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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《三顆枸杞豆》教案3 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。 2、 深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。 3、 合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語言。 2、 領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題。 2、 探究三叔的話，理解其深刻的含義. 教學(xué)方法： 自讀感悟，合作探究。 教具：投影儀、錄音機(jī)。 教學(xué)活動(dòng)： 一、 導(dǎo)入：（在黑板上畫一個(gè)圓，問學(xué)生由此想到什么） 二、 老師：圓在中國代表著團(tuán)員。但是在《阿Q正傳》里的圓卻要了他的命，代表著生命的結(jié)束。我國當(dāng)代作家程海的小說《三顆枸杞豆》就講述了兩個(gè)人和三個(gè)圓的故事。今天我們就一起來欣賞這篇小說，從中去感受人生的啟迪。（板書課題） 三、 引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問題。 1、教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價(jià)值。 2、師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。 3、 學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。 4、 指名說，（注：學(xué)生可能提出的問題）： 〈1〉 小樹林為什么能成為我的樂圓？ 〈2〉 我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得連漢字都是黑乎乎的？ 〈3〉 爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了？ 〈4〉 陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？ 〈5〉 為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？ 〈6〉 三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？ 〈7〉 “我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？ 〈8〉 三叔三幅畫的含義是什么？ [明確]：〈1〉表現(xiàn)了大自然對(duì)一個(gè)孩子的吸引力。 〈2〉都是不習(xí)慣學(xué)校的生活、煩躁的結(jié)果。 〈3〉“太”說明我對(duì)小樹林的懷念程度之深，從“確實(shí)”可以體會(huì)訓(xùn)斥和拳頭之厲害，而“舊病復(fù)發(fā)”說明訓(xùn)斥和拳頭并沒有使我真正改正。 〈4〉充滿了童趣，體現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的喜愛。 〈7〉表現(xiàn)了我的思想受到了很大的觸動(dòng)?！胺ξ丁笔轻槍?duì)“樂園”“懷念”“誘人的魅力”，雖然作為一個(gè)孩子說不清楚，但是這種感覺顯然是很強(qiáng)烈的。 二、 引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。 三、 1、師講述： 好，大家的眼光是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？ 3、 師講述：其實(shí)，解決問題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法?？鬃釉f過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問題，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，一同解決了，可以嗎？ 4、 教師投影出示以下問題： 〈1〉 三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？ 〈2〉 我把西沉的太陽看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？ 〈3〉 小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？ 5、 前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。 6、 指名回答問題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 7、 師總結(jié)： 三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆]有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。 8、 質(zhì)疑：大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說） 四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，加深對(duì)課文的理解。 1、過渡導(dǎo)入：同學(xué)們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？ 2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。 五、總結(jié)全文： 同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。 板書設(shè)計(jì)： 少 把握今天 老 壯 ↑ 大 不 抓住時(shí)間 徒 努 ↑ 傷 力 三 顆 枸 杞 豆 悲 （合作 探究）