2019-2020年七年級音樂 綜合藝術(shù)課-走進京劇教案 湘教版.doc
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2019-2020年七年級音樂 綜合藝術(shù)課-走進京劇教案 湘教版 [課題概述] 教材分析： 京劇是我國一種傳統(tǒng)而又古老的綜合藝術(shù)，它融合了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，具有其獨特的藝術(shù)魅力。 本課定位為綜合藝術(shù)課，以“京劇”為學習主題，旨在通過音樂、美術(shù)兩學科的有機綜合、現(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)手法，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環(huán)境和教學內(nèi)容，引導學生充分運用網(wǎng)絡資源自主探究學習內(nèi)容，讓學生嘗試在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動中品味和體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，并利用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂大容量、高效率。 同時，我們以課堂為載體，以豐富的網(wǎng)絡資源為依托，讓學生對我國的國粹京劇的相關(guān)知識有初步了解，使這節(jié)課成為學生渴望了解京劇，進而熱愛京劇的良好開端，引導學生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚中華民族的古老藝術(shù)。 教學設想： 以網(wǎng)絡學習初探為突破口，采用學生自主學習、探究學習模式，豐富的網(wǎng)絡資源為依托，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激活課堂，并通過校園網(wǎng)給學生提供學習交流的窗口及課后展示、學習延伸的平臺。 1、課前通過校園網(wǎng)發(fā)布學習任務，以小組學習方式引導學生自主探究學習內(nèi)容，并將學習內(nèi)容制作成幻燈片供課堂交流； 2、通過即興開展的摸擬表演，啟發(fā)學生的藝術(shù)思維，增強他們對京劇藝術(shù)韻律美的感知；展示課前完成的美術(shù)或音樂表演作品，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能及學科知識的綜合運用能力；運用京劇表演服飾及臉譜的電腦繪制，展現(xiàn)學生對學習內(nèi)容的理解與滲透，啟迪他們對京劇藝術(shù)色彩美的領(lǐng)悟； 3、以網(wǎng)絡課件給學生提供自主學習及交流的資源及平臺，創(chuàng)新與實踐的空間及可能，并通過相關(guān)學科的知識滲透，拓展學生的文化視野。 教學目標： 學 習 內(nèi) 容 學習水平 知識 理解 分析 綜合 評價 應用 創(chuàng)造 1、以小組學習方式，運用幻燈片展示課前自主學習成果 √ √ √ √ √ √ 2、通過即興開展的模擬表演，深化學生對京劇藝術(shù)的體驗 √ √ √ √ 3、引導學生以自身特長為側(cè)重，對京劇進行藝術(shù)加工創(chuàng)造 √ √ √ √ √ √ 4、運用電腦繪畫，展現(xiàn)學生對京劇藝術(shù)的理解與滲透 √ √ √ √ √ √ √ 5、引導學生展望京劇發(fā)展，拓展學生的文化視野 √ √ √ √ √ 6、布置課后網(wǎng)上討論話題，延伸學習層面，拓展學習成果 √ √ √ √ √ 教學重點、難點： 1.通過多種體驗,加深對京劇藝術(shù)表演形式及色彩運用的理解。 2.嘗試以自己擅長的藝術(shù)形式進行藝術(shù)的表演與創(chuàng)新。 教學媒體選用表： 教學內(nèi)容 媒體類型 媒體內(nèi)容要點 資料來源 媒體作用 導入 CAI演示1 北京xx申奧宣傳片片斷 剪輯 創(chuàng)設情景、情感導入 CAI演示2 課題畫面設計 自制 點題 京腔京韻 CAI演示3 京劇的形成 自制 概括學生自主學習內(nèi)容 CAI演示4 京劇的行當（有交互性） 自制 提供學生即興表演的范本 CAI演示5 京劇的伴奏樂器（點擊播放） 自制 提供表演伴奏，營造氛圍 CAI演示6 京劇名段《盜雙鉤》 剪輯 學生了解京劇的主要表現(xiàn)形式 CAI演示7 京劇的表演形式 自制 概括欣賞內(nèi)容，增強認知 濃墨重彩 CAI演示8 京劇的色彩 自制 概括學生自主學習內(nèi)容 CAI演示9 我來創(chuàng)作 自制 重復課前布置內(nèi)容，引出表演 CAI演示10 電腦繪畫選題（有交互性） 自制 提供學習創(chuàng)作平臺 回味無窮 CAI演示11 京劇的美學特征 自制 概括課堂學習內(nèi)容 CAI演示12下載提示(請認真閱讀)
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