2019-2020年七年級語文上冊 15 次北固山下教學(xué)案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 15 次北固山下教學(xué)案 (新版)新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 2.品位詩歌意境,領(lǐng)悟詩歌主題。 3.感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。 教學(xué)重難點: 品味語言,體會意境,朗讀并背誦。 學(xué)法指導(dǎo):朗讀法、想象聯(lián)想法、講讀-討論法。 教具準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)過程: 導(dǎo)入:古時交通不發(fā)達(dá),流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。 一:檢查預(yù)習(xí)。 1、詞義。 客路: 行客前進(jìn)的路。 青山: 岸邊的山,指北固山。 前: 向前航行。 何處達(dá):用什么辦法轉(zhuǎn)達(dá)、寄回去。 潮平兩岸闊: 潮水漲滿,兩岸與江水相平,顯得十分寬闊。 海日:指從海面升起的朝陽。 生:升起來。 殘夜:夜將盡未盡。 入:進(jìn)入,降臨。 舊年:舊歷年關(guān)(除夕)。 鄉(xiāng)書:家信。 2、了解作者: 王灣,唐代詩人,生卒年不詳,只知道他是洛陽人,先天元年(712),也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士,以后曾往來于吳、楚間,終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山,在今江蘇省鎮(zhèn)江市北,三面環(huán)江,為名勝之地。 3.劃分朗讀節(jié)奏 次/北固山下 客路/青山外,行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊,風(fēng)正/一帆/懸。 海日/生/殘夜,江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)?歸雁/洛陽邊。 4.明確詩體:這首詩全詩八句,分為四聯(lián),中間兩聯(lián)對仗,這是一首律詩。 二:問題導(dǎo)學(xué)。 1.同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎? (如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等) 2.《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情?哪些句子屬于寫景?能說出來這是什么寫作手法嗎? 明確:第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊?!敝苯邮闱?,其他三句屬于寫景。先寫景,再抒情,景為情設(shè),情因景生,這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。 3、把握。問:詩人此刻在船上,而“客路”在青山之外,他是看不見的,為什么詩一開頭就提到“客路”呢?(這是詩人的想象,很明顯,船到鎮(zhèn)江后,他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。) 4、“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象?(在天將明未明之時,在船接近目的地即北固山的長江之中) 5、為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?從何處看出來的?(由于新年將到,這正是家人團(tuán)聚之時,而他卻不能回家,自然要寫一封平安家書,更何況他此刻看見了北歸的雁,必定要路經(jīng)洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方。海日生殘夜,江春入舊年。) 6、哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 7、現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下詩人產(chǎn)生濃重鄉(xiāng)愁的原因。 (白日和黑夜的交替,新年和舊年的交替——如此一天一天地過去,一年一年地過去,而詩人依舊在外奔波,不得回鄉(xiāng),怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?)但這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉,例如跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比,就顯得開朗一些,是嗎?說說道理。(殘夜未盡,而旭日已升;舊歲未除,而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎?) 8、前面三句寫景,各有特色,請問你最喜歡哪一句?說說你的感受和理由?用自己的話描繪中間兩聯(lián)的景象。 設(shè)想:分小組交流各自的感受與觀點,然后請幾位同學(xué)登臺講述。以鼓勵為主,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗世界、多元理解和獨(dú)特感受。 板書設(shè)計: 課后反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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