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2019-2020年七年級音樂上冊 《走進葫蘆絲》教學設計 【執(zhí)教年級】 初中一年級 【課時安排】 2課時 【教材分析】 我采用的教材是由湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎教程》，本課講的是第一章第一、二節(jié)葫蘆絲演奏的基本常識和技巧，它是葫蘆絲演奏的基礎。 【學情分析】 初中一年級學生已具備了一定的音樂理論基礎和藝術實踐能力，他們充滿好奇心，好動、喜歡表現(xiàn)自我，可塑性強。 【教學重點、難點】 （1）葫蘆絲演奏姿勢、呼吸、氣息的控制、按孔方法。 （2）演奏技巧：單吐、打音。 （3）掌握樂曲的節(jié)奏型。 【教學目標】 根據(jù)《義務教育音樂課程標準》的器樂教學要求和對本課教學內(nèi)容以及學情分析，圍繞教學重點和難點，我把本課的教學目標確定為： （1）知識目標：讓學生了解葫蘆絲的結構和基本演奏技巧。 （2）能力目標：培養(yǎng)學生基本演奏能力和創(chuàng)新思維能力。 （3）情感目標：通過葫蘆絲演奏的學習，激發(fā)對民族音樂的熱愛；培養(yǎng)學生之間團結、協(xié)作精神。 【教法、學法】 （1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動教學法 （2）學法：體驗法、自主探究學習法、小組合作學習法 【教學準備】 葫蘆絲 錄音 指法圖片 【教學過程】 根據(jù)學生的認知規(guī)律與音樂學科的特點，我把本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：導入、講授、探究、拓展、小結。 1、導入： 教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導入本課，并請學生說出聽后的感受。 問題：1、樂器的聲音特點？2、哪個民族的樂器？3、樂曲的風格特點？ 設計意圖：通過聆聽，使學生在葫蘆絲獨具魅力的音樂感染下，激發(fā)學生的學習興趣，逐步產(chǎn)生對民族音樂的喜愛。 2、講授： 通過實物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話形式，在民主、和諧的氛圍中與學生交流，讓學生了解到葫蘆絲的結構、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結構上、演奏上獨特的地方。 正確的演奏姿勢是演奏的基礎，學生在演奏時會出現(xiàn)低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習慣,要及時給予糾正。 演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動,來讓學生體驗：先用鼻吸氣，然后學會用口鼻同時吸氣，并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。 設計意圖：為了讓學生清楚、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識，運用講解示范法，并通過實踐活動來掌握呼吸技巧。 3、探究： 為了讓學生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個探究活動。 探究①：氣息的控制。 它是所有吹管樂器的演奏難點，也是葫蘆絲演奏的難點。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是：吹低音時氣流速度細而急、口勁大；吹高音時氣流速度粗而緩、口勁小。在練習吹高音sol和la時，學生認為音越高就越用力，結果事與愿違。其實，越用力會越?jīng)]聲音。 為了讓學生對氣息的控制收放自如，我采用趣味游戲教學法，安排了吹紙條的游戲，讓學生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。 學生初次接觸葫蘆絲演奏，不容易把音色吹出來，開頭和尾音常出現(xiàn)的“咕”音現(xiàn)象，聽起來很不舒服。教師要分析并示范，讓學生認真體驗并反復練習。開頭出現(xiàn)是因為氣流速度慢，用吐音加強力度，快速吹出即可解決。尾音出現(xiàn)是因為剩余氣息推動所至，這時嘴快速張開就能避免。 設計意圖：通過趣味游戲教學法，寓教于樂，使學生在游戲中掌握技巧。這符合音樂教學的知識性與趣味性相結合的原則。 探究②：練習曲。 為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制，以及指法的熟練，練習曲的訓練是不可缺少的。學生在吹奏練習曲的過程中，常出現(xiàn)憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂的完整性，要給予糾正。 要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的重點。手指按音孔時要自然彎曲，用第一節(jié)指肚按滿音孔。學生由于手指伸得過直或拱得過高，容易出現(xiàn)按 孔不滿、漏風以及手指過分緊張導致不靈活的毛病。吹奏時必須做到“滿而不緊,松而不漏”，否則就會出現(xiàn)音不準或聲音很悶。為克服手指緊張，也可讓學生做一做手指操的練習。 設計意圖：器樂學習中，呼吸、指法、技巧等都是通過練習曲的訓練來完成，其訓練是相當重要，必不可少。 探究③：樂曲。 我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學生熟悉和喜愛的歌曲作為練習內(nèi)容，不僅給了學生以美的愉悅和享受，而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。 演奏本樂曲用的演奏技巧有：單吐、打音，它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧，也是本課的重點。教師通過講解與示范演奏，使學生逐步掌握。 演奏這首樂曲的難點是樂曲的節(jié)奏型，我通過律動教學法：視唱、節(jié)奏練習，把學生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調動起來，唱一唱，拍一拍，讓學生在輕松愉悅的律動中掌握樂曲節(jié)奏型，最后能完整地演奏樂曲。 設計意圖：通過律動教學法來克服樂曲的節(jié)奏難點，這體現(xiàn)了音樂教學的律動性原則。 4、拓展： 我安排了一個音樂活動：才藝大比拼?；顒臃中〗M進行，讓每組根據(jù)樂曲《康定情歌》自己安排角色，自主選擇表演方式。 首先，明確每個小組的組長，并根據(jù)學生的意愿和能力來安排角色。然后，運用小組合作學習法，采取分工合作的形式進行排演。同時，教師活動于同學中間，成為他們的一員，并進行協(xié)調與指導。表演形式：（1）器樂合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強的學生吹主旋律，能力弱的學生吹伴奏音樂；也可與其他樂器或打擊樂器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。 最后，選出三個小組進行展示。教師對學生的展示要采取開放式評價，激勵學生大膽地展示自我。 設計意圖：音樂活動的安排，這遵循了音樂教學與藝術實踐相結合的教學原則。通過小組合作、討論、排練、表演，使具有不同特長、不同層次的學生都能參與其中，充分地展示自我，增強了學生的自信心，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。這樣不僅有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，而且還能夠培養(yǎng)學生之間團結、協(xié)作精神。面向全體學生，這是素質教育最基本的要求之一，也是音樂教育應遵守的一條原則。讓每一個學生都有表演的機會，感受到成功的喜悅，這也符合音樂教學的面向全體與成功性原則。 5、小結：。通過自評、他評的方式，在民主的評價氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個人，給予鼓勵并要求學生加強課后練習與鞏固。 【教學后記】。 本堂課中，我堅持新課改理念，以學生的自主探究、協(xié)作學習為主，將學生的體驗與活動穿插其中，通過學生的預習→練習→演習的學習過程，充分調動學生學習的主觀能動性，并把器樂演奏與唱歌、舞蹈結合起來，加強了音樂學科內(nèi)部的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的綜合藝術實踐能力，讓學生能充分地展示自我。學生在學習過程中參與積極，教學氛圍相當好，學生的表演展示效果也比較理想。但也有個別組演奏不整齊，還出現(xiàn)節(jié)奏和音準的問題，可能是基礎不太好，加上練習時間不夠的原因，不熟練，還需加強練習。還有一些同學表演時不夠大方，還需多鍛煉、多鼓勵。