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2019-2020年七年級歷史上冊第7課 文化思想的繁榮 [教學目標] 1．通過學習本課，知道西周教育的特點是“學在官府”；春秋末年，孔子開辦私學；孔子創(chuàng)立儒家學說；老子創(chuàng)立道家學派，著有《老子》。了解孔子思想的核心是“仁”和“禮”，戰(zhàn)國時期的孟子把“仁”的理論發(fā)展為“仁政”的思想。理解儒家、道家、墨家、法家、兵家等各學派之間相互批評論辯，彼此影響，學術(shù)空氣活躍，形成“百家爭鳴”局面。 2．通過對“百家爭鳴”局面形成背景的分析，認識到社會文化的發(fā)展是受到當時時代背景制約的。通過查閱有關(guān)孔子的書籍，初步學會從圖書館中尋找相關(guān)資料的技能；利用課堂辯論的方式，培養(yǎng)表述歷史的能力。 3．通過對“諸子百家”及其學說的了解，養(yǎng)成講求禮義仁愛、心懷天下、憂國憂民的傳統(tǒng)美德。 [重點難點] 重點：諸子百家。 難點：理解諸子百家的政治、哲學思想。 說明： 1．春秋戰(zhàn)國時期的社會變革和演進必然會反映到思想領(lǐng)域中來。一批有識之士從不同的立場，不同的角度提出不同的看法和見解，并展開了激烈的爭辯，由此產(chǎn)生了諸子百家。故為本課的重點。 2．諸子百家的政治、哲學思想是對春秋戰(zhàn)國時期變革的看法和見解，故掌握春秋戰(zhàn)國時期社會特征是本課的難點。 [教學設計] 教學內(nèi)容 學生活動 教師活動 設計意圖 導入 課文引言。 學生回答問題。 中國從什么時候開始有學校和老師？ 開門見山導入課文。 從官學至私學 材料： 老聃仲尼而上，學皆在官，老聃仲尼而下，學皆在家人?！猍清]章太炎《國故論衡》 閱讀所給材料，解釋“學皆在官”、“學皆在家人”。 出示材料，落實以下幾點： 1．老聃、仲尼時期 春秋時期。 2．學皆在官 學習都在官府的學校即“官學”。 3．學皆在家人 學習都在私家的學校即“私學”。 孔子開辦了私人教育——私學，打破了貴族壟斷教育的局面，是一位偉大的教育家。 由淺顯的文字史料導入，讓學生對官學、私學有初步了解。 諸子百家 教科書P40第2段（諸子百家出現(xiàn)的背景）。 閱讀，歸納。 指導學生閱讀，分析歸納產(chǎn)生的背景：春秋戰(zhàn)國時代，社會劇變（分裂混戰(zhàn)、圖強變革）。 通過對背景的分析，使學生認識到社會文化的發(fā)展是受到當時時代背景制約的。 材料： 陰陽家、儒家、墨家、名家、法家、道家都是謀求天下太平的學派，只是存在立場、觀點和方法的分歧，有考慮周到或不周到的地方罷了?！獡?jù)司馬遷《史記》譯 閱讀所給材料，思考并回答。 出示材料提問： 墨家、法家、道家的觀點有什么不同？哪幾家的學說影響至今？哪幾家學說影響亞洲其他地區(qū)？ 使學生認識中華文明的傳承性及對世界的影響。 教科書P42 “諸子百家”簡表。 閱讀“諸子百家”一目，完成諸子百家簡表。討論分析儒、法、道三學派思想的積極方面與消極方面，在此基礎(chǔ)上，分成三組分別以儒、法、道的思想主張進行辯論，再現(xiàn)諸子百家爭鳴情景。 指導學生完成簡表，引導學生就儒、法、道三派思想主張的積極性與消極方面展開辯論。 通過閱讀課文完成諸子百家簡表，培養(yǎng)學生獨立歸納整理知識的能力。 利用辯論形式，再現(xiàn)諸子百家爭鳴情景。培養(yǎng)學生表述歷史的能力。 “諸子百家”思想集粹。 分別出示自己所搜集的名言，并加以介紹分析（包括作者、含義等）。 組織學生搜集“諸子百家”的思想名句。 通過活動，了解中華民族傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟民族精神的內(nèi)涵。 文化思想的繁榮 教 育 思 想 儒家：孔子、孟子、荀子 墨家、法家、兵家…… 學在官府、官師合一 諸子百家 開啟民智、有教無類 道家：老子 官學：西周為盛 私學：孔子開創(chuàng) [板書設計] [訓練設計] 魏惠王向孟子請教使國家富強的辦法，孟子回答說：“如果對老百姓施行仁政，減免刑罰，少收賦稅，深耕細作，及時除草；讓身強力壯的人抽出時間修養(yǎng)孝順、尊敬、忠誠、守信的品德，在家侍奉父母兄長，出門尊敬長輩上級，就是讓他們制作木棒也可以打擊那些擁有堅實盔甲銳利刀槍的秦楚軍隊了。這就是所謂‘仁者無敵！’?！? 1． 從孟子的觀點看，他應當屬于什么學派？ 2．“仁者無敵”反映了孟子的什么思想？這種思想與孔子的“仁”有什么關(guān)系？ [案例] “諸子百家”名句集粹 教學實施過程： 教師：好，剛才通過學習，我們對“諸子百家”的思想有了一定的了解。下面請同學們說說自己所喜愛的“諸子百家”名句。 學生：根據(jù)課前準備，出示名句，并簡單講解。如：孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”等。 分析：通過教學活動，使學生了解了許多如何學習、做人的名言鐫語，拓展了知識面，提高了古文閱讀理解的水平；更重要的是通過活動，能使學生領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化中的精華，提升思想境界。這不失為一種有效的道德教育方式。