《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》學(xué)案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》學(xué)案 （新版）新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》學(xué)案 （新版）新人教版 一、基礎(chǔ)性作業(yè) 1、給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。 掣（ ） 淬（ ） 蓼（ ） ?。? ） 窗欞（ ） 青鷂（ ） 花鴇（ ） 鷺（ ）鷥（ ） 愕（ ）然 2、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 ①窗戶或欄桿上雕有花紋的格子。（ ） ②指浸入或沉入水中 。（ ） ③形容癡呆、孤單的樣子。（ ） ④形容吃驚的樣子，表示出乎意料的心理。（ ） 3、文學(xué)常識(shí)填空。 本文節(jié)選自（ ）朝（ ）的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《 》，它和《 》、 《 》、《 》并稱中國(guó)四大古典名著。 4、仿寫(xiě)句子。 例句：如果生命是樹(shù)，尊嚴(yán)是根；如果生命是水，尊嚴(yán)是流動(dòng)。 二、理解性作業(yè) 你從本文的標(biāo)題中獲取了哪些信息？ 三、預(yù)學(xué)質(zhì)疑 導(dǎo)問(wèn)研學(xué) 認(rèn)真閱讀課文，回答下列問(wèn)題。 1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。 “大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。”句 中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ “卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略祁^，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè) 個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的 良愿?！边@幾句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的大圣形象？ 孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害 的？ 5、本文主要刻畫(huà)了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？ 導(dǎo)法慧學(xué) 學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？ 導(dǎo)評(píng)促學(xué) 一、基礎(chǔ)檢測(cè) 1、辨字組詞。 履（　　　 ） 拽（　　　 ） 擎（　　 ?。? 鰓（　　 ?。? 覆（　　　 ） 曳（　　　 ） 摯（　　　 ） 鮮（　　 ?。? 2、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．一些學(xué)校里沒(méi)有條件做的實(shí)驗(yàn)，電視教育節(jié)目就可以大張旗鼓了。 B．當(dāng)時(shí)由于條件艱苦，我夢(mèng)寐以求的上大學(xué)的愿望始終未能實(shí)現(xiàn)。 C．作品中還有不少關(guān)于鬼神的荒誕不經(jīng)的描寫(xiě)。 D．對(duì)于漫不經(jīng)心的人來(lái)說(shuō)，真理常從他的眼皮底下溜過(guò)。 3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A．最近發(fā)生在校園里的一些違法案件，教育部要求地方有關(guān)部門(mén)，對(duì)侵犯少年兒童權(quán)益、損害少年兒童 身心健康，要從嚴(yán)查處并依法打擊。 B．閱讀文學(xué)經(jīng)典，就是與文學(xué)大師進(jìn)行精神的對(duì)話和心靈的溝通，這對(duì)我們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生極 為積極而深遠(yuǎn)的影響。 C．《二泉映月》自始至終讓人感受到一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思想情感，同時(shí)，作品展示了獨(dú) 特的民間演奏氣勢(shì)與風(fēng)格也讓人嘆為觀止。 D．今年母親節(jié)來(lái)臨之前，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生在母親節(jié)為自己的母親自制一個(gè)充滿愛(ài)心的禮物，從而在校 園濃郁地營(yíng)造出感恩母親的節(jié)日氣氛。 二、鞏固訓(xùn)練 卻說(shuō)真君與大圣變做法天象地的規(guī)模，正斗時(shí)，大圣忽見(jiàn)本營(yíng)中妖猴驚散，自覺(jué)心慌，收了法象，ch( )棒抽身就走。真君見(jiàn)他敗走，大步趕上道：“那里走？趁早歸降，饒你性命！”大圣不戀戰(zhàn)，只情跑起。將近洞口，正撞著康、張、姚、李四太尉，郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴!那里走！”大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘( )住。那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道：“走了這猴精也!走了這猴精也！” 1、在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)字或注音。 2、本段中主要運(yùn)用了哪幾種人物描寫(xiě)方法。 3、試分析劃線句的作用。 4、展開(kāi)想象，試描述大圣在變作麻雀兒之前的心理活動(dòng)。 導(dǎo)預(yù)疑學(xué) 一、1、ch cu liǎo tīng lng yo bǎo l sī 2、①窗欞 ②淬 ③木木樗樗 ④愕然 3、明、吳承恩、《西游記》 《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》4、例如：如果生命是船，尊嚴(yán)是帆；如果生命是鳥(niǎo)，尊嚴(yán)是羽毛。二、課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。三、 略 導(dǎo)問(wèn)研學(xué) 1、孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個(gè)階段。第一階段，孫悟空變禽鳥(niǎo)、游魚(yú)、蛇等，二郎神相應(yīng)地變做其克星來(lái)對(duì)付；第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識(shí)破，悟空使了個(gè)隱身法，逃跑了；第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來(lái)，二人又纏斗起來(lái)。2、“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。3、這幾句話語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)出了猴性的戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機(jī)敏可愛(ài)的大圣形象。4、如果寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒(méi)有了。5、示例1：喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無(wú)畏。示例2：喜歡真君，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識(shí)破大圣的各種變化，是一個(gè)神通廣大的神。 導(dǎo)法慧學(xué)