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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《安塞腰鼓》發(fā)展性閱讀教學(xué)案 人教新課標(biāo)版 備課時(shí)間 ____周星期_____ 主備人 授課時(shí)間 周星期 需 課時(shí) 課 題 《安塞腰鼓》 閱讀評(píng)價(jià) 組別 組 長(zhǎng) 組 員 班級(jí) 評(píng)價(jià) 教師 評(píng)價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評(píng)價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 1、識(shí)記理解課文的重要字詞。 2、理解文中重要語(yǔ)句的作用及排比句的作用。 二、目標(biāo)鏈接 理解句子含義，指的是既要說(shuō)出句子的表層意思，又要說(shuō)出句子的深層含義。理解句子有以下幾種方法： 1、要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。如《十里長(zhǎng)街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)詞乍起來(lái)似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見(jiàn)到總理的靈車，以及不見(jiàn)靈車決不離去的那種對(duì)總理無(wú)比熱愛(ài)的感情。 2、聯(lián)系上下文來(lái)理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩(shī)學(xué)習(xí)中尤其如此，如“死去元知萬(wàn)事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來(lái)就知道人死了以后什么都沒(méi)有了，下文是：“但悲不見(jiàn)九州同”但感到悲傷的是沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊(duì)能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)，到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時(shí)念念不忘統(tǒng)一祖國(guó)的激情。 3、聯(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來(lái)理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒(méi)挪動(dòng)過(guò)一寸地方，沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時(shí)會(huì)迅速地把手縮回來(lái)以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達(dá)半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。足見(jiàn)他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。 4、從比喻、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?！弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會(huì)非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒(méi)有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來(lái)諷刺，抨擊舊社會(huì)的黑暗。 5、從聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。有的文章要與當(dāng)時(shí)地的情況聯(lián)系起來(lái)才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會(huì)有這些東西吧”四年以前是什么時(shí)候呢？文章寫(xiě)的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變，農(nóng)民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。 6、本文大量運(yùn)用排比，句子內(nèi)部有排比、句與句之間有排比，段與段之間有排比，排比手法的多樣化給文章?tīng)I(yíng)造一種熾熱灼人的氛圍，給人一種排山倒海的氣勢(shì)。 三、閱讀過(guò)程 走進(jìn)作者及其作品 劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。《安塞腰鼓》寫(xiě)于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩(shī)性禮贊。 安塞腰鼓：是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風(fēng)貌的象征。在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 1、識(shí)記理解下面的字詞 （1）將畫(huà)線字詞的含義寫(xiě)在括號(hào)里。 亢奮（ 極度地興奮） 嘎然而止（聲音突然中止） 羈絆（ 纏住不能脫身，束縛） 嘆為觀止（贊美看到的事物好到極點(diǎn)） （2）根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使 困倦的世界立即變得亢奮了。 容不得束縛，容不得羈絆，不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi) 了的那么一股勁勁！ 2、在課本上勾畫(huà)出你沒(méi)有掌握的或重要的字詞（含注音、讀音）。 （1） 我勾畫(huà)出的字詞是： （2）小組解讀后補(bǔ)充的字詞是： 3、課文的主旨是什么，作者通過(guò)對(duì)安塞腰鼓濃墨重彩的描寫(xiě)表現(xiàn)了怎樣的思想與情感？ __答：本文以鏗鏘磅礴的語(yǔ)言，張揚(yáng)激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂螅贝俦┝业墓?jié)奏，用一個(gè)個(gè)宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、驚天動(dòng)地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚(yáng)的活力。 （二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 1、結(jié)合目標(biāo)鏈接的知識(shí)和課文語(yǔ)境理解以下文中的重要句子。 ①如何理解“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！?？ 答：這里用比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓。 ②如此鏗鏘有力的安塞腰鼓為什么“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生”？ 答：這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。 ③怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？ 答：雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。 2、認(rèn)真閱讀文段，根據(jù)要求思考問(wèn)題。 一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！ 好一個(gè)安塞腰鼓！ ①課文運(yùn)用了三種類型的排比，試舉例說(shuō)明這樣的寫(xiě)法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？ 答：（l）句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！” （2）句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓 點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃 射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。” （3）段與段之間的排比： 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做 使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！ 這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。 ②“容不得羈絆、容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的一股勁！”這句話運(yùn)用了什么類型的排比？你是如何理解這句話的含義的？ 答：這句話運(yùn)用了句內(nèi)排比。理解：這里寫(xiě)出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開(kāi)放的。 3.新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境，簡(jiǎn)明、得體地補(bǔ)充人物要說(shuō)的話。 暑期中一天下午二點(diǎn)，小剛到同學(xué)李明家去借數(shù)學(xué)《名師指導(dǎo)》。 小剛：(敲門)：_請(qǐng)問(wèn)，李明在家嗎?___ 李父：是小剛呀，天熱我躺了會(huì)兒，讓你久等啦，快進(jìn)屋坐! 小剛：___對(duì)不起，打擾您了。____ 李父：小明到他外婆家去了，我能幫你做什么? 小剛：__我想借他的數(shù)學(xué)《名師指導(dǎo)》行嗎?_____ 李父：你拿去用吧。 小剛：___謝謝您，再見(jiàn)!______ （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見(jiàn) 組間論辯 教師點(diǎn)撥 1、疑惑問(wèn)題備忘（或板書(shū)設(shè)計(jì)）： 2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）： （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 壺口， 壺口 莫 伸 ①在中國(guó)北方浩瀚的群山中，有無(wú)數(shù)條蜿蜒伸展的溝谷。由于地勢(shì)的羈束，這些溝谷都多少顯出一種擠手夾腳的尷尬和無(wú)奈。而地處陜西宜川和山西吉縣一帶的秦晉大峽谷卻是個(gè)例外。 ②黃河有幸，倚身此中。 ③此前的黃河盡管強(qiáng)悍兇猛，卻同樣不得不委屈著自己，默默無(wú)聞地在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服從。它像一條蓄爪待撲的巨龍，隨時(shí)都在等待著機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，秦晉大峽谷終于為它提供了一個(gè)釋放的舞臺(tái)，它沒(méi)有絲毫猶豫便騰空而起，狂奔勁舞，瞬間便造就出一個(gè)自然景觀中的偉大和不朽！ ④這就是壺口瀑布。 ⑤壺口瀑布誕生在一個(gè)地地道道的壺口中——瀑布之前，黃河的河床足有上千米寬，而到了這里，兩岸巖石陡然一縮，形成了一條只有二三十米左右的狹槽。不僅如此，槽道下又奇特地出現(xiàn)了一個(gè)高低懸殊，落差極陡的深谷。于是，漫天而來(lái)的黃河水流在這里聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐，由此形成了壺口瀑布。 ⑥壺口瀑布的壯美是難以用語(yǔ)言描述的。 ⑦離壺口瀑布足足還有幾公里的距離，你便可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)峽谷里騰起一團(tuán)團(tuán)飄冉的云團(tuán)，那是瀑布迸濺形成的飛霧。飛霧如霞似煙，彌漫在河床上空，形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。屏息凝聽(tīng)，空氣中伴有一種不絕不滅的震吼。好像來(lái)自天際，又似乎源于地底；仿佛驚雷滾地，猶如萬(wàn)駿疾走；聲音撼天動(dòng)地又包容萬(wàn)千?！続】那是一種捶胸哭天的蒼涼，又是一種國(guó)難共赴的悲壯；是一種無(wú)堅(jiān)不摧的剛烈，又是一種壯士斷腕的豪雄；是一種驚天泣鬼的神勇，又是一種眾志成城的頑強(qiáng)。 ⑧在種種難以描述的感受中，最讓人難忘的當(dāng)數(shù)和瀑布貼身相逢又抬頭仰望的時(shí)候。相信那一刻，任何人都難以擺脫一種靈魂出竅的感覺(jué)。那些在遠(yuǎn)處看去吼喊奔撲的洪流，在近處看去更有著一種如山傾倒的壯烈。那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無(wú)法不退讓，無(wú)法不動(dòng)容?？穹挪涣b的黃河水流在壺口的限制下，有了核心，得著凝聚，統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使它們的力量排山倒海。瀑布從高處奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后，用一種近乎瘋狂的急迫向“壺口”流瀉和迸射。它們凝成一團(tuán)，形成一根根粗大的浪柱，又由這浪柱組合成寬闊的扇面，齊刷刷地向下垂落。水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。這種沖擊和對(duì)抗實(shí)在是太猛烈，碎片已完全不是我們想象中的小水珠或者小水滴，而是一種完完全全的肢解，直至肢解成用手無(wú)法捕抓、用舌無(wú)法舔觸的水汽。一霎時(shí)，霧氣漫天升騰，而腳下那些沒(méi)有來(lái)得及犧牲的黃河水流們前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前！ ⑨我們?nèi)创袅恕；蛟S世界上還存在著許許多多的偉大力量，或許生活中還翻演著無(wú)數(shù)撼人心魄的壯烈沖擊，但沒(méi)有哪一種能像眼前這樣，讓我們感受到一種空前的震撼。那是憤怒的極致，激昂的頂端，兇猛的無(wú)限，力量的空前！那是須我們永遠(yuǎn)體味和追求的精神的全部！ ⑩哦，千古黃河，偉大的河，我們民族的母親河！我們幾乎每天都行走在你的身邊，也接受著你的澤潤(rùn)，那些日常的行走和接觸使我們對(duì)你有了一種熟視無(wú)睹的平淡和麻木，但是只有此刻，我們才頓然領(lǐng)悟：【B】為什么志士仁人都本能地要到你身邊來(lái)一覽姿容！為什么作家和歌者都虔誠(chéng)地要到你身邊來(lái)聆聽(tīng)濤吼！為什么你能夠被眾口一致地尊為我們偉大民族的不朽魂魄！ （選文有改動(dòng)） （五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師應(yīng)證 1.基礎(chǔ)知識(shí)堂清檢測(cè)（10分） 選出下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（C戛ji?。? A.安塞（ｓｉ） 晦暗（ｈｕ） 冗雜（ｒǒｎɡ） 羈絆（ｊī） B.燒灼（ｓｈｕ）閉塞（ｓ）磅礴（ｐｎɡ）亢奮（ｋｎɡ） C.戛然（ｊｉ）恬靜（ｔｉｎ）驟雨（ｚｈｕ） 沉穩(wěn)（ｗěｎ） D.思緒（ｘ） 震撼（ｈｎ） 淋漓（ｌ）飛濺（ｊｉｎ） 2.認(rèn)真閱讀上文，回答下面問(wèn)題。（40分） （1）【A】【B】?jī)商幃?huà)橫線的語(yǔ)句在文中有著非常深刻內(nèi)涵重要的作用，結(jié)合目標(biāo)鏈接中的相關(guān)知識(shí)細(xì)加分析。 【A】處的內(nèi)涵和作用 （15分） 答：【A】 運(yùn)用了排比的修辭方法，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)磅礴。該句揭示出瀑布撼天動(dòng)地的聲音所展現(xiàn)的勇猛剛烈的氣勢(shì)和悲壯豪雄的精神，表達(dá)了作者的崇敬之情。 【B】處的內(nèi)涵和作用 （15分） 答：【B】 運(yùn)用了排比的修辭方法，使文章語(yǔ)言雄壯有力，使作者的贊美之情噴薄而出，連用三個(gè)“為什么”引人思考，突出了黃河精神作為我們偉大民族精神內(nèi)核的強(qiáng)大影響力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。 （2）找出文中的排比句，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。（10分） 略。 自我評(píng)價(jià) 小 組 評(píng) 價(jià)