驕傲。這既是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。 俗話說:人貴有自知之明。從人的身心發(fā)育規(guī)律看,青少年正處在長知識(shí)、長身體的階段,發(fā)生不能正確認(rèn)識(shí)自我的情況,也是不可避免的。但如果不加以矯正,再加上一些地方放松警惕,就會(huì)后患無窮。許多同學(xué)由于不能正確認(rèn)識(shí)自己,導(dǎo)致能力下降,心理不健全,以至引發(fā)諸如輕生、出走、暴力襲擊他人之類的行為發(fā)生。由此可見,正確認(rèn)識(shí)自己是何等重要。同樣,正確認(rèn)識(shí)自己的方法也很重要。 現(xiàn)實(shí)中沒有人是全才全能,清醒、正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、長處和短處,實(shí)在是一個(gè)人走向成功的最好保障。以付出同樣的努力而論:揚(yáng)長避短的人,事半而功倍;揚(yáng)短避長的人,事倍而功半。生活中沒有人愿意做無效勞動(dòng),付出無謂的犧牲,但實(shí)際上經(jīng)常走彎路的人并不少。除了可能對(duì)形勢(shì)判斷有誤以外,更多的因素也許是:不了解自己。但要正確地認(rèn)識(shí)自己,卻并不是件容易的事情: 首先,要幫助學(xué)生拋棄自負(fù)。自負(fù)的學(xué)生大多是比較聰明,或者在某一方面有特長,或者是家庭生活比較寬裕。因此,在同學(xué)面前自以為是,常常喜歡炫耀自己,好嘩眾取寵,其結(jié)果往往是適得其反,招致同學(xué)反感。在與人交往的過程中,自信是絕不可缺少的,但這得有個(gè)度。自信恰到好處,同學(xué)們便會(huì)因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生自信所散發(fā)出來的魅力而喜歡并靠近他。但自信一旦過了 頭,變成自負(fù),別人就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生有種排斥心理。自然,這個(gè)學(xué)生便不受歡迎,不能與同學(xué)相處得愉快。因此,要幫助那些自負(fù)的同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自己這一缺點(diǎn),趕快改正。 其次,要引導(dǎo)學(xué)生走出自卑。自卑的同學(xué)大多數(shù)是因?yàn)樽约旱募彝顩r不太好,或者是在學(xué)習(xí)等方面不如其他同學(xué),便覺得自己處處不如別人,認(rèn)為自己無用,也無能,把一次小小的失敗歸結(jié)到自己的智力低下,父母遺傳基因不好,家庭生活水平不高等原因上。在學(xué)習(xí)和生活中不積極主動(dòng),平日沉默寡言,缺乏開拓進(jìn)取精神,長此以往,惡性循環(huán),就會(huì)越來越消極。其實(shí),大可不必這么悲觀。這樣的學(xué)生這一方面不如別人,另一方面也許就比別人強(qiáng);此時(shí)無用,并不代表他將永無用處。關(guān)鍵是要讓這樣的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己、重新樹立信心,努力改變自己,使自己變得更優(yōu)秀。 第三,要讓學(xué)生遠(yuǎn)離虛榮心和嫉妒。有虛榮、嫉妒心的學(xué)生大多是在一定的優(yōu)越環(huán)境中成長起來的,在某些地方有些天分,或者有一定的優(yōu)越性,害怕別人超過自己,因此產(chǎn)生畸形心理,對(duì)比自己優(yōu)秀的同學(xué)嫉妒,有的甚至對(duì)別人進(jìn)行誹謗,惡性攻擊,這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣我們就必須要提醒學(xué)生,面對(duì)強(qiáng)有力的對(duì)手,不要用卑鄙的手段,不正當(dāng)?shù)姆绞脚c其競(jìng)爭。我們應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到,競(jìng)爭無處不在,無時(shí)不有,通過公平,公正的方法打敗對(duì)手,這才是正確的勝利。虛榮,嫉妒心人人都會(huì)有,我們要引導(dǎo)學(xué)生把這種心理壓力化作不斷完善自己的力量,而不是讓它支配學(xué)生做錯(cuò)事。 第四,要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。有些學(xué)生從小就生活在父母的掌心中,或者長期在父母,老師的包辦、專制中成長。衣來伸手,飯來張口,有事依賴父母、老師,而從來不自己用大腦去思考問題,從來不主動(dòng)、積極地去做某一件自己想干的事。畢竟,學(xué)生要長大,都要獨(dú)立。人生道路漫長,還要學(xué)生們自己去走。我們應(yīng)向美國、日本這些國家學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開始,就培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立能力,讓他們盡量不要再依賴別人,做到力所能及的獨(dú)立。 2.教學(xué)過程 第一站:角色與責(zé)任 (1)不同時(shí)期的變化。 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備嬰兒、學(xué)前、小學(xué)和初中時(shí)期共四張照片。上課后,先讓學(xué)生完成教材第33頁“想一想”里的問題: ①瞧瞧照片中不同時(shí)期的你,發(fā)現(xiàn)有什么變化? ?、诤煤盟伎家幌拢约鹤畲蟮淖兓鞘裁?? 學(xué)生分組討論、交流一下,教師再做出總結(jié): “就像剛才同學(xué)們討論中所說的那樣,從呱呱墜地的嬰兒到天真活潑的小學(xué)生,再到現(xiàn)在意氣風(fēng)發(fā)地步入初中,我們的身心都發(fā)生了巨大的變化。那么,怎樣更好地理解這個(gè)變化呢?” 引出教材第34頁知識(shí)鏈接中“社會(huì)角色”這一概念,并加以解釋: 社會(huì)角色是一定的社會(huì)文化在各種社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn),是人們社會(huì)價(jià)值觀的集結(jié);社會(huì)角色是人們的社會(huì)地位的外在表現(xiàn);社會(huì)角色是一種社會(huì)性的行為模式,它由社會(huì)體系通過一定的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系加以規(guī)范;社會(huì)角色是社會(huì)對(duì)特定社會(huì)關(guān)系上的同一種社會(huì)位置的價(jià)值與意義期望;社會(huì)角色是人們社會(huì)行動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ),人總是根據(jù)自己所扮演的特定社會(huì)角色進(jìn)行自己的社會(huì)行動(dòng)。 角色可以解釋人類社會(huì)是如何建構(gòu)起各種各樣復(fù)雜而又有序的社會(huì)關(guān)系的;可以解釋社會(huì)地位是通過什么而得以表現(xiàn)的;可以解釋每個(gè)社會(huì)的社會(huì)規(guī)范為什么是統(tǒng)一的和具有普遍約束力的;可以解釋人們?cè)谏鐣?huì)生活中的行動(dòng)依據(jù)問題。 (2)步入初中后,我們的社會(huì)角色發(fā)生了變化。 讓每位同學(xué)在紙上寫下自己對(duì)角色的理解,教師的指導(dǎo)語如下:“同學(xué)們,你們?cè)谏鐣?huì)上扮演著什么樣的角色,這些角色又對(duì)我們有怎樣的要求呢?請(qǐng)寫在紙上,越多越好!”寫完后,讓同學(xué)進(jìn)行分組討論,最后進(jìn)行報(bào)告,教師進(jìn)行歸納。 (3)正確認(rèn)識(shí)我們的責(zé)任。 了解了我們的社會(huì)角色發(fā)生變化之后,我們還要知道,每種社會(huì)角色都有相應(yīng)的責(zé)任。這包括對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)等等。 (4)小品表演:讓學(xué)生填寫教材第36頁的圖表,回答這些問題,并分組進(jìn)行討論。討論結(jié)束后,讓每一組的同學(xué)表演學(xué)生在學(xué)校、家庭、班級(jí)和社會(huì)上扮演的不同角色,以及同學(xué)們?nèi)粘I钪邪缪葸@些角色時(shí)做出的行為。 表演結(jié)束后,組織學(xué)生討論:這些表演出來的行為哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的?大家討論結(jié)束后,教師給予總結(jié)。最后得出自己的多種社會(huì)角色以及與之相伴的責(zé)任。 總之,在教學(xué)和討論中,要讓學(xué)生自己充分發(fā)揮想像力,自行討論、學(xué)習(xí)并得出結(jié)論,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,防止單純說教。 第二站:認(rèn)識(shí)自己 (1)你了解自己嗎? 提問:你了解你自己嗎?我想請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹一下自己,并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好,優(yōu)缺點(diǎn)等。這些歸納到底全不全面呢?我們要如何全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己呢? 教師找?guī)酌麑W(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以了解一些學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、教育。在這一環(huán)節(jié)中,先不要對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)提出任何指導(dǎo)意見,留下懸念,讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)接下來的課程更有興趣。 提問:認(rèn)識(shí)自己,對(duì)我們到底有多重要呢?教師給學(xué)生講述小孩抓糖的故事: 一個(gè)小孩跟他爸爸去鄰居家玩,鄰居很喜歡這個(gè)小家伙,就拿出糖罐說:“來,抓一把?!毙『裳劭粗枪?,手卻一動(dòng)不動(dòng),鄰居催促了幾次,小孩就是不伸手。最后,鄰居只好自己動(dòng)手,抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上,小孩的 爸爸問他:“平時(shí)你最愛吃糖果了,今天為什么自己不伸手?” 如果你是那個(gè)小孩,你會(huì)怎樣回答?是因?yàn)楹π邌??不是? 故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的:“我的手小,抓一把抓得太少。他的手大得多,還是讓他抓好一些。” 提問:這個(gè)小孩的聰明之處在哪里? ?。ㄖ雷约旱亩烫幉⑶擅畹乇荛_,從而為自己爭取更大的好處。) “認(rèn)識(shí)你自己”,這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話,作為神對(duì)人的忠告,這被當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期,著名的軍事家孫武把“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》以傳之后世。可見,正確認(rèn)識(shí)自己是多么重要。我們不妨閉目想一想: 我知道自己每一天生活的價(jià)值和意義嗎? 我知道自己在別人心目中是什么形象嗎? 我知道自己真正的能力專長嗎? 我們看到很多同學(xué)不分晝夜地在努力學(xué)習(xí),卻始終無法取得好成績;可是還有另外一種同學(xué),這些人學(xué)習(xí)起來很輕松,但卻很成功。不努力肯定不能成功,但努力也未必一定能成功。很多人雖然很努力,也很勤奮,但可惜的是,成功似乎總是在遙不可及的天之盡頭。是他們沒有天分么?不是這樣的,如果這樣的學(xué)生能在每天努力學(xué)習(xí)的過程中,稍微停下來,抽出一點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行深入的內(nèi)省和思考,花一點(diǎn)時(shí)間來重新定位自己努力的方向,也許成功的幾率就會(huì)大大增加。一個(gè)人如果能夠深入了解自己的長處和短處,揚(yáng)長避短,再加上勤奮努力,也許離成功就不遠(yuǎn)了。 (2)在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己。 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?!?在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己指的就是在日常的學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)自我。 提問:同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們回顧一下,對(duì)自己影響比較大的成功或者失敗經(jīng)歷,在體驗(yàn)這些成功或失敗的時(shí)候,你是怎樣認(rèn)識(shí)你自己的?成功時(shí)有沒有覺得特別自信?失敗時(shí)有沒有感到自卑?我們應(yīng)該如何正確面對(duì)這些成功和失敗呢? 教師作出總結(jié):一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)成功,也不可能永遠(yuǎn)失敗。所以,不必為暫時(shí)的失敗而灰心喪氣,以免加重自卑,形成惡性循環(huán),也不必為一時(shí)的成功而過分沾沾自喜,產(chǎn)生優(yōu)越感。優(yōu)越感是自卑的另一表現(xiàn)形式,越是自卑的人越想體驗(yàn)優(yōu)越的快感。 另外,在這部分的教學(xué)中,要對(duì)在提問中表現(xiàn)出對(duì)自己評(píng)價(jià)不當(dāng)或自卑的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓他們說一說成功的事情。 教師在教授這部分內(nèi)容的時(shí)候,還可以模擬實(shí)際情景,讓學(xué)生表演小品,在不同的情況下對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,更好地達(dá)到課程目標(biāo)。 (3)從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己。 討論:找出自己的特點(diǎn)和優(yōu)、缺點(diǎn),并讓同一小組的同學(xué)對(duì)這些特點(diǎn)和優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行分析討論。這樣討論可以讓學(xué)生達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自己的目的。需要注意的是,教師要提醒學(xué)生,在通過別人來了解自己時(shí),最好是主動(dòng)些,態(tài)度要虛心和誠懇。 整天被老師、家長表揚(yáng)的同學(xué),難免過于自信,甚至可能會(huì)變成自大狂:相信離開了他地球就不再以每天四萬公里的速度旋轉(zhuǎn)、人類就會(huì)陷于水深火熱;整天被老師點(diǎn)名、家長批評(píng)的學(xué)生,又難免會(huì)過于低估自己,安于“差生”的現(xiàn)狀,不再努力和奮斗,只是嘆息著把自己的未來交給完全不可知的命運(yùn)。 所以,雖然我們要從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己,但也不能完全依賴別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在接受別人評(píng)價(jià)的同時(shí),也要有自己的分析和思考。 (4)在多重比較中認(rèn)識(shí)自己。 學(xué)生的潛能是有差異的,每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。然而,生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點(diǎn),卻看不到自己的弱點(diǎn);也有些人??吹阶约旱暮芏鄦栴},看不到自己的長處。著名作家勞倫斯說過:“每個(gè)人都有一個(gè)與眾相同的自我和一個(gè)與眾不同的自我,只是所占比例不同?!彼裕诒容^時(shí),一定要頭腦清醒,真正看清自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),切不可只看到別人的長處,忽視了自己的優(yōu)點(diǎn),這樣只會(huì)讓自己變得自卑,進(jìn)而導(dǎo)致失敗。 教師給學(xué)生講下面的《上帝沒有看輕卑微》這個(gè)故事: 一位父親帶著兒子去參觀凡高故居,在看過那張小木床及裂了口的皮鞋之后,兒子問父親:“凡高不是位百萬富翁嗎?”父親答:“凡高是位連妻子都沒娶上的窮人?!? 第二年,這位父親帶兒子去丹麥,在安徒生的故居前,兒子又困惑地問:“爸爸,安徒生不是生活在皇宮里嗎?”父親答:“安徒生是位鞋匠的兒子,他就生活在這棟閣樓里。” 這位父親是一個(gè)水手,他每年往來于大西洋各個(gè)港口,他的兒子叫伊東.布拉格,是美國歷史上第一位獲普利策獎(jiǎng)的黑人記者。20年后,在回憶童年時(shí),他說:“那時(shí)我們家很窮,父母都靠出苦力為生。有很長一段時(shí)間,我一直認(rèn)為像我們這樣地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父親讓我認(rèn)識(shí)了凡高和安徒生,這兩個(gè)人告訴我,上帝沒有輕看卑微?!? 原來,很多時(shí)候,是出身卑微的人自己看低了自己。 提問:伊東?布拉格的成功之處在哪里? 人在與他人進(jìn)行比較的時(shí)候,一定要懷有一顆自信的、積極進(jìn)取的心。自己可能和別人相比暫時(shí)有一定差距,但只要努力不懈,就一定可以成功的。 教師給學(xué)生講索菲亞.羅蘭的故事: 著名影星索菲亞.羅蘭中學(xué)畢業(yè)后,一直未能找到工作,有一次她看到招聘演員的廣告,就抱著試試看的心態(tài)去應(yīng)聘。但幾次試鏡之后,化妝師說她的鼻子太長,臀部過寬,不太理想,要做適當(dāng)?shù)恼问中g(shù)。但是羅蘭拒絕改變自己的容貌,后來有機(jī)會(huì)參與了演藝活動(dòng),發(fā)揮了自己的長處,終于以自己本來的面目獲得了成功。 提問:①索菲亞.羅蘭與別人比較是否有優(yōu)勢(shì)? ?、谌绾握_認(rèn)識(shí)自己與別人相比的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)? 索菲亞.羅蘭與別人比較時(shí)的劣勢(shì)是相對(duì)的,而這些劣勢(shì)如果應(yīng)用得當(dāng)?shù)脑?,恰恰?huì)變成自己的特色,進(jìn)而成為自己的優(yōu)勢(shì)。 另外,在與別人比較時(shí),為了避免自卑心理的產(chǎn)生,大家應(yīng)該選擇與自己各方面相類似的人或事比較。否則與自己懸殊太大,或者拿自己的弱點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比,總免不了自卑感。與人比較時(shí)要講究“可比性”,否則只有“人比人,氣死人”。 (5)在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己。 孔夫子曰:“吾日三省吾身”,每天要抽出三次時(shí)間用于自省。也許正因如此,他才在不經(jīng)意間成了后人難以望其項(xiàng)背的思想巨擘,以致于他的真知灼見要用厚厚的一本《論語》來記載,并光耀中國文化兩千余年。而內(nèi)省這種方法,也恰恰是認(rèn)識(shí)自己的最好方法。要認(rèn)識(shí)自己,關(guān)鍵在于自己的觀察和內(nèi)省,只有自己知道自己在做什么,真正了解自己,才能恰當(dāng)看待別人的態(tài)度,合理地與別人比較,這樣才能對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。 所謂內(nèi)省,就是讓學(xué)生在外界的幫助和督促下,實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我完善。剛開始,學(xué)生的自我意識(shí)較差,談不上什么評(píng)價(jià)、調(diào)控及如何去實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教材,聯(lián)系實(shí)際并創(chuàng)設(shè)情境,以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 在現(xiàn)實(shí)人生中,許多人一輩子也沒有真正關(guān)懷和關(guān)注自己,甚至沒弄清自己是誰、是干什么的?!澳愕降资钦l”,其實(shí)是一個(gè)關(guān)乎心靈走向、關(guān)乎事業(yè)抉擇的人生命題。 教師給學(xué)生講述下面的這個(gè)故事: 一位留學(xué)英國劍橋大學(xué)的學(xué)者寫過一篇文章,文章里面敘述了劍橋大學(xué)一位德高望重的教授的故事。該教授歡送又一批學(xué)生即將畢業(yè)時(shí),他忽然患了眼疾,自稱失明了。非常敬仰他的學(xué)生們紛紛前來看望他,他問每一個(gè)來看望他的學(xué)生:“你是誰?告訴我你究竟是誰,從什么地方來?學(xué)什么專業(yè)?小時(shí)候幻想干什么?畢業(yè)后準(zhǔn)備到什么地方去?將來準(zhǔn)備做什么……” 同學(xué)們覺著老教授在眼睛失明之后居然這樣關(guān)心他們,都很感動(dòng),就把各自的具體情況和想法如實(shí)的告訴老教授。老教授一邊聽一邊連連點(diǎn)頭,不時(shí)地說著:“好”、“很好”、“再說一遍”、“你很了解自己了”、“你目標(biāo)明確,好好的實(shí)踐吧”等等。 與同學(xué)們分手時(shí),他又一一握著同學(xué)們的手,異常親切而語重心長地說:“我知道你是誰了!不過,今后的漫長歲月里,你千萬不要忘了自己是誰啊!”有的同學(xué)就覺得怪怪的,偷偷的對(duì)其他同學(xué)說:“老人家的眼睛一瞎,思維也好像不太清晰了,有些絮叨了?!? 誰知,在學(xué)生們畢業(yè)離校的前一天,老教授的眼睛又“奇跡”般的復(fù)明了。他在送別會(huì)上對(duì)同學(xué)們說:“在我雙目失明、意志消沉的時(shí)候,是同學(xué)們的關(guān)懷和激勵(lì)讓我重又心明眼亮了!我也給那些曾經(jīng)看望我的同學(xué)們精心制作了一件禮品――我們的談話錄音。在今后的人生旅程中,當(dāng)你們失意的時(shí)候、迷茫的時(shí)候、不知所措的時(shí)候,就聽聽這盤錄音帶吧……” 直到這時(shí),同學(xué)們才真正領(lǐng)悟到老教授的良苦用心。 提問:①這個(gè)老教授的用意到底是什么? ?、谌绾蝺?nèi)??? 建議教師在教學(xué)時(shí),注重詢問學(xué)生的內(nèi)心感受,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生注重自我觀察和內(nèi)省。并引用名人自省的例子,為學(xué)生做出榜樣。 另外,要正確認(rèn)識(shí)自己,除了需要深刻的內(nèi)省,更需要超然、客觀的心態(tài),無論何時(shí)何地都對(duì)自己前進(jìn)的方向有正確而清醒的認(rèn)識(shí),知足知不足,有為有不為,這不是任何人都可以做得到的。 總之,整個(gè)教學(xué)過程中,不能只是教師單純的說教,必須把各種生動(dòng)的事例、生活實(shí)際融入其中。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用討論、情境模擬法、小品表演等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的方法。而且,本參考書還為在下面提供了幾種相應(yīng)的活動(dòng),使這些內(nèi)容和方法更易被學(xué)生掌握。 3.評(píng)價(jià)建議 本課的評(píng)價(jià)應(yīng)主要以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主,輔以學(xué)生的小組互評(píng)。 自我認(rèn)識(shí)非常的個(gè)人化,每個(gè)學(xué)生的性格、優(yōu)勢(shì)和局限都不一樣,所以他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)都會(huì)不同,學(xué)生是否真的認(rèn)識(shí)到自己、是否真的樹立了自信,應(yīng)該讓學(xué)生自己體會(huì)。建議讓學(xué)生用日記的方式記錄下自己的成長和改變,這樣能使他們更深刻地感到自己的進(jìn)步。 小組的互評(píng)可以使用下面教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)里面提供的“樂音、噪音”這一活動(dòng),讓學(xué)生之間互相提出優(yōu)缺點(diǎn),并與學(xué)生原有的自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)比,從而促進(jìn)學(xué)生的自我了解。 第4課 《共同建設(shè)集體》教學(xué)設(shè)計(jì) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 通過本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體發(fā)展與班集體的關(guān)系,并學(xué)會(huì)如何建設(shè)班集體,學(xué)生應(yīng)該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。學(xué)生了解了班集體在自身發(fā)展中的重要作用后,就會(huì)更加熱愛班集體,并具有集體責(zé)任感,自覺為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。 本課還培養(yǎng)了學(xué)生的交往與溝通的能力,讓學(xué)生在建設(shè)班級(jí)的過程中與同學(xué)和諧相處。競(jìng)爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神都是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的精神品質(zhì),在本課教學(xué)的整個(gè)過程中,貫穿著這幾種品質(zhì)的培養(yǎng)。 〖教材分析〗 1.邏輯分析 發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為,人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果。而學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校和班級(jí)中度過的,班集體是學(xué)生共同生活的環(huán)境,學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中體驗(yàn)人與人之間的交往,并逐漸形成自己的個(gè)性。而且班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),適應(yīng)班級(jí)生活有利于學(xué)生順利社會(huì)化。所以班級(jí)是學(xué)生發(fā)展的最重要環(huán)境之一,良好的班集體、同學(xué)間互幫互助的團(tuán)結(jié)氛圍有利于學(xué)生健康成長。而良好的班集體必須由所有同學(xué)共同建設(shè)、維護(hù),本課就告訴學(xué)生如何為集體貢獻(xiàn)力量。 本課共分為兩站。 第一站:集體與我。 本站目的是要讓學(xué)生明確:我們每個(gè)人都是成長在集體中的,每個(gè)人都是集體的一員,集體在我們的成長和個(gè)性形成過程中起了極其重要的作用。班集體是由所有學(xué)生共同組成的,個(gè)人的發(fā)展離不開集體,而良好的集體又需要大家共同建設(shè),所以只有每個(gè)學(xué)生都能參與到班集體的建設(shè)中來,才能形成良好的班集體。 這部分主要有兩層含義:首先,良好的班集體和良好的班風(fēng)對(duì)我們的健康成長非常重要;其次,建設(shè)一個(gè)良好的班集體,是我們共同的責(zé)任。 第二站:我愛我班。 什么是良好的班集體,又要怎樣建設(shè)一個(gè)良好的班集體呢?第二站就圍繞著這兩個(gè)問題展開討論。本站從集體目標(biāo)、紀(jì)律和成員間團(tuán)結(jié)互助三個(gè)方面入手,促使學(xué)生從思想和行動(dòng)兩方面來熱愛班集體。圖示: 良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境 集體與我 互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個(gè)性 建設(shè)良好班集體,人人有責(zé) 建立一個(gè)良好的新集體,需要樹立共同的奮斗目標(biāo) 我愛我班 建立一個(gè)良好的新集體,需要嚴(yán)明的紀(jì)律 建立一個(gè)良好的新集體,需要班級(jí)成員團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助 2.內(nèi)容分析 第一站:集體與我 本站講的是班集體在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用,所以,建設(shè)良好的班集體是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。 在本站開始的“想一想”中,讓學(xué)生為自己所在的班級(jí)設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌、班徽等,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,讓學(xué)生體會(huì)到自己在班集體中發(fā)揮的作用,并在以后學(xué)習(xí)和生活中積極投入到班集體的懷抱中來。 接下來,通過論述良好的班集體的作用,使學(xué)生了解,自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展與班集體的發(fā)展密不可分。森林中的樹木的例子是為了讓學(xué)生更好地理解集體對(duì)個(gè)人的作用?!爸R(shí)鏈接”欄目,告訴學(xué)生什么是班風(fēng),班風(fēng)又是怎樣發(fā)揮作用的。 班級(jí)不僅僅影響學(xué)生的智力發(fā)展,而且對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也有極其重要的作用。互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個(gè)性。教材中的事例就告訴我們,同學(xué)之間的互幫互助對(duì)每一個(gè)人來說,都有著相當(dāng)積極的作用。而在一個(gè)班風(fēng)不好、學(xué)風(fēng)不正的班集體中生活,耽誤的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),還會(huì)給學(xué)生的性格發(fā)展帶來巨大的消極影響。 個(gè)人的發(fā)展離不開集體,而良好的集體又需要大家共同建設(shè)。我們健康成長的環(huán)境要通過自己來創(chuàng)造,創(chuàng)建良好的班集體,人人有責(zé)。每個(gè)人都是班級(jí)的一員,都有維護(hù)集體榮譽(yù)的責(zé)任和義務(wù)。 本站最后的“活動(dòng)平臺(tái)”讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)自己心目中的班集體,這主要是為了讓學(xué)生表達(dá)自己建設(shè)良好的班集體的意愿,也讓學(xué)生對(duì)什么是良好的班集體有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 第二站:我愛我班 有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,班集體對(duì)自己來說不重要,只要自己學(xué)習(xí)好就行了;而更多的同學(xué)則是真心熱愛班集體,希望維護(hù)集體榮譽(yù),卻不知從何做起。本站的重點(diǎn)就在于如何建立一個(gè)良好的班集體,以及同學(xué)們應(yīng)該為班集體做些什么。 本站開始的“想一想”中,讓學(xué)生考慮怎樣的班集體才是一個(gè)良好的班集體;為了建設(shè)良好的班集體,每個(gè)人都應(yīng)該做些什么。讓學(xué)生帶著這樣的問題,進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中去。 建立一個(gè)良好的新集體,需要樹立共同的奮斗目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo),而這些目標(biāo)匯在一起就是我們班集體的共同目標(biāo)。共同的目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)高效團(tuán)體的必要條件,班級(jí)只有形成了共同的奮斗目標(biāo),才能形成凝聚力,真正地團(tuán)結(jié)在一起,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。同學(xué)們?cè)诠餐哪繕?biāo)的指引下,共同努力建設(shè)班集體。 在這部分的“活動(dòng)平臺(tái)”中,可以讓學(xué)生共同討論班級(jí)的目標(biāo),這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在制定好目標(biāo)之后,就會(huì)努力朝著目標(biāo)邁進(jìn)。 建立一個(gè)良好的新集體,需要嚴(yán)明的紀(jì)律。每個(gè)團(tuán)體都有其自己的行動(dòng)規(guī)則和紀(jì)律,班級(jí)也不例外。一個(gè)良好的班集體必然有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律來約束其成員的行為。這一紀(jì)律可以是書面的,也可以是大家約定俗成的,不管是哪一種紀(jì)律,都要求班級(jí)全體成員共同遵守。只有這樣,一個(gè)班級(jí)才能有良好的班風(fēng)。 下面的岳飛、戚繼光的例子,以及“各抒己見”和“活動(dòng)平臺(tái)”這兩個(gè)板塊都是要讓學(xué)生了解紀(jì)律的重要性,讓學(xué)生意識(shí)到校風(fēng)和班風(fēng)在形成良好班集體的決定性作用。 建立一個(gè)良好的新集體,需要班級(jí)成員團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。團(tuán)體的動(dòng)力來自于成員之間的團(tuán)結(jié)和合作。一個(gè)良好的班集體,必定是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體。 關(guān)于團(tuán)結(jié)的歌曲非常的多,所以在“活動(dòng)平臺(tái)”中,就安排了讓學(xué)生唱跟團(tuán)結(jié)有關(guān)的歌曲的內(nèi)容,這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,形成團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍。 接下來的“社會(huì)觀察”通過一個(gè)具體的案例,提供給學(xué)生幾種解決矛盾沖突的辦法,這可以教給學(xué)生與人溝通的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。 另外,建設(shè)班集體還需要每個(gè)同學(xué)的關(guān)心和參與,教材第51頁的圖片就是讓學(xué)生與不文明現(xiàn)象告別,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,共同維護(hù)班集體的榮譽(yù)。 本站最后的“活動(dòng)平臺(tái)”讓學(xué)生主動(dòng)為班集體提意見、想辦法,為集體出謀劃策,共同處理班集體中出現(xiàn)的問題,為班集體的建設(shè)出力。 本課最后的“擴(kuò)展閱讀”中講到的成語故事“同心同德” 綜合了本課的幾點(diǎn)內(nèi)容,這個(gè)故事里面既包括了共同的奮斗目標(biāo),也包括了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等等。所以,可以作為本課的總結(jié)和內(nèi)涵的延伸。 〖教學(xué)建議〗 1.重點(diǎn)難點(diǎn)分析 本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生明白建設(shè)良好班級(jí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),使學(xué)生自覺熱愛班集體,投身班集體的建設(shè)。 中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。班集體是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展教育的基層組織,是學(xué)校教育、教學(xué)的基層單位。班集體建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系是一種互為促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系:一方面,班集體建設(shè)離不開教學(xué),成功的教學(xué)有助于優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展;另一方面,優(yōu)秀班集體的建立與發(fā)展,對(duì)教學(xué)起著巨大的促進(jìn)作用。 為什么班集- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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