2019-2020年七年級地理水資源 第2課時(shí)教案 魯教版.doc
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2019-2020年七年級地理水資源 第2課時(shí)教案 魯教版 一、設(shè)計(jì)思想: 本節(jié)課將在結(jié)合氣候、河流等知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過讀圖分析并結(jié)合實(shí)例,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析我國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決對策。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力:了解我國解決水資源問題的對策,學(xué)會(huì)分析我國水資源分布特征、原因及影響。 2、過程與方法:聯(lián)系我國氣候、河流等知識(shí)分析我國水資源的分布特征及原因,培養(yǎng)學(xué)生分析學(xué)會(huì)運(yùn)用讀圖分析法解決實(shí)例問題。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn):水資源時(shí)空分布特征 四、教學(xué)難點(diǎn):解決水資源問題的對策 五、教學(xué)方法:讀圖分析法,討論法 六、課前準(zhǔn)備:學(xué)生:了解當(dāng)?shù)亟鉀Q水資源時(shí)空分布不均的措施,搜集有關(guān)三峽、南水北調(diào)工程的材料。 教師:將全班分成八個(gè)小組,水資源分布圖 七、教學(xué)過程: 引入新課:展示我國長江和淮河洪水泛濫和西北(北方)地區(qū)干旱的場景。 【教師提問】這些場景說明我國水資源的分布有什么特點(diǎn)? 【學(xué)生回答】分布不均 【教師補(bǔ)充】我國水資源的時(shí)間和地區(qū)分布不均也是導(dǎo)致我國水資源寶貴的原因之一。 【出示板書】二、水資源的時(shí)空分布不均 【投影圖片】投影哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水量柱狀圖 【教師提問】你從圖上得到什么信息?我國降水時(shí)間分布上有什么特點(diǎn)?它對河流的水量和汛期有什么影響? (指導(dǎo)學(xué)生讀圖回答,加深對降水時(shí)間分布的鞏固,為建立水資源的時(shí)間分布印象做好準(zhǔn)備) 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位展開討論。(教師參與其中并作指導(dǎo)) 【教師引導(dǎo)】影響水資源的時(shí)間分布的因素是什么? 【學(xué)生回答】降水的季節(jié)變化和年際變化 【教師引導(dǎo)】歸納總結(jié)水資源時(shí)間分布規(guī)律。 【學(xué)生回答】夏秋多,冬春少。 【教師引導(dǎo)】水資源的分布特征對水資源的利用有什么影響?應(yīng)采取哪些措施?結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際說明。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,然后讓一名代表發(fā)言,回答不全面的教師引導(dǎo)和同學(xué)補(bǔ)充。 (水資源時(shí)間分配不均,需要修建水利工程,調(diào)節(jié)徑流,增加了水資源利用的困難等。沂水跋山水庫、沂河橡膠壩等) 【投影】投影三峽水庫風(fēng)景圖,讓學(xué)生結(jié)合搜集到的資料,簡要介紹三峽的功能,在班內(nèi)交流,建立水資源時(shí)間分布特征聯(lián)系實(shí)例加深水利設(shè)施在水資源利用中重要性的認(rèn)識(shí)。 【教師承轉(zhuǎn)】水資源在時(shí)間分布上不均,在空間分布上有何特征呢? 【教師引導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P28圖,并做填充圖冊P26頁第一題。 (為建立水資源的空間分布印象作好準(zhǔn)備) 【投影】水資源空間分布圖 【教師引導(dǎo)】對照圖分析討論:水資源的空間分布特征。 【學(xué)生回答】南多北少,東多西少。 【教師引導(dǎo)】這種分布特征對水資源在生產(chǎn)和生活中的利用有什么影響? 【學(xué)生活動(dòng)小組討論,教師指導(dǎo),總結(jié)回答,適時(shí)補(bǔ)充。 【教師引導(dǎo)】結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際舉例說明解決水資源空間分布不均應(yīng)采取的措施? 【學(xué)生活動(dòng)】當(dāng)?shù)乜刹扇锨喔龋ㄟ^指導(dǎo)讀圖P79南水北調(diào)示意,讓學(xué)生舉例說明,最后得出跨流域調(diào)水這一重要措施,并指導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流有關(guān)南水北調(diào)的材料。 (通過讀圖分析并結(jié)合身邊實(shí)際,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。) 【教師補(bǔ)充】投影南水北調(diào)圖,介紹有關(guān)南水北調(diào)工程的情況。 (從工程的決策、投資、功能。意義及問題等對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育) 【展示投影】我國降水分布圖 【教師引導(dǎo)】水資源空間分布與降水量分布有何關(guān)系? 【學(xué)生活動(dòng)】歸納總結(jié)水資源空間分布的原因? 【教師引導(dǎo)】水資源的利用和保護(hù)是一個(gè)沉重的話題,蓄水、調(diào)水只是合理利用水資源的一個(gè)方面,更重要的是我們要合理用水,節(jié)約用水,請同學(xué)們回去以后調(diào)查一下家庭用水情況,總結(jié)一下,生活中我們應(yīng)該如何合理用水和節(jié)約用水。 (承上啟下,為下一節(jié)做好準(zhǔn)備) 八、板書設(shè)計(jì): 水資源 二、水資源時(shí)空分布——不均 1、時(shí)間(季節(jié))分布:夏秋多,冬春少——降水的季節(jié)變化和年際變化——興建水庫 2、地區(qū)(空間)分布:南豐北缺——降水的地區(qū)分布不均——跨流域調(diào)水 九、評價(jià)建議: 評價(jià)時(shí)應(yīng)側(cè)重于看學(xué)生是否能聯(lián)系氣候知識(shí)分析水資源時(shí)空分布的原因;是否能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際舉例說明解決水資源時(shí)空分布不均的問題。 十、教學(xué)后記 降水與水資源的關(guān)系需要澄清。 十一、備課參考 江蘇溧陽教育網(wǎng)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng) 資料提供:南水北調(diào)三條線路 東線工程:利用江蘇省已有的江水北調(diào)工程,逐步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模并延長輸水線路。東線工程從長江下游揚(yáng)州江都抽引長江水,利用京杭大運(yùn)河及與其平行的河道逐級提水北送,并連接起調(diào)蓄作用的洪澤湖、駱馬湖、南四湖、東平湖。出東平湖后分兩路輸水:一路向北,在位山附近經(jīng)隧洞穿過黃河;另一路向東,通過膠東地區(qū)輸水干線經(jīng)濟(jì)南輸水到煙臺(tái)、威海。規(guī)劃分三期實(shí)施。 中線工程:從加壩擴(kuò)容后的丹江口水庫陶岔渠首閘引水,沿規(guī)劃線路開挖渠道輸水,沿唐白河流域西側(cè)過長江流域與淮河流域的分水嶺方城埡口后,經(jīng)黃淮海平原西部邊緣在鄭州以西孤柏嘴處穿過黃河,繼續(xù)沿京廣鐵路西側(cè)北上,可基本自流到北京、天津。規(guī)劃分兩期實(shí)施。 西線工程:在長江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫,開鑿穿過長江與黃河的分水嶺巴顏喀拉山的輸水隧洞,調(diào)長江水入黃河上游。西線工程的供水目標(biāo)主要是解決涉及青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉等6?。ㄗ灾螀^(qū))黃河上中游地區(qū)和渭河關(guān)中平原的缺水問題。結(jié)合興建黃河干流上的骨干水利樞紐工程,還可以向鄰近黃河流域的甘肅河西走廊地區(qū)供水,必要時(shí)也可向黃河下游補(bǔ)水。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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