《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《新聞兩則-人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《新聞兩則-人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 冀教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《新聞兩則-人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)（A） 教學(xué)設(shè)想: 學(xué)生初次接觸\消息\這種文體，應(yīng)知道消息的最基本要求，一是內(nèi)容要真實(shí)，要用事實(shí)說話，來不得半點(diǎn)虛假；二是報(bào)道要迅速及時(shí)；三是要簡(jiǎn)明扼要。 消息報(bào)道主要是用事實(shí)說話，但也可以插入簡(jiǎn)單的議論。主要文體部分的第二層寫完戰(zhàn)況后，插入了簡(jiǎn)要的議論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考、細(xì)細(xì)品味它的作用。 本文語(yǔ)言極富特色：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)；用詞又鮮明、生動(dòng)、富于感情色彩。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。 安排一課時(shí)。 一、導(dǎo)入新課。（由時(shí)代背景入手） 1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。 二、初步感知課文，理出文章的脈絡(luò)。 一條新聞，通常包括標(biāo)題（有的還有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，有的可根據(jù)情況省略導(dǎo)語(yǔ)或背景或結(jié)語(yǔ):A.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，老師注意正音反饋。B．給文章劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。 明確： 1．正音：根據(jù)學(xué)生朗讀情況，要求注意下列加點(diǎn)字的讀音： 荻港 銳不可當(dāng) 潰退 殲滅 要塞 2．文章分為兩個(gè)部分。 A.從\新華社\到\渡江區(qū)域\為第一部分，即\導(dǎo)語(yǔ)\部分，簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功。 B.從\20日夜起\到篇末是第二部分，即\主體\部分，詳述三路大軍戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。 主體部分又分為三層。從\20日夜起\到\已渡過30萬(wàn)人\是第一層，寫出中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。從\21日下午五時(shí)起\到\不起絲毫作用\是第二層，寫西路．軍渡江情況并加以評(píng)論。從\湯恩伯認(rèn)為\到篇未是第三層，寫東路軍渡江情況。 三、整體感知課文，揣摩、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)。 1．思考：文章是抓住\橫渡長(zhǎng)江\來寫的，與\橫渡\的\渡\有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？與敵我雙方交戰(zhàn)情況有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？ 明確：與\渡\有關(guān)的詞語(yǔ)：\沖破\\渡至\\渡過\\渡完\等均是。 與\敵我雙方交戰(zhàn)情況\有關(guān)的詞語(yǔ)：寫我方的有\(zhòng)殲滅\\擊潰\\控制\\封鎖\\切斷\等；寫敵方的有\(zhòng)紛紛潰退\\毫無(wú)斗志\\抵抗\\微弱\\泄氣\\毫無(wú)作用\等。通過對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，把握文章的主要內(nèi)容。 2．本文導(dǎo)語(yǔ)部分，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，概括性強(qiáng)，只用了兩句話就及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)事情進(jìn)行了報(bào)道，給讀者以完整、鮮明的印象，可就關(guān)鍵詞語(yǔ)作一下分析。 明確：第～句話，既報(bào)道了我軍之強(qiáng)大（\百萬(wàn)大軍\），又點(diǎn)出了戰(zhàn)線之長(zhǎng)（\1000余華里\），\沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江\八個(gè)字寫人民解放軍所向披靡，戰(zhàn)績(jī)輝煌。第二句話中的\均是\兩個(gè)字概括了戰(zhàn)線之廣大，又洋溢著勝利的豪情，同時(shí)又是對(duì)\1000余華里\戰(zhàn)線的具體說明。 3．導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？ 明確：電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間，說明材料真實(shí)可信，消息及時(shí)。 4．本文的主體部分，著重報(bào)道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？ 明確：從其結(jié)構(gòu)來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長(zhǎng)江行動(dòng)在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。 5.中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？ 明確：中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道（見《我三十萬(wàn)大軍勝利渡過長(zhǎng)江》），此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。 西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如\至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過2／3，余部23日可渡完\。已渡過的\正向南擴(kuò)展中\(zhòng)，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。 6.本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了評(píng)論，評(píng)論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳？?jī)煞矫娴捻樞蝾嵉挂幌潞貌缓?？為什么? 明確：評(píng)論中敵人毫無(wú)斗志的原因進(jìn)行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系。前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問題不言而喻；后者詳評(píng)，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評(píng)論敵軍，是為了引出下面對(duì)東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。 7．引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確鮮明。采用討論的形式，由學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)加以分析。（結(jié)合課后練習(xí)第三大題引導(dǎo)學(xué)生從①詞語(yǔ)含義的差異②語(yǔ)句的感情色彩③簡(jiǎn)略和確鑿說法的不同表達(dá)效果等方面進(jìn)行區(qū)別分析。） 8．小結(jié)。消息是簡(jiǎn)明和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際新近發(fā)生的事實(shí)的～種新聞體裁。 （1）消息的基本要求：讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張；報(bào)道迅速及時(shí)；簡(jiǎn)明扼要。 （2）結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ) （3）消息的六要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生了解，以便更好地閱讀和寫作消息。 9．比較閱讀 閱讀\課后練習(xí)四\《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》。這篇消息同樣報(bào)道渡江戰(zhàn)役，比較這則消息同課文在內(nèi)容和寫法上有什么不同。 提示：相同：都是新聞報(bào)道（消息），都具有報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)；都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況，歌頌了渡江戰(zhàn)役的勝利。 不同：課文從全局上對(duì)三路軍分別作介紹：本文只介紹了西路軍某部渡江的情況。課文介紹渡江情況簡(jiǎn)略概括，只交待了時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役進(jìn)展情況；本文作者以親身經(jīng)歷對(duì)渡江作了詳細(xì)具體的描繪。課文有對(duì)敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭(zhēng)取敵軍等內(nèi)容；本文對(duì)敵軍情況幾乎未作報(bào)道。 渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞（《大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江》）和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性，可介紹給學(xué)生，便于學(xué)生了解渡江戰(zhàn)役的全貌和理解課文詳略的處理。 大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電英勇的人民解放軍21日已有大約30萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛清退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸。不到24小時(shí)，30萬(wàn)人民解放軍已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、獲港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。 教學(xué)設(shè)計(jì)（B） 教學(xué)設(shè)想:教師先把新聞這種文章體裁向?qū)W生作一個(gè)簡(jiǎn)要的知識(shí)性的介紹。應(yīng)對(duì) 時(shí)代背景做點(diǎn)介紹，或布置學(xué)生在課外找有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣也有助于理解課文。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生感到有一定的思維難度，又不是無(wú)所適從。 本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是消息的特點(diǎn)和文章的語(yǔ)言，不要求學(xué)生死記數(shù)字、地名、時(shí)間、事件等?？床鍒D、幻燈片，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)?；蚵犱浺魩В磸?fù)朗讀，以體會(huì)語(yǔ)言特色。 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們獲得信息一般通過什么途徑？我們要知曉國(guó)內(nèi)外的大事，一般得通過報(bào)紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報(bào)紙都只是傳播媒介，而報(bào)導(dǎo)這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱為\新聞\。 二、介紹新聞。 新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報(bào)道及時(shí)的消息。消息有三個(gè)特點(diǎn)：1．讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。2．報(bào)道迅速及時(shí)。3．簡(jiǎn)明扼要，一條新聞包含標(biāo)題（有時(shí)有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，有時(shí)可根據(jù)需要省略導(dǎo)語(yǔ)或背景或結(jié)語(yǔ)。新聞多采用記敘手法，因此新聞寫作需注意記敘的六要素。 三、分析課文。 1．聽錄音帶，看幻燈片，增強(qiáng)直觀感受。 2．叫學(xué)生上黑板給加點(diǎn)的字注音（書上標(biāo)記）。 分析課文： 1．消息通常由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體構(gòu)成，導(dǎo)語(yǔ)指開頭的一兩句話，它用簡(jiǎn)明的文字，報(bào)道消息最主要最鮮明的事實(shí)，或者同時(shí)揭示主題思想，主體是對(duì)事實(shí)的敘述和展開，是消息的中心部分，努力避免和導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)言重復(fù)。 思考：這則消息的導(dǎo)語(yǔ)是什么？ 明確：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，……均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 2．導(dǎo)語(yǔ)部分告訴了我們哪些情況？ 明確：渡江人數(shù)（百萬(wàn)），渡江區(qū)域（1000余華里），渡江結(jié)果（沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江），這些都體現(xiàn)了渡江氣勢(shì)的雄壯和戰(zhàn)線之長(zhǎng)。 電頭：電頭指說明發(fā)電者、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電時(shí)間的文字，本文開頭括號(hào)里的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。 3．指明學(xué)生朗讀主體部分，了解各路軍渡江時(shí)間和人數(shù)，體會(huì)解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。 ①給課文主體部分分層次。 第一層：從\20日夜起\到\24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬(wàn)人\。 第二層：從\21日下午\到\不到絲毫作用\。 第三層：從\湯恩伯認(rèn)為\到\業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路段\。 ②指出各路軍渡江人數(shù)、時(shí)間、進(jìn)展，了解整篇新聞的具體內(nèi)容。 （見下文的板書設(shè)計(jì)） 4．主體部分的三個(gè)層次安排有什么特點(diǎn)？ 明確：三個(gè)層次，從中路軍到西路軍再到東路軍，這種順序之間有什么關(guān)系呢？一是與發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)間有關(guān)：20日夜一一一一1日下午五時(shí)--22日下午；二是與所遇敵情有關(guān)，西路軍與東路軍雖同時(shí)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，但西路軍與中路軍又有相同之處，所遇敵軍抵抗較小，而東路軍所遇敵軍之抵抗則較為頑固；三是各后之間有明顯銜接，有時(shí)間上的銜接，渡江部隊(duì)的銜接和內(nèi)容上的銜接。 5．新聞的表達(dá)方式一般是以記敘為主，但也可穿插一定的抒情或議論，這段新聞中的議論部分是哪幾句？ 明確：此種情況，一方面……不起絲毫作用。 這段議論，主要闡述了什么？對(duì)敵我雙方的議論，哪一方寫得詳細(xì)？哪一方寫得簡(jiǎn)略？ 明確：從敵人雙方闡述了渡江戰(zhàn)役迅速取得勝利的原因，我方的\英勇善戰(zhàn)，錢不可當(dāng)\與敵方的\希望和平，都很泄氣\形成鮮明的對(duì)比。 討論時(shí)我略敵詳，一是因?yàn)槲臆姷挠⒂律茟?zhàn)是人盡皆知的，同時(shí)也是告訴讀者，國(guó)民黨反動(dòng)派違背歷史潮流，而人民解放軍才是正義之師。這段議論，使文章具有很強(qiáng)的政治性和一定的思想深度。從寫作角度來看，新聞中插入適當(dāng)?shù)淖h論，闡明問題，是允許的，也是必要的。 6．本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 要求學(xué)生從文中找出例子來進(jìn)行分析，自由討論，概括出本文語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。(討論過程略。) 明確：本文的語(yǔ)言有以下幾個(gè)特點(diǎn)： （1）準(zhǔn)確： 如\1000余華里\\24小時(shí)內(nèi)\\至發(fā)電時(shí)止\\余部\等。 （2）簡(jiǎn)潔而具有氣勢(shì)。 如導(dǎo)語(yǔ)中\(zhòng)百萬(wàn)大軍\\沖破敵陣\\橫渡長(zhǎng)江\，再比如\英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)\，\敵軍則紛紛潰退, 毫無(wú)斗志\。 （3）字里行間洋溢著勝利的豪情。 7．完成課后統(tǒng)習(xí) 8．布置課外寫一篇新聞一 學(xué)生開始練習(xí)寫消息，往往掌握不住這種文章體裁的寫法，會(huì)把它寫成一般記敘文。為此，在布正作文時(shí)，最好先作辨析練習(xí)--把同一題材寫成消息和記敘文，讓學(xué)生進(jìn)行比較；再?gòu)?qiáng)調(diào)新聞的要素，然后，取當(dāng)天或近日的報(bào)紙上典型的新聞作為范例進(jìn)行比較，以增強(qiáng)他們寫作的興趣。 板書設(shè)計(jì) 人民解放軍百萬(wàn)大軍渡長(zhǎng)江 毛澤東 標(biāo)題：?jiǎn)涡懈爬ㄊ录? 導(dǎo)語(yǔ)：人數(shù)區(qū)域事件 主體：各路軍渡江情況 軍別時(shí)間地段人數(shù)遇敵 中路軍20日夜安慶--蕪湖30萬(wàn)甚微 西路軍21日下午五時(shí)安慶--九江（不含）35萬(wàn)甚微 東路軍對(duì)日下午五時(shí)南京--江陰35萬(wàn)較強(qiáng) 進(jìn)展： 渡至繁昌，魯港等地已占領(lǐng)廣大南岸地區(qū)，正向南擴(kuò)展中＿[ 摧毀抵抗，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線