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2019-2020年九年級物理全冊 11.1 杠桿教案 （新版）蘇科版 (I) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿 2、會作杠桿的示意圖（五要素的體現(xiàn)） 3、探究歸納得出杠桿的平衡條件，辨別出杠桿的性質(zhì)，以及會對杠桿進(jìn)行分類 4、能在生活中準(zhǔn)確的選用正確合適的杠桿 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、杠桿的示意圖作法（五要素） 2、杠桿的平衡條件 3、杠桿的分類及正確的選擇杠桿 教法、學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺、塑料輕質(zhì)杠桿、鉤碼、彈簧測力計(jì)、細(xì)線若干 課時(shí)安排：3 教學(xué)設(shè)計(jì)： 新課引入： 如何把圖釘從木板中拔出來？ （請同學(xué)們推薦大力士上臺試試）結(jié)果大力士也不行。 還有沒有更好的方法把釘子拔出來??？ 羊角錘、螺絲刀等 類似羊角錘、螺絲刀這樣非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 新課教學(xué)： 1、什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。 在物理學(xué)中，將在力的作用下可繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒稱為杠桿。 2、學(xué)生舉例說說身邊的一些杠桿：指甲刀、開瓶扳手、千斤頂?shù)? 3、從杠桿的定義出發(fā)，找一找圖中“固定不動的點(diǎn)” 物理學(xué)中，把這個(gè)“固定不動的點(diǎn)”稱為“支點(diǎn)” 4、杠桿中除了“支點(diǎn)”還有其他的幾個(gè)要素：動力，阻力，動力臂，阻力臂 以上5個(gè)名次稱為杠桿的五要素 5、杠桿的示意圖分析： 第二課時(shí)： 探究杠桿的平衡條件： 玩蹺蹺板的時(shí)候，兩邊的學(xué)生如果質(zhì)量一樣，都坐在蹺蹺板的兩端，我們會看到什么現(xiàn)象？ 引出杠桿的平衡狀態(tài) 1、 平衡狀態(tài)特點(diǎn)：杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動時(shí) 2、 學(xué)生探究“杠桿平衡的條件” 思考：1、實(shí)驗(yàn)前為什么要使杠桿保持水平平衡？（為了消除杠桿自重對杠桿平衡的影響） 2、如果不水平平衡，你將怎么辦？（調(diào)節(jié)兩邊的平衡螺母） 3、實(shí)驗(yàn)中為什么要使杠桿保持水平平衡？（調(diào)節(jié)鉤碼個(gè)數(shù)和鉤碼所掛的位置） 4、如果用鉤碼和彈簧測力計(jì)一起實(shí)驗(yàn)使杠桿水平平衡，你將怎么做？為什么？ 5、如果彈簧測力計(jì)作用點(diǎn)不變，測力計(jì)與杠桿成多少角度時(shí)測力計(jì)示數(shù)最??？ 左邊10cm處放2個(gè)鉤碼，若要使杠桿水平平衡，請問右邊怎么擺放鉤碼？可以小組討并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表： 測量序號 F1/N l1/cm F2/N l2/cm ① ② ③ 從表格中找規(guī)律得：動力動力臂=阻力阻力臂 字母表示：F1 l1= F2 l2 舉例驗(yàn)證以上規(guī)律：左邊5cm處放4個(gè)鉤碼，右邊放若干鉤碼使杠桿水平平衡，請問有幾種方法？ 先利用公式計(jì)算，然后去擺放，發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果完全正確，說明結(jié)論是正確的！ 這就是杠桿平衡的條件，也稱杠桿原理 第三課時(shí)： 1、引入：老師想把桌子抬起來，請問怎么做會更省力？材料器材自選 撬棍把桌子翹起來，這時(shí)棍子（杠桿）就起到了一個(gè)省力的作用，我們把這樣的杠桿稱為省力杠桿。 2、畫出示意圖，作圖發(fā)現(xiàn)，動力臂大于阻力臂。再分析螺絲刀撬圖釘，也是動力臂大于阻力臂，而動力小于阻力。分析釣魚竿可以看出，動力臂小于阻力臂，說明是費(fèi)力杠桿，但是省了作用點(diǎn)的移動距離。等臂杠桿：動力臂=阻力臂 3、書P5中5幅圖分析是什么杠桿（作力臂） 4、剪刀的特點(diǎn) 5、計(jì)算題解題步驟及分析，解、答 6、課外例題解答測驗(yàn)