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2019-2020年九年級政治 第一單元《承擔責任 服務社會》教學設計 人教新課標版 單元主題：承擔責任 服務社會 教材分析： 1、內容特點：社會越發(fā)展就越需要負責任的公民。個人的健康成長，人與人之間的友好交往和社會的和諧發(fā)展都離不開責任感的支持，強烈的責任感是人們獲得成功的必要前提，在培養(yǎng)責任意識方面，我們中學生尚存在許多問題，本單元基于這些問題，緊密圍繞成長中的我，我與他人的關系，我與集體、國家、社會的關系展開，主體內容即為“培養(yǎng)學生的責任意識”。根據(jù)學生成長的軌跡，學生在認識自我，學會與他人交往，正確行使權利，自覺履行義務的基礎上，了解對自己、對集體、對社會、對國家負責的重要性，為后邊學習認清基本國情、肩負使命等內容打下基礎。本單元內容在編排上，做到“活動內容化，內容活動化”，內容與活動渾然一體，單元標題之下安排了具有探究意義和合作學習的“長作業(yè)——寫“學會承擔責任”的小論文，正文內容，有師生互動的探究性學習內容，名人名言，鮮活的信息資料等。 2、知識結構：本單元共有兩課內容 第一課：責任與角色同在，本課由引言和兩框構成，第一框“我對誰負責，誰對我負責”，本框由“我的角色，我的責任”，“誰在對我負責”兩目組成。第二框“不言代價與回報”，本框由“什么代價，什么回報”和“我承擔，我無悔”兩目組成。 第二課：在承擔責任中成長 本課共設計三框內容，第一框“承擔關愛集體的責任”，本框由“我是集體一員”和“關愛集體，人人有責”兩目組成。第二框“承擔對社會的責任”，本框由“國家興亡，匹夫有責”和“熱心公益，服務社會”兩目組成。第三框“做一個負責任公民”由“信守承諾，勇?lián)^錯”和“自覺承擔責任”兩目組成。 學生分析：在培養(yǎng)責任意識方面，中學生面臨著這樣一些問題，即“責任”的概念模糊；一些同學不能全面認識到承擔責任既會有回報也會付出代價，在承擔責任時帶有很大的盲目性，獲得回報時高興，相反則垂頭喪氣、后悔不已。也有些逃避責任，不能清楚認識到逃避責任的后果；對承擔責任的回報斤斤計較；不懂得個體的自由與責任的統(tǒng)一性；對于承擔責任與自己身心的和諧發(fā)展、適應社會、服務國家之間的關系，不能全面了解；一些學生比較在意同學、教師、家長對自己的評價，對集體和社會要求甚多，卻不想甚至從不認真地履行自己應該承擔的責任等。 單元目標：正確說出責任的含義、責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責，增強責任意識，知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果，能夠對自己負責，也對他人負責。正確理解代價與回報的關系，懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好，了解那些不計個人得失、無私奉獻社會人的事跡，崇敬這些不言代價與回報而無私奉獻的人，正確說出個體與集體、個人利益與集體利益的關系，懂得怎樣去關愛集體、關愛社會，做一個負責任的公民。 教學重點：責任的含義，責任的來源，責任產生于社會關系之中的相互承諾；誰在對我負責，闡述自己對自己負責的表現(xiàn)及意義，同時，我們每個人必須有責任感；個人利益與集體利益的關系；國家興亡，匹夫有責；信守承諾，勇?lián)^錯。 教學難點：什么代價，什么回報；承擔責任，往往會獲得一定的回報，同時也會付出相應的代價；參加社會公益活動的重要性；勇于承擔過錯。 教學方法與手段：采用案例，情景創(chuàng)設，問題設計，體驗性等教學法，讓學生在老師的引導點撥中自主合作探究。 課前讓學生搜集資料，老師出示典型案例，創(chuàng)設問題，制作課件，同時充分挖掘課堂上學生資源。師生互動，教學相長。 教學實施： 教學內容一：我對誰負責，誰對我負責。 活動一：支付賠款的案例分析 思考：1、這個少年應該賠款給店主嗎？ 2、爸爸應該為了孩子支付賠款嗎？ 3、你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？ 活動二：回顧自己承擔責任的歷程。 思考：你從什么時候開始認識到要為自己的行為負責？隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 活動三：探討責任的含義。（分組說出該做的和不該做的事） 活動四：分析抗震救災問題：哪些人承擔了什么責任？ 活動五：生活中的角色（說出自己扮演的角色及承擔的責任） 活動六：忘記帶作業(yè)本（小品表演） 思考：教材第8頁設計的問題 活動七：暢談xx年開學第一課“我的夢，中國夢”——李連杰 思考：為什么我們每個人都要有責任感？ 課時：2課時 練習、作業(yè)與考核：讓學生課堂填寫教材第5頁“應該做的事情”和“不應該做的事情”表格和教材第6頁“下面這些責任來自哪里？” 課后作業(yè)：辯析：有的同學說：“誰對我負責，我就對誰負責”。你如何認識這種觀點？采用學生自評與老師觀察相結合考核學生。 教學內容二：不言代價與回報 活動一：“競選班委的代價與回報”（教材第13頁） 思考：1、小柯選擇的責任是什么？ 2、如果承擔這個責任，小柯可能付出什么？ 3、如果承擔這個責任，對小柯會有什么幫助？ 活動二：“小柯的選擇”（小品表演，把小柯的選擇以小品形式表現(xiàn)出來） 討論：小柯可能付出的代價和可能得到的回報有哪些？通過比較，大家覺得哪種選擇最好呢？ 活動三：“我的決定”（讓學生按教材第14頁格式填寫） 思考：勇于承擔責任，對個人的成長有何重要意義呢？ 活動四：分析“小青的煩惱” 思考：1、你認為小青這樣做值得嗎？ 2、如果是你，該如何做？ 活動五：“白衣天使（葉欣）的奉獻之歌，同時讓學生講出身邊的感人故事（感動中國的人物事跡） 思考：葉欣的事跡為什么感人？ 課時：2課時 練習、作業(yè)與考核：1、“5.12”汶川大地震中，湖南籍教師譚千秋的事跡感動了無數(shù)人。 問：（1）譚老師為什么能感動我們？ （2）在日常生活中，你準備怎樣向譚教師學習？ 2、你認為公民應如何正確對待自己的責任？ 辯析：有人說：承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，但同時也必須付出代價，你贊同這個觀點嗎？請說明理由。 教學內容三：承擔關愛集體的責任 活動一：女排精神（第28屆奧運會我國女排奪冠后馮坤隊長答記者問） 思考：記者說：“今天，你表現(xiàn)得非常出色……”馮說：“今天全隊每個人都表現(xiàn)得非常出色，才有這樣的成績！”這說明了什么道理？ 活動二：探討集體利益和個人利益的關系。 思考：1、說出班集體中存在的一些不良現(xiàn)象。 2、班級的不良現(xiàn)象會對學生產生什么影響？ 3、如何改變班級的這種狀況？ 活動三：李澤群是多管閑事嗎？（教材第20頁案例） 思考：關愛集體，我應該怎么做？ 課時：1課時 練習、作業(yè)與考核： 1、為什么眾人拾柴火焰高？ 2、為什么三個和尚都沒水喝？ 3、如何才能建設更加和諧的班級？ 教學內容四：承擔對社會的責任 活動一：小組協(xié)作，自主學習（邊學邊討論） 1、作為公民，在做好自己本職工作的同時，還應該怎樣？ 2、如何才能承擔對社會的責任？ 3、為什么要參加公益活動？ 4、你參加過哪些公益活動？你的體會是什么？ 活動二：外企員工的選擇（特補充不下跪的人——孫天帥案例） 思考：教材第23頁設計的問題 活動三：感受抗洪精神。 思考：我們?yōu)槭裁茨軌蛉〉每购槎窢幍膭倮? 活動四：志愿者在行動。 問：大家都參加了哪些公益活動？體會是什么？ 課時：1課時 練習、作業(yè)與考核： 1、作為公民，當國家在災難或危機面前我們該如何做？ 2、參加社會公益活動對我們青少年有什么意義？ 3、為了將來更好地承擔責任，你現(xiàn)在該做哪些準備？ 教學內容五：做一個負責任的公民 活動一：諾言、誠信、責任 情景設置（教材第25頁）（補充曾參殺豬的故事，學生講狼來了的故事）回答相應問題 問：說說守信的重要性，失信的危害性。 活動二：我們應如何對待過錯（結合教材第27頁吳小玉案例談） 活動三：我承擔，我快樂 閱讀教材第28頁許諾的故事，并思考相關設計的問題 活動四：學會反思自己的責任。 檢查和反省自己在學習、家庭、班集體、社會等多方面的責任，進行自我評價。 課時：1課時 練習、作業(yè)與考核 當前形勢下，談談青少年應該如何做一個負責任的公民？