2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 ●教學(xué)內(nèi)容分析: 《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第四單元14課的課文。本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象,歌頌了春天的活力,抒發(fā)了積極向上的思想感情,激勵(lì)人們珍惜春光,奮發(fā)努力,去創(chuàng)造人類美好的春天。該文語(yǔ)言生動(dòng),文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。全文圍繞“春”字,寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。作者抓住春的特征,依次描繪了五幅畫(huà)面:“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”“迎春”,每幅畫(huà)面里都有具體可感的形象。文章無(wú)處不體現(xiàn)著作者的細(xì)致觀察,因此才有生動(dòng)真切的描寫。語(yǔ)言又不乏樸實(shí)清新,準(zhǔn)確細(xì)膩。真可謂:文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。 ●教學(xué)目標(biāo) 1、 反復(fù)朗讀,體驗(yàn)語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的情境,領(lǐng)悟作者的思想感情。 2、 體會(huì)課文描寫春景詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。 3、 學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)細(xì)膩的描寫春景的方法。 4、 理解作者對(duì)春天的熱愛(ài)及感悟: ●教學(xué)重點(diǎn) 1、 揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙; 2、 學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)細(xì)膩的描寫春景的方法 ●設(shè)計(jì)理念 1.誦讀教學(xué)法。本文是篇美文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,形象生動(dòng),有很強(qiáng)的節(jié)奏感,在聲情并茂的吟詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍,讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。 2.點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主,比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析,體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感,教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。 3.課堂討論?評(píng)述?借鑒。如在討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上,借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧,以及描繪春景的獨(dú)特的方法。 ●教學(xué)準(zhǔn)備: ●課時(shí)安排:二課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程: ●設(shè)計(jì)理念:在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上,揣摩品析精彩詞句,體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。 一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 冬日里的我們常常會(huì)因寒冷而將出外游玩的腳步無(wú)奈地收回,于是冬日里的我們常常會(huì)幻想在某個(gè)溫暖的早晨無(wú)需再煩瑣地一層層地將自己裹的似粽子,然后瀟灑地肩背一包食物玲瓏地將身影定格在高山流水,揮灑下豪言壯語(yǔ),記錄下春的每一絲呼吸與心跳。 可是常常感在心頭,卻無(wú)法言語(yǔ)。那么讓我們一起來(lái)走進(jìn)朱老先生的《春》,相信我們定會(huì)深有啟發(fā)。 二、讀春美,感受美。 1 先回憶以前所教過(guò)的有關(guān)朗讀的注意點(diǎn):準(zhǔn)確,停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、感情等方面。 2 布置同學(xué)自由地大聲地有感情地通讀全文,劃出你覺(jué)得很美的句子,進(jìn)行重點(diǎn)讀,從而體會(huì)到作者所創(chuàng)設(shè)的美妙境界。 3請(qǐng)同學(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象自然段里所描繪的意境。讀完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)所讀段落的理解。 (2—3個(gè)同學(xué)) 4 學(xué)生從朗讀的各要素進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià),師生共同明確。 例如:①作者為什么連用兩個(gè)“盼望著”? (表達(dá)盼望春天心情的急切。所以朗讀時(shí)要快) ②“近”和“盼”有什么關(guān)系? (“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒(méi)有到來(lái),照應(yīng)了“盼”字。要讀緩慢的) ③指名朗讀,注意指導(dǎo)讀出兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的感情。體會(huì)兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的作用。 ?。ńo人以非常親切、柔和的感覺(jué),兩個(gè)“了”中又充滿了喜悅之情。) 又如:最后三個(gè)自然段表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情,應(yīng)用逐而高昂的語(yǔ)調(diào)??傊首x的情感要到位,把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。 (這篇文章里無(wú)處不流露著作者對(duì)春的濃濃喜愛(ài)之情,這也就是該文的感情總基調(diào)。因?yàn)槭窍矏?ài),所以當(dāng)春來(lái)臨,內(nèi)心是無(wú)比歡快的,那么語(yǔ)速可以是輕松明快的,要有輕盈之感,讀出具有活力的跳躍感。文中的疊詞與兒化音能表現(xiàn)那種與讀者的親切,要讀出。還有許多的地方運(yùn)用了擬人的修辭,人格化的寫景,那么也要將這里的物讀出活潑之感等。) 三、品美,悟美 1 老師首先談自己喜歡的語(yǔ)句及感悟: 例如:第五自然段里:“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?!? 我尤其喜歡這個(gè)句子,因?yàn)樽髡邔o(wú)味的風(fēng)竟描繪地如此細(xì)膩,表現(xiàn)了春風(fēng)的芳香濃郁。其中的詞語(yǔ)“微微潤(rùn)濕”寫出了春天空氣的獨(dú)特性,“醞釀”該詞又向我們展現(xiàn)了在陽(yáng)光的照耀下香味不斷加濃的過(guò)程。 2、學(xué)生給自己劃出的很美的句子寫一段賞析詞。 3 請(qǐng)學(xué)生讀自己的賞析詞,師生共同明確。 引導(dǎo)學(xué)生可從修辭的效果與詞語(yǔ)的運(yùn)用的表達(dá)作用,或給自己的感受方面來(lái)談。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的地方: 1 山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤(rùn)”描繪,這時(shí)林木抽芽,山革變綠,使山色由暗淡漸漸明朗,由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤;水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪,再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子;太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪,表現(xiàn)出春日融融的暖意。 2 運(yùn)用了擬人的修辭方法。“剛睡醒的樣子”“張開(kāi)了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)?!靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地,賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情,不僅人們喜歡春天,大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的“臉紅”則更使人感到春日的可愛(ài)。 3 “鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠到,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。 4 使用疊詞有“非常”的意思,使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),音節(jié)協(xié)調(diào),節(jié)奏整齊,瑯瑯上口。 …… 在這一環(huán)節(jié)除了讓同學(xué)們?cè)谧宰x中感受美,賞析美,還要學(xué)生學(xué)會(huì)如何賞析美段句。故在學(xué)生讀賞析詞時(shí),要著重在賞析的角度上與語(yǔ)言的表達(dá)上作指導(dǎo)。 賞析的角度:1 一系列的生動(dòng)形象的形容詞和動(dòng)詞的抓起 2 所運(yùn)用的一系列的修辭手法的表達(dá)效果 比喻:將 比作 ,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 (事物) 的特點(diǎn),表達(dá)了作者 的感情。 擬人:將 人格化,賦予它人的靈性,生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了 (事物) 的特點(diǎn),抒發(fā)了作者 的感情。 排比:句式工整,讀起來(lái)朗朗上口,表現(xiàn)了 (事物) 的特點(diǎn),抒發(fā)了作者 的感情。 3 從有關(guān)手法上說(shuō):多種感官;正面與側(cè)面相結(jié)合;虛實(shí)結(jié)合。 語(yǔ)言的表達(dá):1 通順,流暢。 2 運(yùn)用一些修辭手法,力求語(yǔ)言也優(yōu)美有力。 四、學(xué)美、繪美 個(gè)人閱讀第5節(jié),再指名有表情地朗讀,要求學(xué)生提出問(wèn)題,開(kāi)展議論 提示議題:這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的,肉眼看不到,手碰不著。但平日我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的強(qiáng)弱大小,這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議,作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的? 明確:作者首先用了一個(gè)比喻,直接寫春風(fēng)的柔和,接著第二句寫各種氣味:“泥土的氣息”,“春草味兒”,“花的香”,它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里,使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音:鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和,在耳邊鳴響。 提問(wèn):作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢? 歸納:小鳥(niǎo)的鳴聲寫得最詳細(xì)。 提問(wèn):用哪些詞語(yǔ)寫的呢? 歸納:用“呼朋引伴地賣弄”,形象地寫出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài),用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。 二、齊讀第6節(jié) 分析:從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的? 如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人,披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫,稀疏地,在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人,濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫(huà)啊!它的重點(diǎn)是寫春雨的滋潤(rùn)。 四、讀第7節(jié)。 提問(wèn):前幾幅是寫景物,這幅寫的什么? 明確:寫人,畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人(從小到老),從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。 提問(wèn):作者用哪些詞句寫人們迎春的心情? 歸納:“舒活”“抖擻”兩詞的重疊,反映了人們度過(guò)寒冬,紛紛從房舍里走出來(lái),迎接春天到來(lái)的喜悅心情,“各做各的事”,又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?!耙荒曛?jì)在于春”一句指名讀課文注解,補(bǔ)充:這句寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活,積極向上的思想感情。齊讀本節(jié)課文。 五、女生齊讀第三段。 提問(wèn):結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎?開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢? 歸納:這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,是新生的,是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。 提問(wèn):為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?(讀課文注解)。 小結(jié):因?yàn)榇禾煅b扮了大自然,美化了人間,突出了春天的“美”。為什么又比作“健壯的青年”?講解:這是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的、前進(jìn)的,它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“強(qiáng)”的特性,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了,深化了主題。 全文從盼春到繪春,到頌春,到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧,結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章,還可以看到,作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察,抓住春的特點(diǎn),用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色,達(dá)到了情景交副的境界;通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,使讀者如觀其景,如聞其聲,真是品嘗不盡,其味無(wú)窮。這些寫作上的特點(diǎn),值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。 六、課內(nèi)延伸作業(yè): 仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一篇短文:《校園秋色》 學(xué)生讀自己的小作,然后師生共同評(píng)選出好的文章。 、七 小結(jié)并布置作業(yè): 1 摘抄文中好段句在積累本上 2 尋找詩(shī)句或自己寫詩(shī)給每幅圖起名字 附:板書(shū)設(shè)計(jì) ?。薄⑴未簣D 盼望 東風(fēng)(來(lái)了) 春天(來(lái)了) ?。?、繪春圖 一切(剛睡醒) 山(朗潤(rùn)) 水(漲起來(lái)) 太陽(yáng)(紅起來(lái)) ?。?、春草圖 草:偷偷的、鉆 嫩嫩的、綠綠的 一大片一大片 人;動(dòng)作:坐、躺、打滾、踢、賽跑 感覺(jué):風(fēng)輕悄、草軟綿綿 ?。?、春花圖 態(tài);桃、杏、梨,趕趟兒。 色——像火,像霞,像雪 味——甜味 ?。?、春風(fēng)圖 觸:撫摸 味:泥土的氣息、草味、花香 聲:鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮 ?。?、春雨圖 形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲 狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 景:樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼 ?。贰⒂簣D 城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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