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2019-2020年七年級歷史與社會 第七單元精神生活的追求第一課知識就是力量2教案 人教新課標版 七 年級 歷史與社會備課組 一、教材分析 教材列舉了不同時代（農業(yè)時代、工業(yè)時代、信息時代、太空時代）的不同典型實例（印刷術—→印刷機—→漢字激光照排系統；電話；計算機──計算機技術；水稻雜交──生物技術；登月──航天技術）來說明科學技術的不斷發(fā)展給我們日常生活帶來的變化。這部分兩組思考題設計得不錯，可組織學生討論。 二、學情分析 新課程要求以能力目標而非知識目標為主導組織教學，強調學生的主動參與，充分體現以人為本的人文精神；在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎上，體驗對歷史和現實問題進行綜合探究的過程和方法，并嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學習的能力。初一學生生理、心理發(fā)育日益成熟，自我意識逐漸增強，初步具備了一定的社會體驗，對外面的世界比較感興趣。因此，本節(jié)內容的教學以學生自主參與、多元并舉的活動模式教學有利于激發(fā)學生的學習熱情，將生活的體驗和課本知識相結合，可收到良好的教學效果。 三、教學目標 （1）引導學生列舉身邊實例，感受科技發(fā)展及網絡給我們日常生活帶來的變化。 （2）引導學生嘗試運用多種方法收集自己身邊發(fā)生的實例，試著闡述知識的掌握、科技的發(fā)展是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件；并在學習過程中，隨時進行學習方法的指導，如：如何收集材料？如何積極參與課堂討論… （3）培養(yǎng)學生渴求知識，熱愛學習的情感。 教學重點與難點分析 教學重點：理解知識掌握與科學技術發(fā)展之間的關系。 教學難點：（1）知識的含義是什么（書本知識、實踐知識、社會經驗、人生感悟……）。 （2）知識、學習、發(fā)明創(chuàng)造與科學技術之間是什么關系？ 教學方法 （1）引導學生自主學習。（2）討論武學習方法。 教學過程： 內容呈現 第二次備課 （一）創(chuàng)設情景，導入新課 【敘述】在第八單元的學習過程中，我們了解了如何通過選擇，使我們走向富足的文明生活。 【提問】那么，這一單元的內容和第八單元有什么關系？ 【歸納】家庭生活的質量如何，可以通過我們自己的合理選擇來改變；精神生活是否豐富多彩，同樣需要通過我們自己的主觀努力來提升。 【承轉】如何提升我們的精神生活，使它不斷豐富多彩？請帶著這個問題進入這個單元的學習。 （二）、（新課教學） 檢查預習情況： 1．引導學生認真閱讀課文，試著梳理清楚課文的內容結構（整體把握課文）。 【提問】“知識改變生活”這部分內容到底說了什么問題？ 教師和學生共同小結，形成板書。 【板書】 一、知識改變生活 （1）印刷術、印刷機、（漢字激光照排系統）（農業(yè)時代） （2）電話（工業(yè)時代） （3）計算機──計算機技術（信息時代） （4）水稻雜交技術──生物技術 （5）登月──航天技術（太空時代） 2．概括學習重點 【承轉】那么，本課學習的重點是什么？ 學生討論。 【歸納】科學技術的不斷發(fā)展對人類生活、社會進步所起的作用。 3．提出自己不明白的問題。（提示：選擇學生提出的相對集中的問題，討論解決。） 4．講評預習作業(yè)──認真思考課文提出的問題，寫出自己的看法。鼓勵學生自主地思考問題，大膽提出自己的看法。 （三）深入學習課文： 1．鼓勵學生主動在課上展示自己收集的有關“知識改變生活”的材料，并作簡單講評。 要求在同學展示自己勞動成果時，其他同學要注意觀看，簡單記錄對自己有啟發(fā)的內容，并于展示結束時，適當談一談自己的感想。 2．組織討論。 【敘述】剛才我們一起概括課文學習重點時，大家都一致認為，課文的材料反映了“科學技術的不斷發(fā)展對人類生活、社會進步所起的作用”。 【提問】那么，課文題目為什么叫“知識改變生活”，不叫“科技發(fā)展改變生活”？什么是“知識”’！ “知識”與“科技發(fā)展”之間是什么關系？ 鼓勵學生積極參與課堂討論。（學法指導：如何參與課堂討論。） 【歸納】（1）科技的發(fā)展基于知識的掌握。 （2）什么是知識：見課本第94頁對知識含義的討論活動設計。 知識的含義：包括書本知識、實踐知識、社會經驗、人生感悟……即人們在社會實踐中積累起來的經驗，又可分為自然科學、社會科學、人文科學等知識。 （3）知識與發(fā)明創(chuàng)造、科學技術之間的關系 科學：反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系。 技術：人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來并在生產勞動中體現出來的經驗和知識，也泛指其他操作方面的技巧。 發(fā)明：創(chuàng)造（新的事物和方法）。 創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新成績或東西。 學習：通過閱讀、聽講、研究、實踐獲得知識和技能。 上述幾者的關系為：人通過“學習”活動掌握了“知識”，發(fā)揮主觀能動性進行“發(fā)明創(chuàng)造”，并經人類整體實踐活動積累、整理、提升為“科學技術”。 四、（課堂小結） 先請學生試著自己小結本課所學內容。 【小結】正是人類對知識的渴望和追求，使文明不間斷地傳承下來，并在不斷地改變著社會的面貌，改變著我們的生活，推動著社會的前進。我們要努力學習，學習掌握知識的方法，學習不斷提高完善自己，以適應信息時代學習化社會對我們的要求，爭取對人類社會做出自己的最大貢獻。 課堂上展示自己收集的有關“知識改變生活”的材料，并作簡單分析。 為什么生活中會發(fā)生這么大的變化？ 第三次 備課 整個教學設計以利于學生發(fā)展為中心，學生的主體作用初步顯現出來。今后教學中還要注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，從而使學生更加主動地學習。