《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 28《古文二則》教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 28《古文二則》教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 28《古文二則》教學(xué)案 語(yǔ)文版 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助注釋?zhuān)x懂古文，并能復(fù)述兩個(gè)小故事。 2、理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 3、在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 難點(diǎn)： 在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示，正確理解課文主旨。 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 2．在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 【感知課文】 1、說(shuō)一說(shuō)：一天，你正一個(gè)人在街上溜達(dá)。忽然，你發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)錢(qián)包，里面有一千多塊錢(qián)，而周?chē)譀](méi)有人。這時(shí)，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)如實(shí)回答這個(gè)問(wèn)題，不要不好意思. 2、記一記 《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》選自《 》，作者 ，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光緒十五年舉人，曾任內(nèi)閣中書(shū)。是南社重要詩(shī)人。晚年曾任商務(wù)印書(shū)館編輯，參加過(guò)《辭源》和《中國(guó)人名大辭典》的編輯工作。其人好學(xué)不倦，勤于筆記，著述甚多。文中表現(xiàn)了蔡勉旃“ ”的高尚品質(zhì)。 3、讀一讀 ①學(xué)生讀課文，不會(huì)讀的生字詞劃上記號(hào)。 ②組內(nèi)相互討論，查閱工具書(shū)和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。 ③嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。 旃( ) 璘( ) 諾( ) 敦( ) 券( ) 亡何( ) 其人亡( ) 愕（ ） 語(yǔ)( ) 卒（ ） 輦( ) ④學(xué)生再讀課文，注意文中的停頓。 ⑤請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 ⑥開(kāi)展小組朗讀比賽。 4、譯一譯 ①以組為單位，借助書(shū)下注釋?zhuān)ぞ邥?shū)，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問(wèn)題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。 ②指名學(xué)生口頭翻譯。 ③嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的意思 重諾責(zé)( ) 敦風(fēng)義(敦： 風(fēng)義： ) 不立券( ) 且父未嘗語(yǔ)我也(嘗： 語(yǔ)： ) 歸之( ) 而翁知我( 而： 翁： ) 卒輦而致之(卒： 輦： 致： ) 亡何( ) 愕然（ ） 以千金寄之（ ） ④翻譯下列句子 (1)安有寄千金而無(wú)券者？且父未嘗語(yǔ)我也。 (2)券在心，不在紙。 (3)卒輦而致之。 (4)重諾責(zé)，敦風(fēng)義。 5、講一講 請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)閱讀課文。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題，本文講了一個(gè)什么故事？ 【探究課文】 1、通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？ 2、本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？ 3、文章題目《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》，文中哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”？蔡勉旃在本文中是怎樣來(lái)證明自己的“堅(jiān)的？請(qǐng)學(xué)生用文中的原話(huà)回答。 4、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話(huà)？ 【拓展提高】 1、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，我們還需不需要“誠(chéng)信”？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劜堂沆沟男袨橛惺裁船F(xiàn)實(shí)意義。 2、課下你能搜集一些有關(guān)金錢(qián)、誠(chéng)信的故事、成語(yǔ)、名言警句嗎？ 【課堂總結(jié)】 “誠(chéng)信乃做人之本”，是本文的主題，我們同學(xué)在今后的生活中要做一個(gè)言而有信的人。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)《戴震難師》，積累文言詞匯，學(xué)習(xí)閱讀分析文言文的方法，了解文章主旨，能順暢朗讀文言文，借助書(shū)下注釋和工具書(shū)翻譯課文。 2、培養(yǎng)質(zhì)疑精神和探究思考的能力。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程： 【感知課文】 1、說(shuō)一說(shuō)：有一次，你正過(guò)河，小船超載，必須將船上的七件貨物（健康、金錢(qián)、名譽(yù)、事業(yè)、誠(chéng)信、自由、愛(ài)情）中的六件扔掉，只保留其中一件，你將如何選擇？請(qǐng)說(shuō)明理由。 2.記一記 《戴震難師》選自《 》,作者 ,字若膺,號(hào)懋堂, 朝語(yǔ)言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家，江蘇金壇人。他是戴震的學(xué)生。戴震，字東原，清朝的思想家、語(yǔ)言文字學(xué)家，清朝乾隆時(shí)候舉人，做過(guò)四庫(kù)館的纂修，賜同進(jìn)士出身。戴震是清朝的大學(xué)者，他在聲韻方面、歷算方面、地理方面、經(jīng)學(xué)方面，他都有淵博的論述，給中國(guó)的考證學(xué)，樹(shù)立了登峰造極的境界。文章寫(xiě)了戴震讀私塾時(shí)難住老師的故事，表現(xiàn)了少年戴震 的精神。 3、讀一讀 ①學(xué)生讀課文，不會(huì)讀的生字詞劃上記號(hào)。 ②組內(nèi)相互討論，查閱工具書(shū)和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。 ③嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。 蘊(yùn)蓄（ ）就傅（ ）塾師（ ） 師應(yīng)之（ ）幾二千年（ ）朱熹（ ） ④學(xué)生再讀課文，注意文中的停頓。 ⑤請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 ⑥開(kāi)展小組朗讀比賽。 4、譯一譯 ①以組為單位，借助書(shū)下注釋?zhuān)ぞ邥?shū)，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問(wèn)題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。 ②指名學(xué)生口頭翻譯。 ③嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的意思 是年（ ） 乃能言（乃： 言： ） 何以（ ） 述之（ ） 應(yīng)之曰（ ） 相去幾何（去： 幾何： ） 此非常兒也（ ） 無(wú)以（ ） 就傅讀書(shū)（就： 傅： ） 日數(shù)千言不肯休（ ） 幾二千年矣（ ） 蘊(yùn)蓄（ ） 然則（ ） ④翻譯下列句子 （1）就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。 （2）此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以為曾子之意而門(mén)人記之？ （3）然則朱文公何以知然？ （4）師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！? 5、講一講 請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)閱讀課文。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題，本文講了一個(gè)什么故事？ 【探究課文】 1、《戴震難師》寫(xiě)了戴震哪幾方面的內(nèi)容？其中哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？你認(rèn)為這些對(duì)于戴震日后成為大學(xué)問(wèn)家有什么作用？你認(rèn)為這幾方面的內(nèi)容，哪些方面最重要？ 2、戴震的老師為什么說(shuō)他是“非常兒”？ 【拓展提高】 1、孟子曾說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。”這句話(huà)是什么意思？你對(duì)此有何看法？ 2、你能把下面兩句關(guān)于讀書(shū)善于質(zhì)疑的文言文句的大意講出來(lái)嗎？ （1）“學(xué)者先要會(huì)疑”——程頤 （2）“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！薄獜堓d 【文言知識(shí)總結(jié)】 1、通假字義 亡何（ 通 ， ） 2、詞類(lèi)活用 （1）重諾責(zé)（重： ， ） （2）且父未嘗語(yǔ)我（語(yǔ)： ， ） （3）卒輦而致之（輦： ， ） (4) 乃能言（言： ， ） （5）日數(shù)千言不肯休（日， ， ） 3、古今異義。 （1）是年（ 是，古義： 今義： ） （2）蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣（蓋，古義： 今義： ） （3）周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣（去，古義： 今義： ） （4）此非常兒也（非常，古義： 今義： ） （5）周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣（幾何，古義： 今義： ） 總結(jié)反思 我的收獲與體會(huì)： 第28課《古文二則》導(dǎo)學(xué)案答案 第一課時(shí) 【感知課文】 2、清稗類(lèi)鈔 敬信 誠(chéng)實(shí)守信 3、③zhān ln nu duō qun w wng y z niǎn 4、③諾責(zé)：諾言和責(zé)任。 敦：重視。風(fēng)義：情誼。券：憑證，字據(jù)。嘗：曾經(jīng) 語(yǔ)：告訴。歸：歸還 而：你。翁：父親。卒：最終。輦：車(chē)子，這里是“用車(chē)子運(yùn)”的意思。致：送還，歸還。亡（w）何：不久，亡：同“無(wú)”沒(méi)有。愕然：驚訝的樣子 4、④(1)哪里有寄放千兩白銀卻不立字據(jù)的人？而且我的父親從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)我（這件事） (2)字據(jù)在心里，不在紙上。 (3)最終蔡勉旃用車(chē)子把千兩白銀運(yùn)著送還給這人的兒子。 (4)他重視諾言和責(zé)任，重視朋友之間的情誼。 【探究課文】 1、 誠(chéng)實(shí)守信 2、一是“寄千金，不立券”，二是沒(méi)有告訴自己的兒子。 3、 “蔡勉旃在友人死后，召他兒子來(lái)取白銀，友人之子“愕然不受”，但蔡勉旃仍“卒輦而致之”。 4、 信守諾言重在內(nèi)心和行動(dòng)， 而不在口頭上或紙上。（ 誠(chéng)心守諾言就會(huì)表現(xiàn)在行為上， 不誠(chéng)心就是寫(xiě)在紙上捏在手里也無(wú)用 。） 【拓展提高】 1、略 2、關(guān)于誠(chéng)信與朋友交友， 言而有信?！墩撜Z(yǔ)學(xué)而》有誠(chéng)故信， 無(wú)私故威。——（宋） 張載至誠(chéng)則金石開(kāi)?！獝链⒖险f(shuō)真話(huà)， 敢駁假話(huà)， 不說(shuō)謊話(huà)。——陶行知信用如鏡， 一有裂痕， 難以復(fù)原?！ㄈ鹗浚?亞美路仁慈和誠(chéng)實(shí)， 不僅提高了人的品格， 也升高了國(guó)家的國(guó)格?！溃?華盛頓【課外知識(shí)補(bǔ)充】 第二課時(shí) 2、 戴東原先生年譜 段玉裁 3、 yn f shǔ yng jī xī 3、是：這 乃： 才 言：說(shuō)話(huà) 何以：以何，憑什么 述：記述 應(yīng)：回答 去： 距離 幾何：多少 非常：不是平常 無(wú)以：沒(méi)有什么可以拿來(lái) 就： 靠近 傅：老師 休：停幾：差不多 蘊(yùn)蓄：蘊(yùn)藏，積蓄 然則： 既然這樣， 4、（1）（他）跟隨老師讀書(shū)，看一遍就能背下來(lái)，每天背幾千字還不肯停下來(lái) （2）這里憑什么知道是孔子的話(huà)，曾子記述的？又憑什么知道是曾子的意思，曾子的弟子記錄的？。 （3）既然這樣，那么朱熹憑什么知道是這樣的？ （4）（私塾）先生沒(méi)法回答，說(shuō)：“這不是一個(gè)平常的孩子?！? 1、略寫(xiě)：“是年能言”，卻聰明過(guò)人（欲揚(yáng)先抑 ） 詳寫(xiě)：五問(wèn)塾師 敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑 2、這篇短文寫(xiě)了戴震讀私塾時(shí)向老師提出疑問(wèn)，難住老師的故事。一般來(lái)說(shuō)，后人是不可能知道前人發(fā)生的事情的。戴震以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)問(wèn)老師：“然 則朱文公何以知然？”對(duì)于一個(gè)尚處于啟蒙時(shí)期的 兒童來(lái)說(shuō)，這是難能可貴的。所以老師也稱(chēng)他為 “非常兒”。但如果以我們今天的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，朱文公完全可以了解兩千多年前的事情，但這是為幼兒的戴震所不能了解的，所以，我們學(xué)習(xí)本文，重在學(xué)習(xí)戴震的質(zhì)疑問(wèn)難的精神，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。