2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《在山的那邊》教案15 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《在山的那邊》教案15 人教新課標(biāo)版 素質(zhì)教育目標(biāo): (一)知識(shí)能力: 1、初步了解詩歌常識(shí),反復(fù)朗讀,體會(huì)作者思想感情; 2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語; 3、學(xué)習(xí)象征的手法。 (二)過程和方法目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)朗讀,品味詩歌語言; 2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象,感悟詩歌; 3、領(lǐng)會(huì)詩中“山”、“?!彼囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀: 1、感悟人生,學(xué)習(xí)詩人對(duì)人生的思考所得到的啟迪; 2、樹立正確的理想,積極樂觀的生活,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 教學(xué)設(shè)想: 重點(diǎn):反復(fù)朗讀課文,品味語言。 難點(diǎn):對(duì)詩中無數(shù)座山的理解。 關(guān)鍵點(diǎn):理解文中“山”與“?!钡南笳饕饬x。 根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。根據(jù)新課標(biāo)要求:鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟,確定本課的重難點(diǎn)。新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時(shí)能夠了解常用的寫作手法,體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果,以次確定本課的關(guān)鍵點(diǎn)。 文本解讀 《在山的那邊》是一首哲理詩。詩人取象于群山和大海,用“大?!北扔骼硐?,用“群”山比喻重重困難,用“爬山”比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字,既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,由一個(gè)意境翻出另一個(gè)意境,詩意在跌宕中推進(jìn),情感波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。 教學(xué)方法:反復(fù)誦讀法 討論點(diǎn)撥法 多媒體教學(xué)輔助法 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,激情揭題 1、同學(xué)們,我們都曾擁有快樂的童年生活,童年的生活是無憂無慮的,童年時(shí)我們會(huì)編織各種美麗的夢(mèng)想,你們童年時(shí)都有過哪些夢(mèng)想呢?今天能告訴我嗎? 2、學(xué)生各抒己見,各抒己夢(mèng)。 3、教師小結(jié):每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想,那么大山深處的孩子的夢(mèng)想又是什么呢?今天我們隨著作者王家新走進(jìn)大山深處,去聽山里孩子的心聲。 4、展示圖示,揭示課題。 二、出示課件,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、檢查預(yù)習(xí)情況,積累詞語。 1、 展示課件,指名朗讀生字詞,學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。 2、學(xué)生齊讀 四、整體感知,品讀感悟 (一)學(xué)生自由誦讀詩歌,體會(huì)一下詩歌的感情; (二)欣賞品讀詩歌第一節(jié): 1、指名朗讀詩歌第一節(jié),學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。 2、讀后教師小結(jié),同學(xué)們剛才讀的可真好,老師都有點(diǎn)陶醉了,都讀出了自己的特色。 3、教師發(fā)問:朗讀詩歌第一節(jié),你讀到了什么,有何感受? 4、教師小結(jié):同學(xué)們的感受可真多,收獲也不少??!在第一節(jié)中我們應(yīng)該讀出向往 —— 疑惑 —— 希望 —— 困惑的語氣。 5、播放課件,聽讀課文,體會(huì)詩的意境。 師述:通過學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié),我相信大家的收獲可能更大。 (三)欣賞品讀詩歌第二節(jié) 1、教師范讀,學(xué)生仿讀 教師鼓勵(lì)學(xué)生:我想同學(xué)們讀的肯定比老師要好,大家試試好嗎? 師述:剛才同學(xué)們讀的可真精彩,這首詩配上動(dòng)聽的音樂朗讀 就更美了,誰愿意為我們表演一下配樂朗讀。 2、學(xué)生配樂朗讀。 3、老師發(fā)問:從詩歌第二節(jié)中你又讀到了什么?有什么感受呢? 教師小結(jié):作者小時(shí)候翻過了高山卻沒有看到大海,但作者并沒有灰心、喪氣,依然在努力著,同學(xué)們,剛才通過讀第二節(jié)詩歌時(shí)已感受到了,那么我們?cè)诶首x詩歌第二節(jié)時(shí),我們應(yīng)以:“肯定”、“堅(jiān)決”的語氣為主旋律。 (四)教師歸納總結(jié)朗讀詩歌的要領(lǐng): 師述:經(jīng)過剛才的朗讀訓(xùn)練,大家認(rèn)為在朗讀詩歌時(shí)應(yīng)注意什 么呢? 歸納:讀出韻味,注意節(jié)奏的停頓,讀出關(guān)鍵詞,讀出感情。 五、合作探究、研讀詩歌 1、教師提問:你們通過讀,聽發(fā)現(xiàn)兩節(jié)詩中的“山”與“?!庇惺裁床煌x嗎? ①學(xué)生分小組合作交流、討論 ②學(xué)生匯報(bào)交流成果 教師歸納:詩歌的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑“山”、“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?!钡诙?jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗,其中“山”比喻困難、障礙等,“?!北扔骼硐?,信念、成功等。 2、學(xué)生誦讀自己最喜歡的詩句,想想你喜歡它的理由是什么?并品味揣摩詩歌語言,劃出不理解的句子,質(zhì)疑解難,師生共同探究。 教師示范:我就很喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,即使人生的旅途中布滿荊棘,只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你喧騰,你將充實(shí)而有活力。學(xué)生不理解的詞句可能有: “種子”:比喻——媽媽給我的信念 “飄”——輕(意思)童年認(rèn)識(shí)膚淺 “扎”——不懈努力,深(意思) “枯干”——形容對(duì)理想的渴望 (學(xué)生如果不能質(zhì)疑,教師要注重引導(dǎo)) 3、詩人找到了大海嗎?你從哪里知道的?詩人追尋大海,追尋理想的過程怎樣? 4、詩歌中哪幾句是寫詩人對(duì)人生的感悟?用什么語調(diào)來讀更好?指名說。 5、大家齊讀。 6、詩人要在詩中表達(dá)怎樣的思想感情? 7、學(xué)生小議后回答。 六、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言) (1)每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。 (2)小結(jié):要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“?!?。 七、作業(yè) 把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字 八、板書設(shè)計(jì)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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