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2019-2020年九年級物理全冊 第十四章 電磁現象 第八節(jié) 電磁感應 發(fā)電機教學案 北師大版 　　引入新課的方法： 　　方法一：實驗——問題啟發(fā).即重新演示奧斯特實驗，引導學生逆向思考.奧斯特實驗表明電能生磁，那么，反過來，磁能否生電嗎？怎樣才能使磁生電呢？ 　　方法二：表象——問題啟發(fā).即讓學生回憶奧斯特實驗，說明實驗事實表明了什么？再引導學生逆向思考…… 　　方法三：物理趣味史料簡介.即介紹奧斯特發(fā)現電流的磁場后，安培，科拉頓等不少科學家沿著逆向思路，進行實驗探索的趣味小史料.如“安培坐失良機”、“科拉頓跑失良機”小故事.這些小故事雖屬傳說，但它們合乎人類認知的邏輯. 　　電磁感應現象教學設計 　　方法一：演示、講解方式 　　首先演示教材167頁的實驗1.在做實驗前，應當先補做電路中由電流通過時，電流計指針擺動實驗.如圖所示進行試觸，當電流從不同接線柱流進電流計時，指針擺動方向不同. 　　用指針擺動方向說明電路中的電流方向. 　　電磁感應現象的實驗分以下幾步進行： 　　（1）奧斯特實驗說明電流能夠產生磁場，那么把導體放在磁場中也許會產生電流.帶著這樣的猜想，做實驗進行驗證. 　?。?）電流表指針不偏轉，說明閉合電路中沒有感應電流.沒有感應電流的原因是否因為磁場不夠強呢？再做實驗進行驗證. 　?。?）磁場加強后仍然沒有感應電流，是什么原因呢？讓導體在磁場中沿磁感線方向運動.仍然沒有感應電流產生. 　　（4）像法拉第一樣堅持實驗.保持電路閉合，讓導體在磁場中垂直磁感線方向運動.發(fā)現電流表的指針偏轉了.說明閉合電路中有感應電流產生. 　　在這里要提出問題：閉合電路的一部分導體在磁場中怎樣運動才能產生感應電流？要給學生留出足夠的時間去想一想，甚至試一試.關于“切割”二字老師不要輕易地說出來. 　　在此基礎上，概括出“電磁感應現象”. 　　接下來提出導體ab左右運動，電流表指針左右擺動，說明感應電流的方向跟導體在磁場中運動方向有關.除了跟導體運動方向有關外，是否跟磁長的方向也關呢？帶著磁問題作教材168頁實驗2. 　　在探究感應電流方向跟導體運動方向、磁場方向的關系時，可以給學生介紹“右手定則”.但不要球學生掌握，學生只知道感應電流方向跟導體運動方向、磁場方向有關即可. 　　方法二：學生實驗、探究方式 　　探究學習方式，要求教師必須提出明確、具體的問題，讓學生探究解決問題的方法，或者通過探究實驗活動找到答案.具體的課堂組織方式如下： 　?。?）提出問題：奧斯特的實驗表明，電流的周圍存在著磁場.既然電可以生磁，那么很可能也會生電.什么情況下磁場中的導線能夠產生電流？ 　?。?）按照如圖所示，在蹄形磁體的磁場中放置一根導線，導線的兩端跟電流表相連接.提出問題：閉合開關后，有無電流產生？為什么？ 　?。?）進行各種嘗試，尋找產生感應電流的條件. 　　嘗試1：讓導線在磁場中靜止，換用不同強度的磁體； 　　嘗試2：讓導線在磁場中靜止，但不用單根導線，而用匝數很多的導線； 　　嘗試3：導線在磁場中沿著不同方向運動； 　　嘗試4：導線在磁場中沿著不同方向運動,但開關被斷開. 　　分析實驗中看到的現象，就能知道閉合電路中產生電流條件了.如果把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導線想象成一把刀，請學生表述感應電流產生的條件. 　　接下來組織學生，探究感應電流方向跟哪些因素有關. 　　提出問題：閉合電路一部分導體切割磁感線產生的感應電流方向和哪些因素有關呢？ 　　嘗試1：導體向不同的方向運動，觀察電流表指針偏轉方向； 　　嘗試2：導體運動方向不變，改變磁場方向，觀察電流表指針偏轉方向； 　　總結歸納出閉合電路感應電流方向跟導體運動方向、磁場方向有關. 　　板書設計 第一節(jié)電磁感應 　　一、電磁感應 　　1．閉合電路的一部分導體在磁場中作切割磁感線運動時，導體中就產生電流.這種現象叫做電磁感應現象. 　　2．導體中感應電流的方向，跟導體運動方向和磁感線方向有關. 　　3．導體在磁場中作切割磁感線運動時，機械能轉化為電能 教學反思：