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2019-2020年中考語文總復(fù)習(xí) 第9課時(shí) 非連續(xù)性文本閱讀 圖文材料類教學(xué)案（無答案） 【課 時(shí)】 第九課時(shí) 【授課時(shí)間】 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】非連續(xù)性文本閱讀——圖文材料類 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 能根據(jù)所給的文字材料、圖片或表格資料，探究它們之間的共性或個(gè)性，或從中發(fā)現(xiàn)提取并寫出自己感受最深的有效信息。 【解題方法】 圖文材料類解題方法課綜合上述第七、第八課時(shí)方法。 【考題解析】 【示 例 一】 今天，我們?cè)鯓娱喿x（12分） 【百家爭(zhēng)鳴】碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁” 近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。 不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識(shí)，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，它的閱讀成本低。 也有人對(duì)此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來源的隨意性和不可考性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。 任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。 （引自互聯(lián)網(wǎng)） 【權(quán)威調(diào)查】 xx年、2011年18—70周歲國(guó)民閱讀調(diào)查摘要 【注】數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等。 【媒體信息】 4月20日，“左岸書店”店主發(fā)微博宣布：鄞州萬達(dá)的左岸書店將于五一節(jié)后關(guān)門謝幕。近年來，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關(guān)門，如今左岸書店也即將和寧波市民說再見。民營(yíng)書店從“詩(shī)意地棲居”到在夾縫中艱難地生存，書店文化在寧波逐漸衰弱。英國(guó)詩(shī)人多恩說：“一個(gè)書店倒閉畢竟跟一個(gè)飯館倒閉不一樣，如果沒有人買書，也沒有人賣書，這個(gè)國(guó)家的文化就完了?！钡?，在全社會(huì)的關(guān)心下，我們的實(shí)體書店能夠興旺起來。 （摘自《現(xiàn)代金報(bào)》2012年4月22日） 【它山之石】 在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起圍坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長(zhǎng)可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本，日本為40本，韓國(guó)也有11本。 有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國(guó)、新加坡等國(guó)，對(duì)小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%。法國(guó)政府長(zhǎng)期免征書店所得稅，日本和韓國(guó)則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。 （摘自《寧波晚報(bào)》《現(xiàn)代金報(bào)》） 閱讀【它山之石】，結(jié)合前幾則材料，說說你獲得的啟示。（至少兩點(diǎn)）（4分） 試題解析:這則試題兼顧了文字與統(tǒng)計(jì)圖表，要求寫出所獲得的啟示。根據(jù)題意，解析如下： 第一步：從【它山之石】中篩選主要信息：1.加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀熱情很高。 2.加拿大人、以色列人、日本人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀量大。 3.介紹了一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)實(shí)體書店給予了不同的方法支持。 第二步：分析前面三則材料的內(nèi)容，篩選主要信息 【百家爭(zhēng)鳴】什么是碎片化閱讀、其優(yōu)缺點(diǎn)以及這種閱讀方式在我國(guó)逐漸盛行的現(xiàn)狀。 【權(quán)威調(diào)查】近兩年我國(guó)的人均紙質(zhì)書、電子書閱讀量和日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間、數(shù)字化閱讀時(shí)間都有所增加。（跟以色列、日本等國(guó)相比較而言，我國(guó)人均紙質(zhì)書閱讀量少得可憐） 【媒體信息】民營(yíng)書店生存艱難，書店文化逐漸衰弱的現(xiàn)狀。 第三步：將【它山之石】中篩選出來的信息與前三則材料篩選出來的信息一一比照，找出具有對(duì)比性的內(nèi)容，有比較才會(huì)知不足，才會(huì)獲得啟示。 1.加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀熱情很高。 我國(guó)逐漸盛行碎片化閱讀，而對(duì)紙質(zhì)書的閱讀熱情不夠。 2.加拿大人、以色列人、日本人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀量大 相對(duì)加拿大、以色列、日本等國(guó)，我國(guó)的人均紙質(zhì)書閱讀量少、日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間少。 3.介紹了加拿大、澳大利亞、英國(guó)、新加坡等國(guó)對(duì)實(shí)體 書店采取不同的方法給予支持。 我國(guó)的實(shí)體書店生存艱難，書店文化逐漸衰弱 第四步：組織語言，寫出啟示。力求規(guī)范、完整 ①以色列人、日本人、加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書閱讀的熱情值得我們深思，靜下心來多一點(diǎn)深度閱讀（紙質(zhì)書閱讀），少一點(diǎn)碎片化閱讀，我們會(huì)收益更多。 ②從全民閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與世界上的一些國(guó)家相比，我國(guó)國(guó)民的閱讀量太少，我們應(yīng)該向愛讀書的加拿大人、以色列人學(xué)習(xí)，增加日均讀書量，積極參與到全民閱讀的行列中。 ③民營(yíng)書店的逐漸衰弱要引起我們的重視，政府、民間組織可以學(xué)習(xí)國(guó)外好的做法，扶持民營(yíng)書店。 【舉一反三】 （福州市xx一檢試題）閱讀下面材料，完成問題。（10分） 【材料一】xx年11月中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”列入聯(lián)國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。這也是中國(guó)繼京劇、珠算等之后，第三十九個(gè)被列入該名錄的項(xiàng)目。二十四節(jié)氣歌“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”巧妙地安插了節(jié)氣名稱。它們反映了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。例如“清明”，含有天氣晴朗、空氣清新明潔之意。因此，“清明節(jié)”也稱作“踏青節(jié)”，習(xí)俗豐富有趣，也是歷代文人創(chuàng)作的重要題材。 【材料二】近期某網(wǎng)站就中國(guó)申遺成功的“南音”“刺繡”“呼麥”等傳統(tǒng)藝術(shù)，開展了一個(gè)關(guān)于“我國(guó)青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化喜愛程度”的調(diào)查。調(diào)查報(bào)告情況如右圖： 【材料三】為保護(hù)文化遺產(chǎn)，韓國(guó)政府1962年頒布了《韓國(guó)文化財(cái)產(chǎn)保護(hù)法》，聯(lián)合國(guó)教科文組織也于1983年制定相關(guān)政策規(guī)定。韓國(guó)人重視傳統(tǒng)文化，國(guó)民在傳統(tǒng)節(jié)日或舉行婚禮時(shí)，仍有許多人喜愛穿民族服裝?！?jié)選自“百度文庫(kù)” 【材料四】意大利各界每年都投入巨大人力和財(cái)力，維修全國(guó)各地的瀕危古代建筑、壁畫和雕塑。幾年來，意大利在聯(lián)合國(guó)教科文組織的支持下，得到了30多個(gè)以拯救名勝古跡為宗旨的民間組織的援助。以保護(hù)威尼斯為例，意大利通過設(shè)立募捐箱籌集專項(xiàng)保護(hù)資金、在旅游手冊(cè)上公布基金會(huì)聯(lián)系方式等行動(dòng)，為拯救威尼斯作出了不小的貢獻(xiàn)。 ——節(jié)選自“知網(wǎng)” 1.結(jié)合材料一，判斷以下節(jié)氣名稱中表明四季變化的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.雨水 大雪 小寒 大暑 B.霜降 芒種 小雪 谷雨 C.清明 霜降 驚蟄 大寒 D.春分 夏至 立春 冬至 2.以下是為“清明”節(jié)氣而作兩幅宣傳圖，你更喜歡哪一幅？請(qǐng)結(jié)合材料一，說說你的理由？（4分） （圖A） （圖B） 3.結(jié)合材料二、三、四，說說在繼承和保護(hù)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面，我們還需要做些什么？（4分） 參考答案：1.D 2.以下是為“清明”節(jié)氣而作的兩幅宣傳圖，你更喜歡哪一副？請(qǐng)結(jié)合材料一，說說你的理由。（4分） 3.（要點(diǎn)與評(píng)分：任選一幅圖得一分（沒寫理由不給分）；描繪圖畫內(nèi)容1分；理由2分（必須結(jié)合材料一）） 答案示例1： 選圖A。 圖的左邊有“清明”二字，主體部分是一只風(fēng)箏，右邊為柳葉。點(diǎn)明節(jié)氣名，又反映天氣晴朗、空氣清新明潔的特點(diǎn)，照應(yīng)踏青的傳統(tǒng)習(xí)俗。 答案示例2： 選圖B。 圖左有“清明（節(jié)）”的字樣，主體部分是一行人和騎在牛背上的牧童。點(diǎn)明節(jié)氣名，且體現(xiàn)了杜牧《清明》一詩(shī)的內(nèi)容，體現(xiàn)“清明節(jié)”是歷代文人創(chuàng)作的重要題材。 結(jié)合材料二、三、四，說說在繼承和保護(hù)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面，我們還需要做些什么？（4分） （要點(diǎn)與評(píng)分：能結(jié)合材料寫出言之有理的建議即可，一點(diǎn)一分。） 參考要點(diǎn)：①在群眾中加大對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳力度；②制定相關(guān)的法律法規(guī)加以保護(hù)繼承；③成立專門的保護(hù)組織機(jī)構(gòu)；④政府給予經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的支持；⑤借鑒他國(guó)的優(yōu)秀做法；⑥針對(duì)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的接受度不足，加強(qiáng)宣傳及培養(yǎng)興趣的工作。