2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第三單元 海水中的化學(xué) 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教案2 魯教版五四制.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第三單元 海水中的化學(xué) 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教案2 魯教版五四制 教學(xué) 目標(biāo) 知識目標(biāo) 1. 能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源 2、了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì),掌握海水提取鎂的方法 3、通過對海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究,知道蒸餾法是淡化海水常用的方法 能力目標(biāo) 認(rèn)識合理進(jìn)行海洋開發(fā),保護(hù)海洋環(huán)境的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會意識。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 1.通過討論交流,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.溶液的酸堿性及其對生命活動、農(nóng)作物生長的重要性和影響。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn): 海水提取鎂和海水淡化的基本原理 難點(diǎn) 海水淡化 教學(xué) 方法 情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法,教師突出活動的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo),為學(xué)生搭建參與和交流的平臺。 教具 多媒體 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)、海洋化學(xué)資源 一、海水中的物質(zhì) 海水制鎂的流程 二、海底礦物 1.可燃冰 2.錳結(jié)核 過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 課 前 活 動 創(chuàng)設(shè)問題情境: 1、你見過大海嗎?大海給你留下了什么印象? 2、你知道海水的味道嗎?你想知道海水為什么又苦又咸嗎?你想知道海水能為人類提供哪些有用的物質(zhì)嗎? 相信在做的每一位同學(xué)都領(lǐng)略過大海的壯觀和美麗,并且知道海水的味道——又苦又咸,那么你想知道海水能為人類提供哪些有用物質(zhì)嗎?今天我們就從資源的角度來了解海洋。 【閱讀】課本聯(lián)想與啟示 利用已有的知識和新獲取的信息思考回答問題 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入新課 活 動 探 究, 學(xué) 習(xí) 新 知 【教師講述】 出示導(dǎo)讀思考題一: 1、海水中溶有哪些物質(zhì)?你對 “海水中的化學(xué)資源”圖是怎樣認(rèn)識的? 2、如何從海水中提取金屬鎂? 其工藝流程是什么?涉及到哪些重要的化學(xué)反應(yīng)? 組織討論:海水中本來就有氯化鎂,為什么不直接將海水進(jìn)行電解來制取金屬鎂呢? 出示導(dǎo)讀思考題二,指導(dǎo)學(xué)生看書討論: 1、海底蘊(yùn)藏著哪些礦物資源?2、為什么“可燃冰”被譽(yù)為21 世紀(jì)能源?目前為什么還沒有對“可燃冰”進(jìn)行大規(guī)模的開采? 3、什么是錳結(jié)核?錳結(jié)核里主 要含有哪些元素? 4、海洋資源包括哪些?海洋中 的資源可以再生嗎?在開發(fā)和利用海洋資源的同時(shí)應(yīng)如何保護(hù)海洋資源? 反饋學(xué)生的討論結(jié)果,對“可燃冰”開采和儲運(yùn)中的問題做簡單的解釋。 媒體顯示、展示圖片: 1、(用多媒體展示課文中的海洋資源圖片)你還了解哪些海洋資源? 2(展示海洋環(huán)境監(jiān)測圖)你曾見過哪些海洋污染?設(shè)問、質(zhì)疑: 提出猜測后動手實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后討論交流,分析原因 小組討論,形成初步設(shè)計(jì)思路。小組選派代表闡述自己的設(shè)計(jì)思路。 幾個(gè)學(xué)生踴躍起立闡述,并最終達(dá)成以下實(shí)驗(yàn)思路:需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。 小組實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,大膽猜想 討論交流 觀察、描述現(xiàn)象 吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生的思考 學(xué)會問題的解決方法。 培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。 學(xué)生審題 教師點(diǎn)撥 學(xué)生板演 點(diǎn)評 活躍氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性,強(qiáng)化安全教育 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 與生相聯(lián)系學(xué)以致用 通過素材和實(shí) 驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力 典例剖析: 例:地球是一個(gè)美麗的星球,海洋資源豐富。一地處海邊的化工廠,按如下步驟進(jìn)行生產(chǎn):①以煤為燃料煅燒石灰石②用加壓降溫的方法使產(chǎn)生的二氧化碳變成干冰③使得到的生石灰與水反應(yīng)④把海水引入反應(yīng)池中,使熟石灰與海水中的氯化鎂反應(yīng)以獲取氫氧化鎂⑤用鹽酸溶解氫氧化鎂,再將所得溶液蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶。 (1)該廠的產(chǎn)品是 __________________________- (2)按要求寫出下列各步反應(yīng)的化學(xué)方程式并注明基本反應(yīng)類型: ①煅燒石灰石 []; ②生石灰與水反應(yīng) []; ③熟石灰與氯化鎂反應(yīng) []; ④鹽酸溶解氫氧化鎂 [] 思考觀察描述現(xiàn)象 思考總結(jié) 思考討論交流 思考 觀看 討論交流 認(rèn)真分析,慎于思考,暢所欲言,爭相交流 鞏固練習(xí) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):測橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自來水、唾液、草木灰水、洗潔精等物質(zhì)的pH 學(xué)生審題 教師點(diǎn)撥 學(xué)生板演 充分開發(fā)教材資源,預(yù)先讓學(xué)生自帶一些溶液并測其pH,形成良好的實(shí)驗(yàn)觀念,讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野不僅僅停留在課本要求上,會主動挖掘周邊有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)對象。 小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 學(xué)生小結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的知識整理能力 練習(xí) 展示本課習(xí)題 學(xué)生練習(xí) 鞏固知識 布置 作業(yè) 作業(yè) 分類 作業(yè)內(nèi)容 難易程度(難中易) 適宜學(xué)生(優(yōu)中困) 預(yù)計(jì)完成時(shí)(分鐘) 必做題 伴學(xué) 中 普中 15 選做題 完成練習(xí) 中 優(yōu)生 10 教后 小記 得: 本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué),使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象,容易理解。 失: 提問時(shí)不能面向全體學(xué)生。 改: 通過本節(jié)課教學(xué),使我意識到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面: (1)教學(xué)觀念還要不斷更新,教學(xué)要面向全體學(xué)生,提問的面要更寬。 (2)要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,充實(shí)自己頭腦,指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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