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2019年高考語文一輪復(fù)習(xí) 第4部分 第16單元 文學(xué)類文本閱讀 小說單元檢測（2） [共40分] 一、閱讀下面的文章，完成1－4題。(20分) 龍　虎　斗 陳玉蘭 民國初期，保定府直隸督軍曹錕六十大壽，傳令：全城各戲班比試，得頭名者進(jìn)宅唱堂會。一時間，各路英雄風(fēng)起云涌，殺得天昏地暗，最后，剩秦、袁兩家決一雌雄。 總督府門前有兩支大旗桿，直插云霄，一支飄著國民黨青天白日旗，一支飄著總督府五色督軍條旗。據(jù)傳，旗桿從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。 曹錕手下傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。 秦班主心里掂量著，那五色督軍條旗，曹錕視為命根子，昭示著自己的權(quán)力、氣勢，如神位般供奉，現(xiàn)正競選大總統(tǒng)，動其大旗，豈有好果子吃？便猶豫著遲遲未動。袁班主一旁譏笑：戲班四五十人的飯口不管？秦班主咬牙跺腳，心一狠，揣上腦袋拼條活路。 兩人各立了生死狀，搓兩鬮，一為青天白日旗，一為五色督軍條旗，抓哪鬮，攀哪旗。秦班主記不得念了多少遍阿彌陀佛，閉眼一抓，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開，竟是青天白日旗，心里一陣竊喜，蒼天有眼，佑我不死，平時連樹都不敢上的秦班主，不知哪來的邪勁，“噌噌噌”如猴子般躥到旗桿頂。低頭一看，袁班主并沒有動靜，站在旗桿下，揚揚手，高喊一聲，后會有期，掉頭便走，離了古城門，揚長而去。 秦班主贏了這場比武，得了重金，自然成了曹錕府的?？汀Ｗ源?，眼睛長到腦袋頂，但他每每想起袁班主，便覺慚愧。 一日，一個年輕人來到秦家班，叫板秦班主。秦班主見他人高馬大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾相識，便有幾分喜歡。秦班主不理他，任他叫罵。不曾想，年輕人拿秦班主對他的遷就，當(dāng)軟弱可欺，放出話來：縮進(jìn)烏龜殼不出來，徒有其名，怕了不成？秦班主當(dāng)下血沖腦門，撕旗迎戰(zhàn)。 全城人聞此消息，把二人圍得里三層外三層，據(jù)說，保定軍校傅作義將軍也在人群中。 但見秦班主一身夜行裝束，裹了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦。開弓有聲，如萬馬奔騰，似瀑布飛濺，氣勢磅礴，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得！ 年輕人嘴角泛起一抹笑，輕輕拉動手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦合一，上下翻動，或高或低，或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟，心說這人倒有些本事。又見年輕人雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響，秦班主似覺一股殺氣逼來，連打幾個冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場一周，二胡聲越發(fā)悠揚嘹亮。 這就是驚天地泣鬼神的江湖神仙腳！ 寂靜中一聲驚呼，雷鳴般的掌聲刺破青天，銅板如冰雹飛向年輕人。秦班主猛見年輕人腳心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主腳心與此一模一樣，那句“后會有期”，霎時如雷貫耳，只覺內(nèi)心如翻江倒海一般。 年輕人走到秦班主跟前說，得饒人處且饒人，當(dāng)年我爹是有名的“猴爬桿”，而且，曹錕已私下應(yīng)允我爹唱堂會，所抓兩鬮都為青天白日旗，曹錕意在激起各戲班互斗，為他大壽烘托氣氛。我爹不愿，解散戲班，后奔延安參加抗日劇團(tuán)，在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒，我特來為父明志。說著把整整一口袋銅子遞給了秦班主。 秦班主羞愧淚流：年輕人，請留步，我有話請教。 那年，一九四九年，陽光分外燦爛，兩個戲班合二為一，就是古城劇團(tuán)前身。 (節(jié)選自《小說界》xx年第6期) 1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是　(4分)(　　)(　　) A．“龍虎斗”既指當(dāng)年為大壽堂會，秦、袁兩家班主展開的生死對決，也指后來秦班主與年輕人的精彩比試。 B．文中“旗桿從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息”一句，既寫出了旗桿之高，也為下文秦、袁二人攀頂扯旗的比試作鋪墊。 C．為了給自己的大壽烘托氣氛，直隸督軍曹錕傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。由此可見他是個貪圖權(quán)勢之人。 D．在曹錕的命令面前，袁班主譏笑秦班主的遲遲不動，是因為袁班主已決意不為曹錕捧場而主動退讓，從而用激將法刺激秦班主下決心奮力一搏，盡快贏得比賽，盡早結(jié)束這場鬧劇。 E．年輕人尋到秦班主，跟他叫板比藝，不是為錢而來，如將比試贏得的銅子遞給秦班主，而是為炫藝而來，如亮出的江湖神仙腳。 1．C E　(C.“這足見其……”屬強加因果。從這一情節(jié)可以看出曹錕是個自私、殘忍之人。E.年輕人此來的目的不是為了炫耀技藝，主要是為父明志。) 2．小說第9段，作者對秦班主的功夫作了細(xì)致的描寫，這樣安排有何用意？(4分) 2．正襯，以秦班主的了得功夫襯托出年輕人的絕倫技藝；(2分)為年輕人出場比試作鋪墊；(1分)為下文情節(jié)的發(fā)展蓄勢。(1分) 3．小說人物之一的秦班主這一形象有哪些特點？請簡要分析。(6分) 3．①技藝超群：在慶祝曹錕六十大壽的堂會上，秦班主拔得頭籌；與年輕人比試，秦班主展示了一身了得的功夫。②寬容大度，憐才惜才：面對年輕人的叫板，秦班主看他“好一副人才”，又覺得似曾相識，便有幾分喜歡，還任他叫罵。③有羞愧心，知錯能改：每每想起袁班主，秦班主便覺羞愧；在得知年輕人來意后，秦班主羞愧流淚并向年輕人請教。④識大體，明大義：在袁班主事跡的感召下，秦班主與年輕人的兩個戲班合二為一，成為古城劇團(tuán)的前身。(答出3點即可) 4．在《龍虎斗》一文中，誰是小說的主人公？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?6分) 4．秦班主是主人公。作者塑造秦班主時所占篇幅最大，并運用多種描寫手法，如肖像、語言、動作描寫等；文中的主要故事情節(jié)都是圍繞他展開的，他是貫穿全文的線索式人物；文中還通過秦班主的遭遇再現(xiàn)了亂世中戲班是如何生存的。故秦班主是主人公?！卧嘀魇侵魅斯?。作者在塑造秦班主時雖然著墨最多，但主要是為了襯托袁班主，突出其大義。年輕人與秦班主比試，不是替父尋仇而來，而是替父明志而來，促成了兩個戲班的最終合并；雖然袁班主在抗日戰(zhàn)斗中死去，但其子子承父業(yè)：這都是袁班主教子有方。故袁班主是主人公。∥秦、袁二人都是主人公。小說采用明暗雙線的結(jié)構(gòu)，明線是秦班主，暗線是袁班主；在秦班主與袁班主之子的共同努力下，兩個戲班合并，成為古城劇團(tuán)前身；再現(xiàn)了亂世中同為戲班班主的不同的生活軌跡。故秦、袁二人都是主人公。 二、閱讀下面的文章，完成1－4題。(20分) 懸　　崖 [日]廣津和郎 這是去年的事。父親住進(jìn)知多半島師崎的醫(yī)院，一個月后父親的病幾乎已經(jīng)完全好了，于是和母親一起租了一個房間，過著自炊的生活。我在距醫(yī)院三百米遠(yuǎn)的地方租了間安靜的房間，只有三餐到父母那邊去吃。 這市鎮(zhèn)是名古屋附近的人避暑避寒的度假區(qū)，但不像東京附近的海岸那樣華美庸俗，顯得質(zhì)樸平和，我很喜歡。我當(dāng)時身體不好，并不覺得什么地方特別不適，只是身體非常虛弱，容易疲倦。醫(yī)院病人在海風(fēng)吹拂下，多半膚色黝黑，我蒼白的臉色顯得特別醒目，看來我比他們更像病人。 一天午后，我從岬角俯視師崎港良久。小港中漁船猬集。天氣晴朗，閃耀著明亮的碧藍(lán)，回映初秋的陽光。我認(rèn)出了曲折的海岸線和大海的色調(diào)，以及海岸線邊小小的家屋和家屋后面的綠色丘陵，還看到傾注在這一切之上的陽光，更在這一切之中看出一種難以言述的和諧。我真想畫一幅很久沒畫的圖畫，在心中構(gòu)思起鳥瞰圖。 我看見一個人從相距五六百米的醫(yī)院走廊走到海岸的沙丘上，我立刻知道那是我父親。父親站在岸邊，一面手擋額前，以防眩人的陽光直射雙眼，一面望著我這邊。我以童稚的喜悅守望著父親的行動。父親佇立了一會兒，揮了揮手。我不知道那是什么意思。我也揮手回應(yīng)父親。然后走下丘陵，沿著海岸回去。 突然看見一塊崖崩的巨石落在路邊，我停下了腳步，仔細(xì)觀看。這時，父親突然從我背后發(fā)出聲音。我起身拂去手上的沙子，回過頭來，父親快步走到我身邊。 “喂，有什么事嗎？”父親急步走來，喘著氣，很擔(dān)心地問。 “沒有?！蔽覍Ω赣H的問話訝異得睜大了眼睛。 “那就好……剛才我很擔(dān)心，生怕你站在懸崖上，暈眩掉下去……你本來就常常會發(fā)暈……” 呵，剛才父親從醫(yī)院前的海岸向我揮手，原來是為了這個原因。我笑著說：“不要緊。我站立的地方距懸崖邊還有六尺遠(yuǎn)呢！” “真的？從醫(yī)院那邊看去，你仿佛就站在崖邊上……以為你已經(jīng)從那里下來，想不到卻蹲在這里，我想你一定又發(fā)暈了……” 父親和我相望而笑，然后一道向醫(yī)院走去。 第三天清晨，我到醫(yī)院吃早餐，平時這時候父親已起床，這天卻還沉睡未起。我頗感意外，不安地問道：“有什么不對勁兒嗎？” “嗯，今早吐血了?！备赣H低聲說，“我也不知道為什么會這樣，本以為不會再有這種事了……” 我非常驚訝，打開父親床邊的痰盂蓋看，里面有許多烏黑的血。 父親不時咳嗽。每次都有少量的血雜在痰中咳出。 不久，院長來診察。父親的病是不是回到以前的樣子了？我盯著院長的臉孔不放。他是剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕醫(yī)學(xué)士，看來頗沉穩(wěn)。 “胸部沒有什么異樣，聽不見一點空洞音。呼氣聽來雖然拖長了一點，不過這一般人也會有?！闭f著，院長又看了看痰盂，“哦，”他頷首說，“血色很黑，是舊血，不是剛剛咳出來的。一定是以前咳出的血淤積在什么地方，如今又咳出來了?！? 父親露出很意外的表情。我也搞不清楚是怎么回事。 “最近有沒有做過激烈的運動？” “這個，”父親想一想，“也沒有特別激烈的，兩星期前曾跟Ｍ大夫一起爬山……” “不，不是那么久以前……總之，不要擔(dān)心，今明兩天，好好躺一躺，很快就會復(fù)原?！? 院長回去了。 母親和我稍微放下心來。父親遵從院長的囑咐，靜靜躺了兩天。第三天，已完全復(fù)原，又像以前那樣早早起床，到外頭散步了。這次吐血，原因始終沒有查明，不知不覺間我們也就遺忘了。 父親現(xiàn)在跟我們一起住在鐮倉，已完全恢復(fù)健康，比生病前胖，體重甚至比年輕時更重。 距那次住院已過了一年，我突然想起，父親那次吐血可能是因為看見我站在那懸崖上，憂懼得刺痛了心。院長說，是由于激烈的運動，然而縱使不是激烈的運動，過度的憂心一定也會產(chǎn)生同樣的結(jié)果。尤其像我父親這樣神經(jīng)極度敏感的人，這種事更有可能發(fā)生。這么一想，更覺難過?！芭?，好危險！”不安感隨之而起。我開始想到這件事的時候，自己身邊的事情似乎都驟然涌現(xiàn)在腦海中。 (節(jié)選自《讀者》xx年第3期) 1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是　(4分)(　　)(　　) A．由于父親住進(jìn)了知多半島師崎的醫(yī)院，加之為了方便照顧父親，“我”和母親在距醫(yī)院300米的地方租了一個房間，過著自炊的生活。 B．在師崎港海風(fēng)的吹拂下，與醫(yī)院的多半病人相比，“我”蒼白的臉色格外顯眼。作者這樣安排是為下文父親擔(dān)心“我”犯暈眩病作鋪墊。 C．知多半島師崎是一個地處海邊的著名度假區(qū)，這里景色秀麗、優(yōu)美、和諧，且質(zhì)樸平和，名古屋附近的很多人都來這里避暑避寒。 D．在得知父親從醫(yī)院前的海岸向“我”揮手的原因后，文中寫到了“我”的兩次笑。這兩次笑表明“我”已讀懂了父親對自己的愛。 E．在設(shè)置情節(jié)時，作者使用了順敘、補敘等手法，如文章的最后一段就是補敘，同時為了使情節(jié)波瀾起伏，也采用了誤會、意外等手法。 1．A D　(A.與原文不符，原文第1段是父親的病幾乎全好后，和母親一起租了一個房間，過著自炊的生活。D.說法不準(zhǔn)確。其實，此時的“我”只是感受到了父親對“我”的愛，而沒有真正“讀懂”。) 2．小說中提到年輕院長來為父親診病的情節(jié)，作者這樣設(shè)置有何意圖？(4分) 2．交代年輕院長的高超醫(yī)術(shù)，為下文父親身體復(fù)原作鋪墊；(2分)設(shè)置懸念，排除父親因劇烈運動而導(dǎo)致咳血的可能，照應(yīng)篇末父親咳血的真正原因。(2分) 3．結(jié)合文本，談?wù)勎恼聵?biāo)題“懸崖”的含義。(6分) 3．“懸崖”，含有“危險”之意，(2分)如“我”登上懸崖欣賞美景，卻被父親誤認(rèn)為“我”出了危險，即“我”暈眩復(fù)發(fā)要掉下懸崖；(2分)父親因急著趕來救“我”而心力交悴，致使第三天清晨咳血，生命出現(xiàn)危險。(2分) 4．可否將文章的最后一段刪除？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?6分) 4．不可以刪除。與前文情節(jié)形成照應(yīng)，即交代父親舊病復(fù)發(fā)的原因，與前文的父親吐血的情節(jié)構(gòu)成因果關(guān)系；使人物形象更加豐滿，篇末畫龍點睛，由“我”的心里想法側(cè)面體現(xiàn)了父親對“我”的擔(dān)憂和深沉的愛；表達(dá)出“我”對父親的愧疚、自責(zé)和感恩之情，且對父愛的認(rèn)識更加深刻，如由此事聯(lián)想到了身邊的事情?！慰梢詣h除。從情節(jié)看，這一部分是補敘的內(nèi)容，并不影響前文情節(jié)的完整；父親吐血的原因未查明，不知不覺間我們也遺忘了，這是生活常態(tài)，時間會讓人淡忘一切；雖未交代父親舊病復(fù)發(fā)的原因，但能給人留下疑問，引人思考。前文情節(jié)中塑造父親形象時，作者并未直接對父親的形象予以評價，而是通過語言、動作等描寫手法來刻畫父親形象，如果把最后一段的有關(guān)情節(jié)刪去會更加含蓄，耐人回味。(觀點1分；結(jié)合作品，論述合理，即可給5分。)