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山中避雨,豐子愷,作者簡介,豐子愷(1898-1975)，浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家、翻譯家。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，還出版了《護生畫集》、《子愷漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人日記》、《源氏物語》《西洋畫派十二講》等。,掌握字詞,寂寥（)嘈()雜冗()長里弄()工尺()陶冶()樂()以教和()倉皇（cānghung）,lio,co,rǒng,lng,chě,yě,yu,h,樂,,yu,l,音樂,快樂,和,,h,和平，和諧,h,應和，附和,hu,和面,h,和了,hu,和稀泥,趨之若歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。,怨天尤人：埋怨上天，責怪別人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責怪，歸咎。,望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。,萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。萍，浮萍。,樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。,默讀課文，整體把握：,1、本文的六要素是什么？,2、復述本文的故事梗概。,3、明確本文的線索。,時間：,地點：,人物：,事件的起因：,事件的經(jīng)過：,事件的結果：,前天,西湖山中三家村小茶店,“我”和兩個小女孩,山中遇雨，到小茶店避雨。,聽琴——借琴——為安慰兩個女孩拉琴——女孩唱和——與山村青年齊聲歌唱。,與山村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實證了“樂以教和”。,1、本文的六要素是什么？,2、復述本文的故事梗概。,前天我和兩個女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨。兩女孩怨天尤人，而我卻覺雨中山景更有趣，并興趣盎然地拉起了胡琴，這琴聲不僅感染了兩女孩，而且引來了村里許多人，尤其是引得那些青年們都一起唱起了歌，一時，歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的心靈拉近了，所以，當我們離開山村時，竟那么依依不舍了。,3、明確本文的線索。,事情線索：,山中遇雨,各人反應,作者借琴,作者拉琴,樂以教和,依依惜別,,,,,,“我”的感情變化：,感情線索：,掃興,反覺趣味,借琴安慰,拉琴得樂,欣然惜別,,,,,,小結,線索特點：兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進，層次清晰，結構嚴謹。,1、在山中避雨的過程中，兩個女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化，“三家村”的氣氛又發(fā)生的怎樣的變化，變化的原因分別是什么？,閱讀思考,2、作者將胡琴與鋼琴、小提琴進行比較想說明什么?這樣寫與表達“樂以教和”的主張有什么關系？,怨天尤人,轉(zhuǎn)憂為喜,喜極而歌,難舍難分,兩女孩的感情變化：,,,,,胡琴,鋼琴,小提琴,明確：“樂”，音樂，本文指音樂藝術?！昂汀?，和睦，祥和，和諧，或相互理解，心靈溝通等?！皹芬越毯汀钡囊馑际牵阂魳匪囆g，可以教育人們達到和諧協(xié)調(diào)的境地，或可以促進人們心靈的溝通，融洽感情。,,明確：突出了胡琴的優(yōu)勢，意在說明音樂應走向大眾化，讓許多的普通人能享受到音樂的樂趣，得到藝術的陶冶，以便更好地發(fā)揮“樂以教和”的作用。,2、作者將胡琴與鋼琴、小提琴進行比較想說明什么?這樣寫與表達“樂以教和”的主張有什么關系？,賞析文章語言特色,本文語言自然平易而富于表現(xiàn)力。,,平易而富有表現(xiàn)力①“茶越?jīng)_越淡，雨越落越大”“荒山”“苦雨”直接寫出了當時的客觀環(huán)境。②“溫暖”二字，既是寫環(huán)境的溫暖，也寫出了作者內(nèi)心的溫暖，表達了他的欣喜之情。③這一“鬧”字寫出了當時無拘無束的熱鬧氣氛，更寫出了作者發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，充滿了喜悅。④“今日般的音樂的趣味”是不同于以前的，是一種無拘無束、自由自在、氣氛熱烈的趣味，因為音樂拉進了人與人自之間的距離，使大家相處得如此和諧。,明確：這里點出了具體地點，而且以排比的形式，使我們的視線跟著它一個一個地不斷轉(zhuǎn)移：剃頭店里——裁縫店里——江北船上——三家村里，不僅增加了文章的立體感，而且讓我們具體地感受到了胡琴在民間的確是處處可見。此外，連說四個“有之”，則又起到了強調(diào)的作用，語氣顯得更加肯定。,例2、“這種樂器在我國民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。”,明確：這里不用陳述句，而是連用了兩個反問句，更強調(diào)了作者此行感到的音樂的趣味，感到的在音樂的作用下，人與人之間那種和諧親密真摯的感情。這樣，讓人們對“樂以教和”的道理深信不疑，也讓讀者更為之動心。,例3、“若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢?”,作業(yè)布置,課后練習第四題：或許你也有過難忘的欣賞音樂的經(jīng)歷，用三四百字寫出當時的情景和你的真切感受。,