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2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《龍的傳人》教案 蘇少版 課題 《龍的傳人》 課型 綜合課 教育教學(xué)目標(biāo) (知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀) 通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （1）學(xué)唱《龍的傳人》 （2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五線譜，理解音名和唱名的概念。 （3）理解拍號(hào)的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。 （4）感受小調(diào)式旋律的色彩。 教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)： （教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開(kāi)發(fā)利用等） 1．給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還提供相應(yīng)的圖片故事，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，產(chǎn)生作為中國(guó)人的自豪感。 2．采用一些藝術(shù)形式，如組織學(xué)生進(jìn)行分組唱歌比賽等，使學(xué)生受到樂(lè)曲情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 3. 實(shí)踐能力的培養(yǎng)——樂(lè)器進(jìn)入課堂，將豎笛與欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生用自己手中簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏世界名曲《歡樂(lè)頌》。 4.教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。 布置作業(yè) 1. 豎笛復(fù)習(xí)：C大調(diào)音階、《歡樂(lè)頌》第一聲部、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》 2. 查找有關(guān)西洋管弦樂(lè)隊(duì)、西洋樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)（包括樂(lè)器的分組、樂(lè)器的性能、音色、特點(diǎn)等）。 3. 分組討論《龍的傳人》的演唱形式。 教學(xué)反饋： （形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)） 1. 1、用提問(wèn)形式，師生互動(dòng)，學(xué)生積極展開(kāi)聯(lián)想，主動(dòng)思考問(wèn)題，較深刻地了解本歌曲的內(nèi)涵。 2. 2、運(yùn)用實(shí)物或?qū)W生身邊的東西來(lái)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，課堂氣氛活躍，學(xué)生聽(tīng)得更加明確學(xué)習(xí)興趣增加。 3. 3、樂(lè)曲是學(xué)生較為熟悉的，學(xué)生分組討論不同的演唱形式，學(xué)生的唱歌興趣濃厚，對(duì)樂(lè)曲的理解程度加深。 教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排 （包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等） 分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì) （在課前5分鐘播放流行音樂(lè)FALSH版《龍的傳人》）——吸引走進(jìn)教室的學(xué)生，預(yù)先給他們一個(gè)總體印象。 一、 復(fù)習(xí): 豎笛吹奏復(fù)習(xí)： ①讓學(xué)生用豎笛吹奏C大調(diào)音階與《歡樂(lè)頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。 ②對(duì)學(xué)生的吹奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（表?yè)P(yáng)或批評(píng)），然后導(dǎo)入本堂課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：如何識(shí)別音符的唱名和音名(二者的簡(jiǎn)單概念)。 二、新課教學(xué)： （一）樂(lè)理知識(shí)的講解 1. 音名和唱名 問(wèn)題一：什么是音符的音名和唱名？（請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本NO.5頁(yè)） 師：鋼琴一共有88個(gè)鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個(gè)黑鍵為一組的左邊的這個(gè)白鍵我們稱呼它為C,從C開(kāi)始，用七個(gè)英文字母表示，排列順序往下依次為C、D、E、F、G、A、B，它們?cè)阡撉冁I盤(pán)上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。 問(wèn)題二：如果用唱的話，應(yīng)該怎么唱呢？就唱成“do、re、 mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，這就是C、D、E、F、G、A、B這幾個(gè)音的唱名。 2. 節(jié)拍（請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第13頁(yè)） 師：接下來(lái)再學(xué)一個(gè)新的樂(lè)理知識(shí)——拍子。 ①什么是節(jié)拍？ 師：在樂(lè)曲中強(qiáng)弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。 ②最常用的節(jié)拍分為哪幾種？（2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。 ③每一小節(jié)只有一個(gè)重拍。 2/4 四二拍 強(qiáng) 弱——一般多用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如國(guó)歌等 4/4 四四拍 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂(lè)曲里面。 3/4 四三拍 強(qiáng) 弱 弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂(lè)曲上。 3/8 八三拍 強(qiáng) 弱 弱 6/8 八六拍 強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱 （二）導(dǎo)入新課： （1）出示圖片。（讓學(xué)生看 “課文”中的圖片并朗誦圖下文字。） ①“龍”指的是什么？（長(zhǎng)城） 師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說(shuō)我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。（切入本課正題）②龍的來(lái)歷： 師：史書(shū)記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會(huì)時(shí)，每一個(gè)氏族，都拜一種動(dòng)物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來(lái)，有個(gè)強(qiáng)大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個(gè)氏族的動(dòng)物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個(gè)最兇猛的動(dòng)物形象，這就是所謂“龍”的來(lái)歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動(dòng)物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚(yú)的鱗、鷹的爪?？诮桥杂许汍?，頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印保匀〉贸济竦男欧?。但現(xiàn)在中國(guó)民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識(shí)中。 （三）學(xué)唱新歌——《龍的傳人》。 ①欣賞MP3范唱 ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》 A． 輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。 B． 進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。 C． 曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達(dá)了一種什么樣的情感？ 師：兩句，海外華人思念祖國(guó)，思念自己的家鄉(xiāng)?！洱埖膫魅恕烦浞指惺芰松頌辇埖膫魅说娜A夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)比思念與眷念的感情。 D．分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個(gè)小組進(jìn)行比賽。 ③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)更進(jìn)一步的了解。 ④總結(jié)本堂課上講的所有樂(lè)理知識(shí)。 三．總結(jié)： 歌頌祖國(guó)的形式多種多樣，有詩(shī)歌、散文、音樂(lè)等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)比思念與眷念的感情。 復(fù)習(xí)作為一個(gè)切入點(diǎn)起到一個(gè)承上啟下的作用。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。 結(jié)合課本的鍵盤(pán)圖來(lái)講解，師生互動(dòng)，有問(wèn)有答，并且讓學(xué)生下課后到教室的鋼琴上來(lái)看看，用實(shí)物來(lái)鞏固學(xué)生的記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 讓學(xué)生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。 結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用比喻的思維展開(kāi)想象。 可以請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答并對(duì)回答接近準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。 結(jié)合課外景象，借用實(shí)際景物和提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生。利用小故事和學(xué)生身邊的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力。 讓學(xué)生在課堂中就學(xué)會(huì)唱《龍的傳人》，并且能夠體會(huì)到樂(lè)曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根據(jù)樂(lè)曲的情緒變化來(lái)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行曲式分析。 利用分組討論比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。 在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。 點(diǎn)題。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。