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2019-2020年九年級化學(xué)下冊《9.1 溶液的形成》教案 新人教版 教學(xué)目標 1. 知識與技能 探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。 2．過程與方法 (1)學(xué)習科學(xué)研究和科學(xué)實驗的方法，觀察，記錄。分析實驗現(xiàn)象。 (2)學(xué)習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。 3. 情感態(tài)度與價值觀 (1)增強學(xué)習化學(xué)的興趣。 (2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重、難點 探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。 教學(xué)方法 實驗探究法 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課： [學(xué)習情境] 取一塊輕玻璃片，在玻璃片上滴上幾滴水，上放一個盛水的小燒杯，向燒杯中加入一定量的硝酸銨固體，迅速攪拌使之溶解，拿起燒杯，觀察現(xiàn)象。 [現(xiàn)象] 玻璃片與燒杯固定在一起。 [設(shè)問] 請大家猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么? [學(xué)生討論] [學(xué)生發(fā)言](教師給予鼓勵) [教師演示]將上述固定在一起的玻璃片與燒杯放在熱水中，觀察現(xiàn)象。 [學(xué)生觀察結(jié)果]玻璃片與燒杯分開。 [教師]請進一步肯定剛才的猜測。 [小結(jié)猜測結(jié)果]硝酸銨溶解時使溶液溫度降低，玻璃片上的水層遇冷結(jié)冰，將玻璃片與燒杯凍在一起。 [設(shè)問]我們的猜測是否正確?物質(zhì)溶于水是否都是這樣的? [過渡]下面我們進行活動探究，解決以上問題。 [活動與探究] 水中加入的溶質(zhì) NaCl NH4NO3 NaOH 加入溶質(zhì)前水的溫度/℃ 　 　 　 溶解現(xiàn)象 　 　 　 溶質(zhì)溶解后溶液的溫度/℃ 　 　 　 結(jié)論 　 　 　 [探究情況] 實驗方案：將溫度計插入盛水的燒杯中，觀察溫度并記錄；向燒杯中加入一種固體，用玻璃棒迅速攪拌，讀出溫度計的刻度并記錄。對另兩種固體做同樣的實驗。 溶解現(xiàn)象；用手觸摸各燒杯外壁，NaCl溶液的燒杯無明顯變化，盛NH4NO3溶液的燒杯較冷，盛NaOH溶液的燒杯壁較熱。 結(jié)論：NaCl溶解時溶液溫度變化不明顯；NH4NO3溶解時溶液溫度降低，溶解時吸收熱量；NaOH溶解時溶液溫度升高，溶解時放出熱量。 [小結(jié)板書]二、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 物質(zhì)在溶解的過程中有的吸收熱量，有的放出熱量。 [引導(dǎo)]如果沒有溫度計，你如何設(shè)計實驗方案來探究溶解時的吸熱、放熱現(xiàn)象，你能設(shè)計出幾種方案? 可供選擇的用品有：燒杯、玻璃棒、廣口瓶、單孔塞、玻璃導(dǎo)管、橡皮管、U形管、輕玻璃片、NaCl、NaOH、NH4NO3。 [設(shè)計探究] [交流與展示](同學(xué)互相交流設(shè)計結(jié)果) 幾種設(shè)計方案：1．在三個盛水的燒杯中，分別加入NaCl、NH4NO3、NaOH固體，用玻璃棒攪拌，以手觸摸燒杯外壁來判斷溶液溫度的變化。 2．在三個廣口瓶中加入一定量的水，分別加入NaCl、NH4NO3、NaOH固體，迅速將帶導(dǎo)管的塞子塞住瓶口，導(dǎo)管的另一端伸入水中，輕輕振蕩廣口瓶，觀察導(dǎo)管另一端的現(xiàn)象。若導(dǎo)管另一端出現(xiàn)氣泡，則證明溶解時溶液溫度升高，氣體膨脹；若導(dǎo)管中有一段水柱，則證明溶解時溶液溫度降低，氣體收縮。 3. 在三個廣口瓶中加入一定量的水，分別加入NaCl、NH4NO3、NaOH固體，迅速用帶U形管的塞子塞住瓶口(在U形管內(nèi)事先裝一段水柱)，輕輕振蕩廣口瓶，觀察水柱的移動情況。 總結(jié)反思 拓展升華 [反思] 通過本節(jié)課學(xué)習，你學(xué)到了什么? [教師小結(jié)]本節(jié)課通過實驗探究，認識了物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化，并了解了溶液溫度變化的實質(zhì)。通過再設(shè)汁再探究，使我們初步了解了科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法。 板書設(shè)計 二、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 物質(zhì)在溶解的過程中有的吸收熱量，有的放出熱量。