2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案設(shè)計 新人教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案設(shè)計 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。 2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩中重點詞句的含義。 二、教學(xué)設(shè)想 1.這首詩的重難點在于“山”與“?!彼N涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。 2.詩是用來朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 4.本課教學(xué)擬一課時。 三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)語:童年時代,誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個山區(qū)的孩子,童年時他幻想自己會見到大海,長大以后依然不停地追尋它,那他的幻想實現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?!眴??今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧! 說明:教師通過生動有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。 2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂!迸c“山”的認(rèn)識) 說明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗)引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,有利于學(xué)生對詩的理解。 3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。 4、找學(xué)生個讀。(可以一人一節(jié)) 說明:“書讀百遍,其意自見”,通過教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個初步的感受,為理解全詩作鋪墊。 5.詩的語言,除字面的含義外,往往還有深層的含義,請?zhí)骄恳幌略娭械摹昂!迸c“山”蘊涵著什么意思?說說你是怎樣得出來的? 明確:探究“山”所蘊涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?!薄笆怯眯拍钅傻暮!?,“是一個全新的世界”,由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求??梢?,要達(dá)到理想境界,是要歷盡千心萬苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。 說明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。 6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩中不理解的語句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補充。 說明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補,使每個學(xué)生都會獲得成功的體驗。在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。 7.請找出一句詩作為你的座右銘,你會覺得哪句好一些,說說為什么? 明確:這道題是開放題 ,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。 說明:“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點,引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。 8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“?!钡木跋髥?? 說明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生畫出自己對“?!本跋蟮恼J(rèn)識,美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實現(xiàn)課程資源的多元化。 9.小結(jié):通過對全詩的朗讀評析,我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,因為他的心中始終有“?!薄粋€全新的世界,但愿我們也會為我們心中的“?!倍ゲ恍傅陌仙?,不懈的追求。 說明:教師結(jié)合對文章的感受和體驗,注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。 10.作業(yè):用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?,表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。 說明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。 四、板書設(shè)計 在山的那邊 物象 山 海 意象 困難 理想 堅定的信念、不懈的追求讓我們走向成功- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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