2019-2020年七年級(jí)音樂《七子之歌-澳門》教案.doc
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2019-2020年七年級(jí)音樂《七子之歌-澳門》教案 [教學(xué)目標(biāo)] 1、感受作品的風(fēng)格特征,了解作品的主要表現(xiàn)手法。 2、能用深情的歌聲表達(dá)歌曲的思想感情。 3、通過多種體驗(yàn),深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)——母親其內(nèi)涵的理解,培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。 4、通過相關(guān)學(xué)科的知識(shí)滲透,拓展學(xué)生的文化視野。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1、通過多種體驗(yàn),加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。 2、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂曲情感表達(dá)中的作用。 3、通過歌曲的演唱處理,表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。 [教學(xué)方法] 視聽結(jié)合法、類比法、分析、討論與實(shí)踐法。 [教學(xué)用具] 多媒體、鋼琴、多媒體教學(xué)用具。 [教學(xué)過程] 一、“音畫同步法”引導(dǎo)欣賞 1、欣賞交響樂《1997天地人》序曲。 2、思考:樂曲表現(xiàn)了什么?你從中感受到什么?樂曲用什么方法來表達(dá)情感描繪的意境? 3、議論:曲作者用那莊嚴(yán)的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫一曲中華兒女的愛國(guó)心聲。作品形象再現(xiàn)“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時(shí)刻。樂曲不但喚起我們對(duì)往日的記憶與對(duì)美好未來的憧憬,樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國(guó)情。 4、師:《1997天地人》序曲讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí):音樂作為聲音的藝術(shù),它具有再現(xiàn)生活、表達(dá)情感的功能,它還能通過自身特有的藝術(shù)魅力感染人、影響人,所以,作者常利用樂曲表現(xiàn)生活感受,抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看,認(rèn)識(shí)音樂所具有的表現(xiàn)功能是不夠的,我們還應(yīng)通過作品,走進(jìn)作家的內(nèi)心世界,了解他們對(duì)生活的感受,體驗(yàn)他們對(duì)情感的表達(dá)。那么,請(qǐng)大愛與我一起再欣賞兩首同風(fēng)格、同題材的作品。 二、比較欣賞 1、拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。 2、引導(dǎo)討論:聽過這兩首歌曲嗎?歌曲的曲名分別代表我國(guó)哪兩個(gè)地方的地名?你能在地圖上找到它們所處的位置?你了解這兩個(gè)地方的歷史嗎?能簡(jiǎn)要地談?wù)剢??(在學(xué)生談的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充介紹作者與創(chuàng)作背景。) 3、歌曲比較: (1)會(huì)唱這兩首歌曲嗎/(引導(dǎo)學(xué)生跟琴哼唱這兩首歌曲,并思考問題。) (2)思考:歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情?曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表達(dá)不同的情感?你的體會(huì)從哪而來? (3)師根據(jù)生討論結(jié)果引導(dǎo)探索,強(qiáng)化對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。 如:A、舒緩的旋律與跳進(jìn)旋律的對(duì)比;B、三連音、休止符應(yīng)用;C、歌曲十度音高跳動(dòng)形成力度、色彩的對(duì)比;D、歌詞含蓄與直白的對(duì)比。這些體會(huì)從聽、唱歌譜的對(duì)比中得來的。 要求學(xué)生邊聽?zhēng)熝莩?,邊畫出歌曲的旋律線,并通過旋律樂句的演唱對(duì)比,體驗(yàn)旋律不同的組織形式對(duì)音樂力度、色彩構(gòu)成的影響,進(jìn)而體會(huì)歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對(duì)比體驗(yàn)方法,認(rèn)識(shí)“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達(dá)中的作用。體會(huì)歌詞、節(jié)奏、旋律與情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系。 (4)歸納: 曲目 相同 不同 音樂創(chuàng)作手法 曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格 音樂與高潮處理手法 歌詞表達(dá)方式 表達(dá)的情感 東方之珠 前部分情緒平靜、旋律流暢;后部分為音樂的高潮,都用弱起拍的表現(xiàn)手法。 抒情、深沉的歌曲;都是二段體歌曲。 A、三連音的應(yīng)用; B、連續(xù)上行幾個(gè)樂音應(yīng)用,形成樂段色彩的變化。 含蓄、富有詩意。 表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的愛戀之情。 《七子之歌》 A、上行、下行音樂短語的應(yīng)用;B、音程大跳,形成力度變化來構(gòu)成音樂高潮。 通俗、口語化。 表達(dá)游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈愿望。 三、歌曲演唱處理 師:根據(jù)前面的歌曲分析與探討,加深我們對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達(dá)中作用的認(rèn)識(shí)。針對(duì)《七子之歌——澳門》內(nèi)涵的思想感情,請(qǐng)學(xué)生思考用哪些演唱處理方法,能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的迫切心情。 1、思考:歌曲中多次出現(xiàn)對(duì)“母親……”的呼喚,其心情是否一樣,如何體現(xiàn)這一次比一次更強(qiáng)烈的愿望。(提示注意:力度強(qiáng)弱變化時(shí)“度”的把握,最后的呼喚“母親……”加漸強(qiáng)漸弱的對(duì)比,以及演唱形式的變化處理。) 2、根據(jù)歌曲原有的要求進(jìn)行歌曲處理。 3、根據(jù)學(xué)生設(shè)想,進(jìn)行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應(yīng)用。 四、小結(jié) 通過主題性歌曲的多種體驗(yàn)互化,深化我們對(duì)不同作品內(nèi)在情感體驗(yàn)和理解,并通過歌曲的演唱,體會(huì)作曲家融匯在作品中的真摯愛國(guó)情感和民族情懷。希望通過本課學(xué)習(xí),大家在體驗(yàn)音樂的同時(shí),能夠喚起我們的愛國(guó)之情。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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