2019-2020年七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 5.1 讓友誼之樹常青教案 新人教版(II).doc
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2019-2020年七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 5.1 讓友誼之樹常青教案 新人教版(II) 一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):維護(hù)友誼需要精心呵護(hù),掌握方法,智慧應(yīng)對(duì)。 2、能力目標(biāo):能在生活中主動(dòng)建立并呵護(hù)友誼,運(yùn)用智慧處理與朋友交往過程中存在的問題。 3、知識(shí)目標(biāo):知道怎樣才能建立友誼,掌握呵護(hù)友誼的方法。 二、達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)重難點(diǎn)分析 1、本課重點(diǎn)及確立依據(jù) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是建立友誼的方法。中學(xué)生的生活圈子逐漸擴(kuò)展,由家庭延伸至校園、社會(huì),同伴關(guān)系變得越來越重要,友誼對(duì)中學(xué)生也產(chǎn)生越來越深刻的影響。因此,將如何建立友誼設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 2、本課難點(diǎn)及確立依據(jù) 教學(xué)難點(diǎn)是呵護(hù)友誼的方法。據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”,要求學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往,建立同學(xué)間的真誠友誼。青少年生理、心理都不夠成熟,當(dāng)遭遇友誼危機(jī)時(shí),往往手足無措,不知道如何正確處理,故將如何呵護(hù)友誼設(shè)為本課的難點(diǎn)。 3、突破重難點(diǎn)的主要策略 本課通過“征友啟事” 、“想一想”、“說一說”這幾個(gè)活動(dòng)來突破重點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立友誼需要開放自己,需要付出持續(xù)的行動(dòng)。為了突破教學(xué)難點(diǎn),主要采用案例分析法。通過案例,讓學(xué)生深入情境分析問題,總結(jié)呵護(hù)友誼的方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課前要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本; 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,做好教學(xué)設(shè)計(jì),準(zhǔn)備好上課課件。 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 具體過程(詳案) 設(shè)計(jì)意圖解讀 新課 導(dǎo)入 阿拉伯傳說中有兩個(gè)朋友在沙漠中旅行,在旅途中的某點(diǎn)他們吵架了,一個(gè)還給了另外一個(gè)一記耳光。被打的覺得受辱,一言不語,在沙子上寫下:“今天我的好朋友打了我一巴掌?!彼麄兝^續(xù)往前走。直到到了沃野,他們就決定停下。被打巴掌的那位差點(diǎn)淹死,幸好被朋友救起來了。被救起后,他拿了一把小劍在石頭上刻了:"今天我的好朋友救了我一命。" 一旁好奇的朋友問說:“為什么我打了你以后,你要寫在沙子上,而現(xiàn)在要刻在石頭上呢?”另一個(gè)笑笑回答說:當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí),要寫在易忘的地方,風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它;相反的如果被幫助,我們要把它刻在心里的深處,那里任何風(fēng)都不能抹滅它。 問:讀完這個(gè)故事你有什么感想? 教師:朋友的傷害有時(shí)是無心的,但幫助確實(shí)真心實(shí)意。忘記那些無心的傷害,銘記那些對(duì)你的幫助,友誼才能天長(zhǎng)地久。 故事激趣,導(dǎo)入課題,友誼常青,需要智慧。 新課講授 環(huán)節(jié)一:新知初體驗(yàn) 活動(dòng)一:征友啟事 者,金中仙林學(xué)子也。 (自我介紹) 。古人云獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。今效仿先賢,愿結(jié)交四海之同道,但有 ,皆吾之所求也。 教師:建立友誼,需要我們主動(dòng)開放自己。 通過征友體驗(yàn),跨出主動(dòng)建立友誼的第一步。 環(huán)節(jié)二:走進(jìn)新知 活動(dòng)一:想一想 l 如何主動(dòng)交朋友? 見到老師、同學(xué)笑臉相迎、主動(dòng)問好; 熱心關(guān)心同學(xué),幫助解決力所能及的事情; 主動(dòng)照顧他人,在他人生病時(shí)幫他復(fù)習(xí)功課….. l 交朋友,任何時(shí)候都需要主動(dòng)嗎? 交朋友需要主動(dòng),這是我們建立友誼的方法之一。交朋友是否在任何時(shí)候都需要主要,需要據(jù)情況而定,靈活處理。該主動(dòng)的時(shí)候主動(dòng),掌握交朋友的藝術(shù),友誼才更加牢固。 l 我采取行動(dòng),對(duì)方不理我,我該怎么辦? 和別人打招呼,說明你很有禮貌。不要放在心上,放松心情去和別人問好。認(rèn)識(shí)你的同學(xué)也會(huì)很開心地和你打招呼的。 l 一直內(nèi)向又安靜的小強(qiáng)能結(jié)交到朋友嗎? 內(nèi)向安靜的人比較適合和熟人或者外向的人做朋友。正因如此,雖然小強(qiáng)內(nèi)向又安靜但是仍有可能交到朋友。 活動(dòng)二:說一說 你還有哪些建立友誼的方法呢? l 速記他人名字。 l 真誠夸獎(jiǎng)他人。 l 。 l 。 l …… 新知呈現(xiàn) 1、建立友誼,需要開放自己。敞開心扉,主動(dòng)表達(dá),朋友才不會(huì)錯(cuò)過。 2、建立友誼,需要持續(xù)的行動(dòng)。行動(dòng)前要有恰當(dāng)?shù)钠诖?,即使?duì)方拒絕,并不意味自己不好。只要真誠待人,我們就有機(jī)會(huì)找到朋友。 通過“想一想”和“說一說”讓學(xué)生總結(jié)建立友誼的方法。 環(huán)節(jié)三:新知行進(jìn) PPT呈現(xiàn)《校園里的那些事兒》,引導(dǎo)學(xué)生思考呵護(hù)友誼的方法,并用簡(jiǎn)短的詞語進(jìn)行概括。 l 昨天我就發(fā)現(xiàn)我李梅很不對(duì)勁。她眉頭緊鎖,下課了還在那里發(fā)呆,一副心事重重的樣子。難道是這次月考沒有考好?還是今天沒帶作業(yè)被老師批評(píng)覺得難過?還是因?yàn)樽罱嗬锏哪瞧稹爸{言”……總之,憑我的直覺,一定是發(fā)生了什么事。 作為朋友的“我”應(yīng)該怎么做呢? 主動(dòng)詢問,用心關(guān)懷,提供幫助 l 放學(xué)時(shí),我向她打聽,可是她支支吾吾了半天 什么也不肯說。我決定今天一定要問個(gè)明白,看看怎么做才能幫助她。沒想到問了幾句,李梅就沖我發(fā)火:“你煩不煩!能別問了嗎?我不想說!” 我好心好意地關(guān)心李梅,她卻這樣一副姿態(tài)。 “我”應(yīng)該怎么做呢?朋友之間是“距離產(chǎn)生美”嗎? “我”不再追問,保持適當(dāng)距離;觀察李梅 表現(xiàn),如有異常,及時(shí)幫助。 朋友之間需要保持距離,把握分寸;對(duì)朋友 坦誠相待,但不意味毫無保留;給予合理意見,但不意味替朋友做決定。 l 最讓我難過的是當(dāng)我有不開心的事時(shí)我總是愿 意跟她分享,可是當(dāng)她有心事的時(shí)候,她卻不愿意說給我聽,這還算朋友嗎?所以也我很生氣地回了一句“狗咬呂洞賓,不識(shí)好人心”。接下來的兩天,我們不說話,互不理睬。 “我”該如何處理這次的矛盾沖突呢? 保持冷靜 坦誠交流 求同存異 及時(shí)處理 勇?lián)?zé)任 換位思考 l 事后我開始認(rèn)真思考這件事,我應(yīng)該體諒李梅,給她一點(diǎn)私人空間,雖然說朋友之間應(yīng)該坦誠相待,但并不意味著一定要毫無保留的把所有事情告訴對(duì)方。我不該在她心情不好的時(shí)候,還跟她吵起來。所以,上體育課的時(shí)候,我主動(dòng)找她道了歉。而她也主動(dòng)將她的心事告訴了我,原來…… 小清的做法你能接受嗎?為什么? 小靈的做法你能接受嗎?如果不能接受,你會(huì)怎么辦? 小清的做法不能接受。小清說話太過直白, 容易中傷他人。 小靈的做法不能接受。朋友應(yīng)該承擔(dān)起保守 秘密的責(zé)任,不應(yīng)該隨便向他人透露。1、小靈可能比較大大咧咧,下次遇到這種事情,不告訴她。2、慢慢疏遠(yuǎn)小靈,保持距離,逐漸結(jié)束這段友誼?!緹o論是選擇寬容還是結(jié)束友誼,都需要勇氣】 新知呈現(xiàn) 我們應(yīng)該如何呵護(hù)友誼? 1、呵護(hù)友誼,需要用心去關(guān)懷對(duì)方。 2、呵護(hù)友誼,需要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。 3、呵護(hù)友誼,需要學(xué)會(huì)正確處理沖突。 4、呵護(hù)友誼,需要學(xué)會(huì)正確對(duì)待交友中的傷害。 我們不可能和所有的人都成為朋友,但是我們要學(xué)會(huì)同多數(shù)人和睦相處,對(duì)所有人以誠相待。 通過案例,一以貫之。讓學(xué)生深入情境,處理在與朋友交往過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題,并讓學(xué)生總結(jié)出呵護(hù)友誼的方法。 環(huán)節(jié)四:新知運(yùn)用 案例分析:樓主將室友的表情包圖片分享到了班級(jí)群,室友很生氣,樓主刪除后,室友仍舊要和她絕交,樓主詫異這不符合室友一貫的個(gè)性,不知所措了。 l 樓主的室友為什么生氣? l 運(yùn)用今天所學(xué)的“交友智慧”給樓主出出主意。 運(yùn)用新知,幫助在百度貼吧里求助的樓主分析與朋友的矛盾,并提出解決意見。意在讓學(xué)生意識(shí)到今天所學(xué)是可以運(yùn)用在實(shí)際生活中的,從而提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感。 課堂 總結(jié) 作家畢淑敏在一篇關(guān)于友誼的散文中寫道:“友誼有的時(shí)候是那樣脆弱,一句不經(jīng)意的言辭,就會(huì)使大廈頃刻倒塌。友誼有的時(shí)候是那樣容易變質(zhì),一個(gè)未經(jīng)證實(shí)的傳言,就會(huì)讓整盤牛奶變酸”。所以,我們不僅要播下友誼的種子,還要精心養(yǎng)護(hù),這樣才能經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮、時(shí)間的磨礪。 情感升華,借用名家之言,要求同學(xué)們主動(dòng)呵護(hù)友誼,讓友誼之樹常青。 板書 設(shè)計(jì) 布置作業(yè) 練習(xí)冊(cè)本框習(xí)題p42-44 五、本設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)主要有:難點(diǎn)突破采用一案到底的方式。案例是對(duì)書本情境的整合,通過對(duì)一個(gè)案例創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的過程中獲得新知,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合探究能力。 六、教學(xué)中需要注意的事項(xiàng) 處理環(huán)節(jié)三時(shí),學(xué)生提出解決措施后,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)明概括其想法,做好板書。學(xué)生所述方法書本上如未呈現(xiàn),也要合理采納。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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