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2019-2020年九年級化學《原子的構成》教案1 蘇教版 “認識原子”這一節(jié)的主要內(nèi)容是認識原子的結構和相對原子質(zhì)量，第一課時主要是原子的結構和電子的知識。小結時重點應放在原子、分子的主要區(qū)別上，也就是看兩種微粒在化學反應里能否再分，可以采取總結、對比、討論的方法促進理解。 在上一節(jié)的學習中，學生已經(jīng)掌握了有關化合反應、分解反應的概念，這是引導學生從分子認識原子的十分有效的基礎知識。通過物質(zhì)的分解反應可以從宏觀上觀察到一種物質(zhì)分解成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)，再從“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的微粒”來分析，能推斷出分子是可分的，從而引出原子能否可分的問題。 教學對象分析 在“原子能不能再分”教學中，就目前的實驗手段來說，還難以讓人們直接看到原子的內(nèi)部結構，在此化學啟蒙階段，學生又缺乏分析推斷原子結構的知識基礎，比較理想的方法是用描述原子結構的動畫片，使學生對原子結構有一個比較形象的了解。 在節(jié)課教學之前，學生頭腦中已形成了一系列有關分子的形象，而且原子概念又是通過分析反應導出的，所以有必要讓學生清楚的對原子和分子加以對比，了解二者的相似、相異和相關之處。 在教學中，對于電子的運動，既不能套用宏觀物體的運動規(guī)律去體會微觀粒子的運動狀態(tài)，又不能不以宏觀物體的運動狀態(tài)為例來描述原子核和電子的行為，否則學生將無法建立起有關的形象，應該向?qū)W生指出電子在核外作高速運動，與汽車在公路上奔馳、人造衛(wèi)星按一定軌道繞地旋轉(zhuǎn)是不同的，它沒有固定的線性軌道。 教學過程 ［教師］1、舉例說明分子是真實存在的； 2、分子具有哪些性質(zhì)？一一舉例說明； 3、寫出水通電分解的符號表達式。 [學生]思考教師提出的問題，回答 [教師]我們已經(jīng)知道物質(zhì)的分子在化學變化中可以再分，它分成了什么呢？分成了原子。原子是一種非常非常小的粒子，一個原子跟一個乒乓球的體積之比，相當于乒乓球跟地球的體積之比。在化學反應里分子可以分為原子，而原子在化學反應里卻不能再分，是不是說原子是不能再分的實心球體？ 1897年，英國科學家湯姆森在原子中發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子，人類才揭開原子內(nèi)部結構的秘密——在一定的條件下，原子是可以再分的。 【板書】一、原子的結構 【講述】湯姆森的西瓜模型、盧瑟福的α粒子散射實驗 【提出問題】為什么絕大多數(shù)的α粒子能夠順利穿過金箔，而只有極少數(shù)被反彈回來？ 探究活動：對盧瑟福α粒子散射實驗的思考和討論 點評：對盧瑟福的實驗現(xiàn)象進行解釋，提出原子核的概念，并進一步提出問題：原子核的體積非常小，只占原子體積的幾千億分之一，卻能把轟擊它的α粒子反彈回來，說明什么？ [學生]以小組為單位進行討論并全班交流 [教師]點評 科學實驗證明，原子是由居于原子中心的原子核和核外電子構成的。原子非常小，而原子核更小，原子核的半徑僅為原子半徑的幾萬分之一。但是，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，核外的電子質(zhì)量非常小，與原子核相比可以忽略不計。電子在原子內(nèi)很大的空間內(nèi)做高速運動。 設問原子很小，是不是不能再分了？ 導入現(xiàn)代原子能的利用、原子彈的爆炸，證明原子核可以再分。 結合動畫指出科學實驗證明，原子核是由質(zhì)子和中子構成。每個質(zhì)子帶一個單位的正電荷，而中子不帶電。因此，原子核所帶正電荷數(shù)目等于原子核內(nèi)質(zhì)子的數(shù)目。 即：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)。 板書：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)。 [學生]觀察、領悟。 [學生]閱讀教材第45頁最后一段。 【設問】原子核帶正電，核外電子帶負電，而原子為什么不帶電？ 【討論】小組活動，回答：核外電子數(shù)=原子核所帶正電荷數(shù) 【板書】核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 【設問】不同種原子之間有什么本質(zhì)的區(qū)別？ [學生]思考。 [教師]科學證明，不同類的原子，其原子核所帶的正電荷數(shù)同。同種原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù) 都相同，同類原子的質(zhì)子數(shù)相同。 解說氫、氧、碳等原子。 【動畫展示】原子結構圖（教材P46）。 【設問】在原子中，電子的體積和質(zhì)量非常小，它有什么用途？ 【板書】二、原子中的電子 [學生]填寫下表，對分子和原子進行比較。 分子 原子 離子 微觀粒子的共性 本質(zhì)區(qū)別 聯(lián)系 【設問】電子非常小，可是它所“占據(jù)”的空間卻非常大，它在原子核周圍空間中怎樣運動？ [教師]電子在核外作高速運動，與汽車在公路上奔馳、人造衛(wèi)星按一定軌道繞地球旋轉(zhuǎn)是不同的，它沒有固定的軌道。我們無法知道它在某一時刻所處的位置，只能想像，電子在核外運動時就像一團云霧籠罩在原子核周圍，所以形象地把它稱為“電子云”。 【小結】原子的結構 [學生]記憶 [教師]布置課堂學習 [學生]練習，檢查鞏固 [教師]布置課后作業(yè)： （1） 通過本節(jié)課的學習，你對原子有哪些印象？把你的收獲和體會告訴你的同學。 （2） 以“我相像中的原子結構”為題，寫一篇科普學作。 附：課堂學習 1．一般原子的原子核（） （A）由電子和質(zhì)子構成 （B）由質(zhì)子和中子構成 （C）由電子和中子構成 （D）不能再分 2．原子里的質(zhì)子數(shù)等于（） （A）中子數(shù) （B）電子數(shù) （C）中子數(shù)和電子數(shù)之和 （D）核電荷數(shù) 3．化學變化中的最小微粒是（），在化學變化中可分的微粒是（）。 （A）原子 （B）分子 （C）電子 （D）原子核 4．原子和分子的根本區(qū)別在于（）。 （A）體積大小不同 　　　　 （B）質(zhì)量不同 （C）分子能獨立存在，原子不能 （D）在化學反應中分子可分，原子不可分 5．發(fā)現(xiàn)電子的科學家為（）。（A）拉瓦錫 （B）湯母森 （C）道爾頓 （D）舍勤 6．下列關于原子的敘述正確的是（）。 （A）原子一定比分子小 （B）原子是不能再分的粒子 （C）一切物質(zhì)都是由原子直接構成的 （D）原子是化學變化中的最小粒子 7．一個二氧化碳分子是由兩個氧原子和一個碳原子構成的。已知氧原子的質(zhì)子數(shù)為8，碳原子的質(zhì)子數(shù)為6，則該分子中共有 個原子核、 個質(zhì)子和 個電子 教學反思： 1、 這一節(jié)教學內(nèi)容幾乎是全新的，只要求學生掌握基礎知識即可，勿任意拔高。 2、 本節(jié)教學中，主要以學生的探究活動為主。在學生活動中，不斷用“問題”引導他們進入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達的機會。 3、 這節(jié)內(nèi)容雖然是認識原子，但不能局限在原子上，應當讓學生對微觀世界有一個初步的印象，能整體全面的看問題，而不是局限于一點。