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2019-2020年七年級歷史下冊 第一單元 第5課 安史之亂與唐朝衰亡教案 北師大版 教學(xué) 目標(biāo) 知識與技能 知道安史之亂的過程、原因、影響；了解藩鎮(zhèn)割據(jù)；宦官專權(quán)；唐末農(nóng)民起義原因、簡單經(jīng)過及歷史作用；五代十國的史實(shí)。 過程與方法 通過對唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因、過程、影響的分析，獲取有效歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過安史之亂，藩鎮(zhèn)割據(jù)揭露地主階級腐朽反動(dòng)的本性，并說明這一切正是唐朝國勢衰落的原因。理解五代十國統(tǒng)一是一個(gè)客觀存在的必然趨勢。也認(rèn)識到當(dāng)今反腐的必要性。 課型 新授 課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 安史之亂和唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭；五代十國的更迭與分立 教學(xué)難點(diǎn) 安史之亂的過程和藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念 教法分析 采用“預(yù)習(xí)展示--設(shè)疑解惑--引導(dǎo)互動(dòng)”的教學(xué)模式，通過情境再現(xiàn)、活動(dòng)探究等教學(xué)方法 學(xué)法分析 (1)資料研習(xí)法；(2)合作學(xué)習(xí)法；(3)體驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 問題與情境 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 杜牧 《過華清宮三首其一》 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 教師出示古詩，提問“妃子”指誰，這首詩反映了當(dāng)時(shí)唐朝出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 學(xué)生討論。 教師導(dǎo)入新課 由詩歌引入，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲 合作交流，展示提高 一、安史之亂 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本23-24頁，思考 ①安史之亂出現(xiàn)的原因？ ②安史之亂過程？ ③安史之亂影響？ 教師出示材料 材料一：天子驕于佚樂而用不知節(jié)，大抵用物之?dāng)?shù)，常過其所入。 ——?dú)W陽修、宋祁《新唐書》卷五一《食貨志一》 材料二：后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。 ——白居易《長恨歌》 材料三：（天寶元年）李林甫為相，凡才望功業(yè)出己右及為上所厚、勢位將逼己者，必百計(jì)去之；尤忌文學(xué)之士，或陽與之善，啖以甘言而陰陷之。世謂李林甫“口有蜜，腹有劍?！? ——司馬光《資治通鑒》卷二一五《唐紀(jì)三一》 結(jié)合以上材料，說一說唐玄宗統(tǒng)治后期的統(tǒng)治情況 學(xué)生結(jié)合書本討論，教師總結(jié):(1)開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。 教師引導(dǎo)：還有哪些原因？ 學(xué)生結(jié)合書本，小組討論回答： (2).社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。 (3).節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕。 教師引導(dǎo)：安史之亂的大致情況怎么樣？ 學(xué)生結(jié)合書本回答 （1）755年，安祿山、史思明發(fā)動(dòng)叛亂 （2）763年，安史之亂被平定 教師結(jié)合地圖講述大致過程。 教師引導(dǎo)：閱讀P24,說說安史之亂給人民帶來的什么樣的災(zāi)難?給唐朝社會帶來怎樣的影響? 學(xué)生討論回答： 1、對社會經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞 2、唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來越尖； 2、節(jié)度使權(quán)利逐漸加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。 教師點(diǎn)撥：“生于憂患，死于安樂”，腐敗是唐朝走向衰落的重要原因。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和歸納問題的能力。 通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 加深學(xué)生思想教育 合作交流，展示提高 二、黃巢起義和唐朝滅亡 《不第后賦菊》 黃巢 待到秋來九月八， 我花開后百花殺。 沖天香陣透長安， 滿城盡帶黃金甲。 在這首詩中，詩人運(yùn)用比喻的手法，賦予菊花以農(nóng)民起義軍的英雄風(fēng)貌與高潔品格 ，對勝利充滿必勝的信念。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：黃巢為什么要領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義？結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生結(jié)合書本討論，回答 背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。 結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。 教師結(jié)合地圖講解黃巢起義大致情況，特別指出：唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭歷時(shí)10年，震蕩全國，沉重打擊了地主階級，瓦解了唐朝的反動(dòng)統(tǒng)治。經(jīng)過大起義的沖擊，唐王朝已名存實(shí)亡。唐朝又是怎么滅亡的呢？ 學(xué)生結(jié)合書本回答：朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。 由詩歌引入，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較問題的能力。 體現(xiàn)“高效”的課堂模式。 合作交流，展示提高 三、五代十國的更迭與分立 出示材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國歷史上的一段時(shí)期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政權(quán)為止。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本討論： ①唐朝滅亡后，全國出現(xiàn)了怎么樣的局面？ ②這一政治局面的實(shí)質(zhì)是什么？ ③五代十國局面影響？ 學(xué)生結(jié)合書本回答：五代十國（北方的五個(gè)更替的政權(quán)加上南方的九個(gè)政權(quán)和北方的北漢） 實(shí)質(zhì)：藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù) 影響：北方戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國時(shí)期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢。 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較問題的能力。 體現(xiàn)“高效”的課堂模式。 延伸拓展 以史為鑒:今天的中國政府存在著腐敗問題，結(jié)合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導(dǎo)致不同的結(jié)果，談?wù)剬δ阌泻螁⑹荆? 教師引導(dǎo)學(xué)生討論，教師總結(jié) 第一，在取得成就時(shí)，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度。 第二，艱苦樸素的作風(fēng)不能丟。 第三，人生應(yīng)該始終如一地堅(jiān)守自己的信念。 第四，親近賢達(dá)之人，遠(yuǎn)離不肖者。…… 培養(yǎng)學(xué)生自主討論能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。 延伸教材的內(nèi)容，使學(xué)生教學(xué)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識。 課堂小結(jié)： 唐朝盛極一時(shí)，最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷鴮?dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時(shí)何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。 梳理基礎(chǔ)知識，接受正確的人生觀、價(jià)值觀。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1．“天下大勢，分久必合、合久必分?！碧瞥瘻缤鲆院筮M(jìn)入的分裂時(shí)期是（ ） A．春秋戰(zhàn)國 B．魏晉南北朝 C．遼宋夏金 D．五代十國 2.領(lǐng)導(dǎo)安史之亂的主要人物是( ) A.安祿山 B.宇文化及 C.朱溫 D.姚崇 3、討論：有人說，唐朝衰亡就是因?yàn)槌霈F(xiàn)了楊貴妃，你認(rèn)為呢 板 書 設(shè) 計(jì) 安史之亂 黃巢起義 朱溫奪權(quán) 五代十國 由盛轉(zhuǎn)衰 致命打擊 唐朝滅亡