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2019-2020年七年級語文上冊《兩彈元勛鄧稼先》教學(xué)設(shè)計 語文版 顧邁南 重點：學(xué)習(xí)本文在具體事件的敘述中注意人物語言動作描寫的特色。 難點：環(huán)境描寫及其作用。 教學(xué)時間：兩課時。 第一課時 一、 教學(xué)目標(biāo) 1． 熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 2． 體會文章運用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。 二、 教學(xué)過程 （一） 導(dǎo)入新課 1． 板書課題后講解：“兩彈”指原子彈和氫彈。原子障是利用鈾、钚等原子核分裂所產(chǎn)生的原子能進(jìn)行殺傷和破壞的一種高效能炸彈；氫彈的威力比原子彈大得多?！霸獎住保⒋蠊Φ娜?。鄧稼先，我國著名核物理學(xué)家，中國原子彈主要理論設(shè)計者。 2．介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。 今天，我們一起來認(rèn)識一下被國際社會稱為“中國原子彈之父”的鄧稼先。 （二）閱讀要求 1． 講明本文屬人物通訊，在閱讀中了解人物通訊的特點。 2． 了解本文利用小標(biāo)題的形式和三個小標(biāo)題以過程為序的特點。 3． 用紅筆在文中畫出生詞和生動富有表現(xiàn)力的詞語并理解詞義。 （二） 、詞的落實 （三） 分析文章的結(jié)構(gòu) （三） 分析文章的結(jié)構(gòu) 本文由一個引子和冠以小標(biāo)題的三個部分組成。 1． 引子：（引起正文的文字）從20世紀(jì)40年代末美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。 2． 第一部分：“要放一個‘大炮仗’”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。 3． 第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。 4． 第三部分：“這里就是戰(zhàn)場”。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價的事跡。 提問：按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？ 回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。 提問：能不能具體說說？ 回答：本文先寫鄧稼先接受使命，寫到原子彈的研制，進(jìn)而寫到氫彈的研制。 提問：三個部分的標(biāo)題設(shè)置是以研制工作的過程為序，作者在寫這三個部分的內(nèi)容時，是否僅僅敘寫了過程？ 回答：不是僅僅寫過程，而是在過程的敘述中表現(xiàn)人物的精神。 老師點撥：人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過程而忽略了寫人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個部分中，在敘寫過程的同時作者牢牢抓住人物精神和性格特征來寫，人物就鮮活起來了。 提問：作者在第一部分中側(cè)重表現(xiàn)鄧稼先的什么精神品質(zhì)？是怎樣表現(xiàn)出來的？ 回答要點：寫他的崇高使命感和愛國主義感情。主要寫他接受任務(wù)時的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長談的情景。 提問：鄧稼先告訴妻子他要調(diào)動工作，并沒有提到關(guān)于參加原子彈研制的消息，這寫出了他性格特征的哪一方面？ 回答：嚴(yán)守國家機(jī)密，即便是親人也不肯吐露一字。原則性強(qiáng)。 提問：鄧稼先與妻子的談話中，你覺得哪一句寫出了他當(dāng)時的心情和他獻(xiàn)身祖國的品質(zhì)？ 回答：“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！” 老師點撥：這一部分重點寫他接受任務(wù)那一天的激動心情：聽到消息時的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國研制核武器時的激動與喜悅，作者把人物復(fù)雜的情感全部濃縮在他與妻子說的一句話中，質(zhì)樸無華，非常真實地表現(xiàn)了他當(dāng)時的心情，突出了他為祖國利益而義無反顧和無私無畏！他的舉動源于他對祖國的摯愛，文中寫到他沖破阻撓回到祖國和戰(zhàn)爭年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎(chǔ) 提問：作者在第二部分中側(cè)重表現(xiàn)鄧稼先的什么品質(zhì)？是怎樣表現(xiàn)出來的？ 回答要點：寫他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計。 提問：在原子彈的研制過程中，他們都遇到了哪些困難？用自己的話概括出來。 回答：物質(zhì)條件極差，前蘇聯(lián)的背信棄義，國外資料的嚴(yán)密封鎖。 提問：作者寫這些目的是什么？ 回答：突出當(dāng)時條件的艱苦、創(chuàng)業(yè)的艱難，為更好地刻畫人物服務(wù)。 老師點撥：這一部分作者把重點放在表現(xiàn)鄧稼先把全部精力用在工作上的無私奉獻(xiàn)精神。他廢寢忘食、含辛茹苦，精心勾畫原子彈理論計算的輪廓，認(rèn)真計算種種數(shù)據(jù)，自1959年秋接受任務(wù)僅用了一年時間，就高效高質(zhì)完成了理論研究工作，終于迎來了“1964年10月16日下午三時”——原子彈一聲爆響！ 提問：作者在第三部分中表現(xiàn)了鄧稼先什么精神品質(zhì)？是怎樣表現(xiàn)的？ 回答要點：寫他哪里最危險就出現(xiàn)在哪里的獻(xiàn)身精神，通過寫他組織參加并圓滿完成氫彈的設(shè)計工作來表現(xiàn)的。 老師點撥：第三部分寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價事跡。重點寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開慶功會時因過度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的崇高精神。 （四） 板書設(shè)計 “兩彈”元勛鄧稼先 顧邁南 一 結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 引子：（引出正文） 接受使命，參加研制：重點寫激動心情。（愛國情懷，崇高使命） 扎實敬業(yè)，完成設(shè)計：重點寫敬業(yè)精神。（扎實嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè)） 再接再厲，無私奉獻(xiàn)：重點寫獻(xiàn)身精神。（身先士卒，獻(xiàn)身祖國） 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：分析本文寫作特色。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 二、 分析本文寫作特色（學(xué)生討論，老師歸納） 1． 過程為序,各有側(cè)重。 本文以鄧稼先與“兩彈”研制工作的過程為序，從接受使命寫到原子彈研制，進(jìn)而寫到氫彈研制。文章不僅僅寫了過程，而是在過程的敘述中表現(xiàn)人物精神。三個部分各有側(cè)重，這樣寫，既能使讀者了解整個過程，又有重點地突出了人物的性格和精神。每個局部各有側(cè)重，而全文整體上又比較全面地展現(xiàn)了人物的面貌。 2． 點突出，詳略得當(dāng)。 寫一個人物經(jīng)歷，尤其是時間跨度較大的，不平凡的經(jīng)歷，就必須對生活素材有所選擇，有所取舍，突出重點。本文既有面的交待，又有點的概述，在詳略安排上，作者獨具匠心，把點與面兩者交融，既照顧全局，又突出重點。 2． 注重細(xì)節(jié)，刻畫人物。 本文在具體事件的敘述中注意人物語言、動作的描寫。如在寫鄧稼先參與地下核試驗的研制這一事件時，寫得最為詳細(xì)，為讀者講述了一個有情節(jié)，有具體場景的故事，其中對人物的動作、語言描寫十分細(xì)膩動人。十分傳神地表現(xiàn)了人物的精神世界。 3． 環(huán)境描寫，烘托人物。 本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。 三、板書設(shè)計 二 寫作特色 1． 過程為序，各有側(cè)重。 2． 重點突出，詳略得當(dāng)。 3． 注重細(xì)節(jié)，刻畫人物。 4． 環(huán)境描寫，側(cè)面烘托。 四、作業(yè)：（可根據(jù)學(xué)生及相應(yīng)條件的實際，靈活安排） 《兩彈元勛鄧稼先》 加入時間：2003年9月4日 顯示次數(shù)：271 打包郵遞 推薦給朋友 投票評論 一、教學(xué)目的： 1學(xué)會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。 2能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。 3了解課文是按照時間順序記敘的。 4有感情地朗讀課文。 5了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻(xiàn)的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。 二、教學(xué)重點、難點： 課文的第二部分。通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。 三、教學(xué)內(nèi)容： 3兩彈元勛鄧稼先 四、課時分配： 第一課時：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。 第二課時：了解課文是按照時間順序記敘的。有感情地朗讀課文。了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻(xiàn)的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。 第三課時：擴(kuò)展：1了解本文的時代背景。2了解本文的主人公??鄧稼先的事跡。 完成課后作業(yè)。 五、課前準(zhǔn)備： 1了解本文的時代背景。2了解本文的主人公??鄧稼先的事跡。 六、教學(xué)過程： 第一課時 一、教學(xué)目的： 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。 二、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在解放前，由于我國科技落后，一直保守帝國主義的欺凌，新中國成立后，大批的有學(xué)之士懷著一顆報國心，在各行各業(yè)為祖國早日富強(qiáng)而努力奮斗，今天我們向大家介紹一位為我國的國防作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。 （二）揭示課題 板書課題：兩彈元勛鄧稼先 師：看到課題你想知道什么？歸納學(xué)生發(fā)言： 1兩彈指什么？ 2什么叫元勛？ 3鄧稼先是誰？他有什么事跡？為什么稱他為兩彈元勛？ 師：有了問題誰來解決？怎樣解決？ 引導(dǎo)學(xué)生感到：可以查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料解決。 （三）自學(xué)課文： 過渡：下面我們就來自己解決這些問題。 教師提出要求： 1、一讀：小聲讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 2、二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文理解字詞的含義。 3、三讀：默讀課文，標(biāo)出自然段，想一想這課介紹了鄧稼先的什么？ （四）檢查自學(xué)效果： 1、認(rèn)讀生字： 勵、踏、須、炮、投、況、（彈）、缺、爆、炸、捆、替、呼 2、啟發(fā)問題 ： 1）誰能把這幾個生字的字音讀準(zhǔn)？結(jié)合課文組成詞語并理解詞義？ 鼓勵??激發(fā)、勉勵。（造句） 聰穎??聰明。 輾轉(zhuǎn)??經(jīng)過許多地方。 赤子??對故土有感情的人。 原子彈??核武器的一種。 氫彈??核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料，用特制的原子彈作為引起爆炸的裝置。當(dāng)原子彈爆炸時，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚產(chǎn)生聚合反應(yīng)，形成氦核子，產(chǎn)生巨大的能量并引起爆炸。氫彈的威力比原子彈大得多，也叫熱核武器。 奔走相告：急走，跑著互相轉(zhuǎn)告。（造句） 歡呼雀躍：歡樂地呼喊，高興的像雀兒一樣跳躍。（造句） 默默無聞：不出名，不為人知道。 與世長辭：人去世。 必須：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句） 2）這幾個字和我們學(xué)過的哪幾個字的音、形相近？（找形近字、同音字） 形近字： 爆（ ）炮（ ）炸（ ）襯（ ） 瀑（ ）跑（ ）作（ ）村（ ） 同音字： 踏（ ）須（ ）厲（ ） 塌（ ）需（ ）勵（ ） 3）照樣子寫詞語： 天壤之別??別有用心??心安理得??得寸進(jìn)尺 代替??替身??身體??體育 爆炸??炸彈??彈弓??弓箭 不眠之夜??夜以繼日??日理萬機(jī)??機(jī)不可失 歡呼雀躍??躍躍欲試??拭目以待??待機(jī)而動 3、思考：這篇課文寫的是什么事？ 4、提出不懂的問題： （五）教師范讀課文 （六）學(xué)生仿讀課文 作業(yè)： 1、生字、生詞 2、熟讀課文。 3、查找時代背景資料、鄧稼先生平事跡等。 第二課時 一、教學(xué)目的： 1了解課文是按照時間順序記敘的。 2有感情地朗讀課文。 3了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻(xiàn)的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。 二、教學(xué)過程： （一）從課題入手導(dǎo)入： 同學(xué)們，這篇課文題目是《兩彈元勛鄧稼先》，從課題我們知道這是一篇寫人的文章，課文是怎樣介紹鄧稼先的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文。 （二）初讀課文，理清思路 1）讀課文： 指名讀，邊讀邊體會，看有什么新的理解與問題。 2）填空：（ 目的：檢查同學(xué)自己讀懂課文的能力） ①默讀課文 ②填空 A這篇課文的兩彈在文章中指（ ）和（ ） B逐段閱讀后，你認(rèn)為這篇文章在介紹鄧稼先時，作者分幾個階段進(jìn)行介紹？你能用最概括的語言寫下來嗎？ C 你認(rèn)為這篇課文是按照（ ）順序記敘的。 ③小組討論閱讀課文后，你認(rèn)為鄧稼先是個怎樣的人？你是從哪看出來的？ （三）深入學(xué)文 1對學(xué)生填空，用學(xué)生的概括板書 求學(xué) 受命研制 患病去世 2集體匯報 你認(rèn)為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪看出來的？（給你的印象最深） 把課文分成三大部分，學(xué)生先回答哪部分就先學(xué)哪部分。 引導(dǎo)學(xué)生體會： 1）求學(xué)部分：（1??2） （熱愛祖國、勤奮刻苦） 抓住課文中的語句分析。 小結(jié)：爸爸的影響與教育，奠定了鄧稼先熱愛祖國的基礎(chǔ)。他自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷，使他更堅定了要報效祖國的決心，這成為他夜以繼日發(fā)憤苦讀學(xué)業(yè)有成后毅然回國的強(qiáng)大動力。 朗讀課文 2）受命研制部分：（3??9） （刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻(xiàn)） 默讀課文，在書上批批畫畫。思考在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？ 抓住課文中的語句分析。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？學(xué)生有一點說一點。理解后讀書 1）雖然他研究過核物理，但原理與原子彈之相差太遠(yuǎn)。 2）答應(yīng)向中國提供原子彈模型的蘇聯(lián)遲遲不交貨，撕毀了合同，撤走了專家。 3）必要的資料缺乏，甚至不知上哪去找。 4）當(dāng)時中國完全不具備實驗條件，然而許多必須了解的東西只有通過實驗才能弄明白。 5）他們要計算旁人難以想象的龐大的數(shù)字，當(dāng)時只有手搖計算機(jī)。 6）制造原子彈的工作異常危險，尤其是插雷管，萬一發(fā)生問題就會化為灰燼。 朗讀3??9自然段。 小結(jié)：這一切困難都說明，任務(wù)光榮而艱巨，責(zé)任重大，鄧稼先懷著報效祖國的理想，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，克服了種種困難，終于研制出了中國第一顆原子彈、氫彈。 3）患病去世部分： 重點體會他所說的話。從中看出他對祖國的熱愛。 朗讀。 （四）總結(jié) 朗讀全文。 回顧全文總結(jié)： 這篇課文，作者按照時間順序記敘了鄧稼先胸懷報效祖國之志，忘我的工作研制出我國第一顆原子彈、第一顆氫彈，使我國國防自衛(wèi)武器達(dá)到世界先進(jìn)水平。 學(xué)過課文后你有什么收獲？ 作業(yè)：練習(xí)冊 第三課時 一、教學(xué)目的： 擴(kuò)展：1了解本文的時代背景。 2了解本文的主人公??鄧稼先的事跡。 3 完成課后作業(yè)。 二、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進(jìn)行課外閱讀匯報。 （二）新課： 1朗讀全文 2擴(kuò)展： 1）請同學(xué)介紹時代背景 2）請同學(xué)講鄧稼先的故事 3）把收集來的原子彈、氫彈的文字、圖片等資料，同學(xué)之間交流。 3完成練習(xí)冊的作業(yè)。 七、板書設(shè)計： 3兩彈元勛鄧稼先 求學(xué) 胸懷報國志 刻苦學(xué)習(xí) 受命研制 刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國 患病去世 實踐誓言